文化自信視域下高中美術(shù)湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的開發(fā)與實(shí)踐

摘要：在文化自信視域下，本土文化與教學(xué)實(shí)踐間的融合應(yīng)用日益受到教育工作者的重視。湛江紅樹林作為寶貴的濕地生態(tài)系統(tǒng)，是本土文化的重要組成部分，具有較高的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)及文化價(jià)值。因此，對(duì)于高中美術(shù)教師而言，可將此資源融入校本課程開發(fā)中，以深化學(xué)生對(duì)本土文化的了解，激發(fā)其家國情懷，增強(qiáng)文化自信。本文立足文化自信視域，對(duì)高中美術(shù)湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的開發(fā)與實(shí)踐策略展開深入探究。

　　關(guān)鍵詞：文化自信；高中美術(shù)；湛江紅樹林；水墨漫畫；校本課程

　　前言

　　為響應(yīng)廣東省委“綠美廣東”生態(tài)建設(shè)的號(hào)召，湛江市制定《綠美湛江生態(tài)建設(shè)行動(dòng)方案》，以“紅樹林之城”作為建設(shè)目標(biāo)，旨在建設(shè)綠美湛江，深挖其文化價(jià)值，助力城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展。湛江紅樹林屬于近海濕地生態(tài)系統(tǒng)，物種繁多，生態(tài)功能顯著，是眾多鳥類和海洋生物的棲息地，具有極高的科研與美學(xué)價(jià)值。將其融入高中美術(shù)教學(xué)中，可通過水墨漫畫形式表現(xiàn)湛江紅樹林的自然之美，促使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)生態(tài)保護(hù)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感與自豪感，從而實(shí)現(xiàn)文化自信的培育目標(biāo)。

　　文化自信視域下高中美術(shù)湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的開發(fā)路徑

　　☆溯源文化，深挖湛江紅樹林特色文化資源

　　湛江市的相關(guān)學(xué)校通過組織師生走進(jìn)湛江紅樹林，開展田野調(diào)查與實(shí)地研學(xué)活動(dòng)，經(jīng)由沉浸式體驗(yàn)，從物種構(gòu)成、生態(tài)條件、文化價(jià)值等多個(gè)層面采集湛江紅樹林相關(guān)信息，并創(chuàng)建資源檔案，為課程開發(fā)提供有力支持。學(xué)生在課程中可通過閱讀地方檔案館資料、利用網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)信息，豐富對(duì)湛江紅樹林特色文化的認(rèn)知。

　　☆課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)相銜接

　　湛江市的相關(guān)學(xué)校依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合湛江紅樹林特色文化資源，創(chuàng)建以識(shí)圖、藝術(shù)表達(dá)、文化實(shí)踐等為核心的課程目標(biāo)體系。課程通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研湛江紅樹林，引導(dǎo)學(xué)生感知湛江紅樹林的視覺魅力與文化內(nèi)涵；借助創(chuàng)意實(shí)踐，培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力；通過了解湛江紅樹林的文化價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)本土文化的理解，增強(qiáng)學(xué)生自豪感[1]。

　　湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的教學(xué)實(shí)踐

　　☆基于美術(shù)教研視域的湛江紅樹林特色文化水墨漫畫教學(xué)實(shí)踐

　　從美術(shù)教研層面入手，湛江紅樹林特色文化水墨漫畫教學(xué)應(yīng)以文化認(rèn)知、審美建構(gòu)與實(shí)踐探索為路徑，構(gòu)建兼具創(chuàng)新性與專業(yè)性的美術(shù)教研體系。在此期間，可組織學(xué)生開展實(shí)地調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生觀察湛江紅樹林的景致，分析其在生態(tài)保護(hù)及社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值，從而深化學(xué)生對(duì)湛江紅樹林特色文化的理解。在學(xué)生對(duì)湛江紅樹林特色文化形成一定認(rèn)知后，結(jié)合相關(guān)課程安排來引導(dǎo)學(xué)生掌握水墨漫畫創(chuàng)作技巧，進(jìn)一步提升其水墨漫畫創(chuàng)作能力。

　　☆深化改革視域下教學(xué)實(shí)踐重構(gòu)

　　基于深化教學(xué)改革的要求，湛江紅樹林特色文化水墨漫畫教學(xué)通過實(shí)地調(diào)研、技法分解示范與實(shí)操等方法，將傳統(tǒng)的文化體悟轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)實(shí)踐步驟。相關(guān)課程以校園活動(dòng)為“面”，通過校園文化建設(shè)，構(gòu)建融合校本課程、校園文化與社會(huì)傳承的立體化教學(xué)體系，進(jìn)而推動(dòng)教育目標(biāo)從側(cè)重技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向注重文化浸潤與人格塑造[2]。

　　結(jié)論

　　綜上所述，在文化自信的視域下，高中美術(shù)湛江紅樹林特色文化水墨漫畫校本課程的開發(fā)與實(shí)踐具有較高價(jià)值。這不僅有利于豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)本土文化的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)研究，立足本土文化，積極探究科學(xué)的課程開發(fā)與實(shí)踐策略，以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)效，助力學(xué)生全面健康發(fā)展。

文章來源：《大河美術(shù)報(bào)》http://m.00559.cn/w/qk/35647.html