一、應(yīng)用型高校專業(yè)課“課程思政”建設(shè)的問(wèn)題分析應(yīng)用型高校“課程思政”建設(shè)起步較晚，相關(guān)實(shí)踐工作還未開(kāi)展或者還不夠成熟，整體還停留在意識(shí)層面，知道要進(jìn)行“課程思政”改革但卻無(wú)從下手。無(wú)論是學(xué)校層面、教師層面、還是學(xué)生層面，都存在比較突出的問(wèn)題，具體如下：（一）專業(yè)課重知識(shí)傳授輕

議題式教學(xué)是指教師通過(guò)擬定議題和創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，作為與活動(dòng)型課程相適應(yīng)的一種教學(xué)方式，議題式教學(xué)在思想政治課中運(yùn)用廣泛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)思政教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)思政課程教學(xué)改革具有重要意義。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版

深入挖掘和汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，選擇富有地方民族特色，適合高職院校美術(shù)教學(xué)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱“非遺”），納入到美育課題體系中。旨在以美術(shù)課程設(shè)計(jì)與挖掘幼師特色教育教學(xué)為抓手，以提高高職學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)為目的，弘揚(yáng)“非遺”傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)本土民俗文化與高校中國(guó)傳統(tǒng)文化

2015年國(guó)家提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要在人才培養(yǎng)中得到全面體現(xiàn)，培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新性品質(zhì)的人才。各大高校均推出多項(xiàng)舉措將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入本科教學(xué)工作，我校主要通過(guò)產(chǎn)教融合，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建，建立眾創(chuàng)空間，組織“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)賽事，力促創(chuàng)新

習(xí)近平總書(shū)記在對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)做出的重要指示中要求，“各級(jí)黨委（黨組）要把思政課建設(shè)擺上重要議程，各級(jí)各類學(xué)校要自覺(jué)擔(dān)起主體責(zé)任，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人?！鄙羁填I(lǐng)會(huì)高校思政課在教育中的重要作用和意義，努力尋找新

在全球化浪潮中，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的核心語(yǔ)言，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上的表現(xiàn)。高校英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)多重挑戰(zhàn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程、教學(xué)手法的單調(diào)以及學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏，人工智能技術(shù)的快速演進(jìn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了活力。在高校英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，人工智能技術(shù)提供了定制化學(xué)

冷鏈物流是指冷藏冷凍類物品在生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸、貯藏、銷(xiāo)售直至消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)中始終處于規(guī)定的低溫環(huán)境下，以保證物品質(zhì)量和性能的物流過(guò)程。冷鏈物流涵蓋了食品、醫(yī)藥、化工、電子產(chǎn)品等多個(gè)領(lǐng)域，涉及的物品范圍包括：冷凍食品、冷藏藥品、化工原料等。冷鏈物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重

思政育人是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。思政育人體系包括思政理論課程、思政教學(xué)活動(dòng)、思政實(shí)踐等內(nèi)容，旨在通過(guò)多種途徑，開(kāi)展多樣化的思政教育活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、思想品德以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使其形成正確的三觀，發(fā)展為具備綜合素質(zhì)的新時(shí)代人才。食品安全監(jiān)督管理課程在高校食

當(dāng)前，高校積極響應(yīng)新時(shí)代思政教育改革的政策，并基于協(xié)同育人的理論視角，探索將紅色文化融入思政教學(xué)的教學(xué)模式。本文從創(chuàng)設(shè)紅色文化教育基地、完善教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新思政課教學(xué)形式三方面展開(kāi)分析，以期為紅色文化與思政教育協(xié)同育人的模式構(gòu)建提供方向。一、紅色文化與思政教育協(xié)同育人教學(xué)模

習(xí)近平總書(shū)記指出，“延安是革命圣地，我們應(yīng)該追尋革命前輩偉大而艱 辛的歷史足跡，不斷學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)延安精神，把當(dāng)代大學(xué)生的青春夢(mèng)融入到偉大的 中國(guó)夢(mèng)之中”。延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期形成的革命精神，是中國(guó)革命的重要精神財(cái)富。因此，要將延安精神有效融入到高校思想政治教育中，讓青

在當(dāng)前的高等職業(yè)教育發(fā)展中，課程思政理念的貫徹落實(shí)備受重視。課程思政旨在將思想政治教育與專業(yè)課程教育有機(jī)融合，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)傳遞正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。作為高職院校重要的公共基礎(chǔ)課程之一，網(wǎng)球課程不僅承擔(dān)著傳授網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的職責(zé)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合

無(wú)論是對(duì)學(xué)生身體、心理健康發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)都能起到一定積極作用。初中階段正是學(xué)生身體、心理發(fā)展的重要階段，將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)引入初中體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)提高極為有利。因此，教師應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在初中體育課堂中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)球教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，

在全方位素質(zhì)教育的廣大背景下，高等中學(xué)體育指導(dǎo)正處于從未有過(guò)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。網(wǎng)球，作為一項(xiàng)集合競(jìng)技性、休閑娛樂(lè)性與全面健康性于一體的體育項(xiàng)目，其教學(xué)模式的改革顯得格外迫切。本文的宗旨是要探索一種全新的積極地適應(yīng)當(dāng)代教育新的諸多要求高中網(wǎng)球教學(xué)模式。我們將以從運(yùn)動(dòng)科學(xué)的角度出發(fā)、

近些年，我國(guó)各階段學(xué)科教育改革不斷深化，逐步向著發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、挖掘?qū)W生個(gè)性化方向發(fā)展，而網(wǎng)球作為大學(xué)體育的一門(mén)重要選修課程，旨在豐富大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的個(gè)性化需求。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力與體育素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)模式、更新網(wǎng)球教學(xué)手段是新時(shí)代網(wǎng)球教學(xué)

一、高校職業(yè)生涯教育工作室建設(shè)背景（一）高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)實(shí)需求2007年12月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，提倡所有普通高等院校從2008年起開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，并將其作為公共課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃。自此之后，生涯教育與就

自我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)與關(guān)注上升到了前所未有的高度，而大學(xué)生作為國(guó)家、民族發(fā)展的重要基石，其最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量也一直是社會(huì)各界關(guān)注的重要內(nèi)容。在此背景下，高校作為人才培養(yǎng)的重要出口，遵循“三全育人”理念構(gòu)建大思政課教育格局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著

一、思政課程與課程思政協(xié)同育人的深遠(yuǎn)意義（一）貫穿高校立德樹(shù)人的中心環(huán)節(jié)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。全方位育人的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育和人才強(qiáng)國(guó)，因此，這需要將立德樹(shù)人貫穿于人才培養(yǎng)的每一階段，不斷提高

混合式教學(xué)源于疫情期間，為滿足新冠疫情時(shí)期的教學(xué)需求，讓人們提前或者更快的進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育融合的時(shí)代。如今疫情已成為過(guò)去式，但是混融教學(xué)仍具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。后疫情時(shí)代的混融教學(xué)不同于疫情時(shí)期內(nèi)涵，在混融教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，如何設(shè)計(jì)、講授、評(píng)價(jià)和管理是高校教師面臨的主要挑戰(zhàn)

一、引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)人才的需求在不斷變化。為了更好地適應(yīng)這種變化，職業(yè)教育隨之也加快了改革步伐，以培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。由此，現(xiàn)代學(xué)徒制和“1+X”證書(shū)制度應(yīng)運(yùn)而生，兩者旨在培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和職業(yè)精神的技術(shù)技能型人才。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是現(xiàn)今的新興、熱門(mén)專業(yè)，數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)：包括數(shù)字圖像、數(shù)字音頻、視頻制作等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)案例分析和實(shí)踐項(xiàng)目，等方面基本知識(shí)，掌握信息 處理基本方法和數(shù)字媒體基本技術(shù)，初步具備運(yùn)用專業(yè)技能實(shí)操項(xiàng)目的能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的期望也日