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營造開放式教學(xué)課堂

作者:管雪萍來源:《魅力中國》日期:2022-03-01人氣:1648

基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,開放式教學(xué)的應(yīng)用切實(shí)符合新課程背景下的要求。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),采用開放式教學(xué),不但充分落實(shí)了學(xué)生在課堂上的地位,同時也極大地轉(zhuǎn)變了學(xué)生對教師的認(rèn)知。因此,有效運(yùn)用開放式教學(xué),是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要選擇,同時也是新課程改革未來發(fā)展的重要方向。基于這一特點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該有效探討開放式教學(xué)的優(yōu)勢和具體應(yīng)用,為數(shù)學(xué)教學(xué)開展提供支持。

一、設(shè)立開放式教學(xué)目標(biāo)

落實(shí)開放式教學(xué),要從設(shè)立開放式教學(xué)目標(biāo)開始。在當(dāng)前新課程的背景下,開放式教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,以學(xué)生為核心,不僅要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力,更要將目光放在學(xué)生的綜合素質(zhì)上,推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。教師要以此為目標(biāo),開展接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。例如,教師在開展“長方體和正方體”教學(xué)時,這部分教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識長方體和正方體,并且有效掌握其表面積和體積的計(jì)算。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生只需要認(rèn)識圖形特征,記憶公式并能夠運(yùn)用到計(jì)算題中即可。但是基于新課程背景,落實(shí)開放式教學(xué),教師要為學(xué)生明確一個開放式教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生從公式開始,進(jìn)行反推公式,實(shí)現(xiàn)對該部分知識的全面學(xué)習(xí)。在這個過程中,學(xué)生對于長方體和正方體會具有更為深入的學(xué)習(xí),進(jìn)而對相關(guān)公式實(shí)現(xiàn)更為深刻的記憶,同時自主探究能力也得到了極大地增強(qiáng)。

二、營造開放式教學(xué)課堂

新課程改革對于教學(xué)課堂也提出了明確的要求,要積極扭轉(zhuǎn)以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)肅呆板的課堂氛圍。而通過良好落實(shí)開放式教學(xué),促使數(shù)學(xué)課堂能夠朝著積極、活潑的方向努力,鼓勵學(xué)生以更為輕松愉悅的心態(tài)面對數(shù)學(xué)教學(xué)活動,從而切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在實(shí)際開展教學(xué)活動過程中,教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣點(diǎn)和個性化需求為基礎(chǔ),進(jìn)而調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方式、豐富完善教學(xué)內(nèi)容。例如,教師在開展“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)時,這部分教學(xué)內(nèi)容涉及到節(jié)約用水的實(shí)踐內(nèi)容。教師就可以從節(jié)約用水這一點(diǎn)出發(fā),將扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)進(jìn)行價值升華。教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)其居住小區(qū)近幾年的用水量,以扇形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來。當(dāng)前不僅是我國,全世界都十分重視水資源,水資源貧乏是非常嚴(yán)峻的問題。通過豐富教學(xué)內(nèi)容,極大的避免了生硬的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方式,教師用更為開放性的問題引入扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識,能夠很好的吸引學(xué)生的目光。

三、增強(qiáng)師生之間的互動

新課程背景下,教師和學(xué)生在課堂上的地位具有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的地位得到了肯定和落實(shí),師生之間的交流和互動也就更為順利。在開放式教學(xué)良好落實(shí)下,教師和學(xué)生之間的關(guān)系得到了很好的緩解,教師更加重視學(xué)生的想法,學(xué)生也更加愿意在課堂上表達(dá)自己。教師在對學(xué)生具有更為全面的認(rèn)知基礎(chǔ)上,完善教學(xué)方案和開展教學(xué)活動也就具有了明確的方向。而符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,能夠促使學(xué)生以更積極的態(tài)度參與到互動中,進(jìn)而形成一個良性循環(huán)。例如,教師在開展“圓柱與圓錐”教學(xué)時,教師在完成基本內(nèi)容的教學(xué)之后,給學(xué)生一定的時間去自主思考和自由討論,讓學(xué)生清晰明確自己有哪些不理解的地方。教師在解答之后,讓學(xué)生進(jìn)行良好的消化。教師還可以有效采用翻轉(zhuǎn)課堂,讓學(xué)生以教師的角色整理一份教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行知識點(diǎn)講解。這個過程中,其他學(xué)生有不理解的地方可以積極提問,該學(xué)生如果無法解答,教師可以進(jìn)行解惑,進(jìn)而促使學(xué)生在良性互動下實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)。

四、布置開放式練習(xí)題

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展不再只是為了考試服務(wù),而是為了促使學(xué)生能夠更好地落實(shí)到生活實(shí)際。因此,教師要良好運(yùn)用開放式教學(xué),強(qiáng)化數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化特點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值?;诖?,教師可以從試題入手,有效運(yùn)用開放性試題,鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如,教師在開展“年、月、日”教學(xué)時,在完成數(shù)學(xué)內(nèi)容講解之后,教師可以為學(xué)生提供一些開放性題目,貼合學(xué)生生活實(shí)際的題目。比如:你生日是哪天?你父母的生日是哪一天?你和你父親之間差了多少年、多少月、多少天?這是很基本的問題,在沒有學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生只是能記得這個日子,但是對其實(shí)際運(yùn)用和生活表現(xiàn)方式缺乏了解?;诖耍處熖岢鲆恍┓仙顚?shí)際的情況,讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容具有更為深入的理解,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更為深刻的記憶。從而小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力得到了充分的提升,同時綜合思維能力也得到了良好的鍛煉。

五、結(jié)語

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的了解,在教學(xué)過程中,采用開放式教學(xué),對保障教學(xué)的質(zhì)量和效率具有重要意義。結(jié)合當(dāng)前新課程背景,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開放式教學(xué)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有直接影響。因此,應(yīng)立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,對開放式教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行有效分析,有效落實(shí)開放式教學(xué),為教學(xué)開展奠定良好的基礎(chǔ),切實(shí)滿足新課程改革要求,強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位。

 

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