促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)方法的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進高校教學(xué)改革的突破口，將其全面融入高校課堂教學(xué)體系尤為關(guān)鍵。為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在高校課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，從理論至實踐進行深入的研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識，對促進學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

一、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的延伸，其教育理念取向基本完全一致。為促進高校課堂教學(xué)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，兩個理念的有效結(jié)合顯得至關(guān)重要，貼合高校教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)。高校應(yīng)統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育理念融合的認識，確立協(xié)同創(chuàng)新、多元融合、全程育人的教育理念。此外，結(jié)合社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，重視以市場為導(dǎo)向，面向全體加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育理念的融合，也有助于為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校課堂教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、開設(shè)并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置過程中，不少高校僅單純講授傳統(tǒng)概念與理論，缺少與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)知識課程與培訓(xùn)活動，從長遠來看不利于激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考與興趣。結(jié)合高校課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀，開設(shè)契合專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程尤為關(guān)鍵，便于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)融入專業(yè)課程知識，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色。

具體建議如下：面向管理、財經(jīng)類學(xué)生群體，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，以創(chuàng)業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指南等為重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)內(nèi)容開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；面向其他工科類學(xué)生，開設(shè)滿足不同專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識需求的選修課，合理安排就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐等課程內(nèi)容，便于更好地為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教學(xué)服務(wù)。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課開展情況，選擇有一定發(fā)展優(yōu)勢的專業(yè)課程，使其向著國家級、省級精品課程方向演進，為全面融入高校課堂教學(xué)體系提供助力，以便更好地帶動創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。此外，高校應(yīng)重視加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)課程體系的融合，使其形成多元一體的課程體系，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。例如，通識課程體系的改革：按照通識平臺+創(chuàng)業(yè)課的模式，以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，進一步拓展學(xué)生的知識寬度，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)；專業(yè)課程體系的完善：按照專業(yè)課平臺+特色課+創(chuàng)業(yè)課的模式，立足于創(chuàng)新型與復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等課程模塊，或是打造產(chǎn)學(xué)研一體、校際合作共享的課程體系，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學(xué)體系相互融合的新領(lǐng)域，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果；立體多維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)平臺，充分體現(xiàn)不同學(xué)科之間的互補性，完善跨學(xué)科、遞進式的多維課程體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入課堂教學(xué)體系奠定良好基礎(chǔ)。

三、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)方法的融合

為了更好地推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校課堂教學(xué)體系的融合與發(fā)展，先進教學(xué)方法的融入是其重要保障，便于收獲更佳的效果。通過引導(dǎo)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，在課堂中引入討論式、案例式、情景仿真、角色扮演、任務(wù)啟發(fā)式等多種方法來增強互動；借助信息科學(xué)技術(shù)手段，在教學(xué)中運用基于MOOC、微課等翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，也有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性；有效運用項目牽引式、研究式的教學(xué)方法，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃與實踐活動，例如運用體驗式的ERP沙盤模擬教學(xué)方法，以真實的項目為依據(jù)，鼓勵學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬演練中培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，有效開拓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

四、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項培訓(xùn)與實踐訓(xùn)練

一是立足于高校課堂教學(xué)實際情況，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)，突出能夠保證學(xué)制與學(xué)時并按照相關(guān)模塊（主干課程、主題報告、論壇交流等）設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)模塊化設(shè)計、從高校必修與選修課精品課程組/創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育客座講授團隊/高級創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等隊伍中選聘與整合的創(chuàng)業(yè)型師資、利用相關(guān)資源（創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實驗室等）來促進創(chuàng)業(yè)理論與實踐模擬的結(jié)合3個重點，從而進一步拓展與延伸課堂教學(xué)。

二是通過成果展示與點撥引導(dǎo)，有效落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。在設(shè)置課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生利用業(yè)余時間參加創(chuàng)新實驗、自主創(chuàng)業(yè)等實踐活動，潛移默化地推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入課堂教學(xué)體系。

五、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種高層次的素質(zhì)教育形式，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學(xué)體系的全面融合與發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做好準(zhǔn)備，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格，切實滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，對高校自身發(fā)展也具有積極作用。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html