激發(fā)學生創(chuàng)造力，讓學生“慧”寫

在新課程改革的深入推行下，核心素養(yǎng)成為了一個重點。其涵蓋分享、溝通、創(chuàng)新、以及欣賞等很多元素，而閱讀便非常有助于提高學生們的核心素養(yǎng)。學生們閱讀的多，越能激發(fā)興趣、拓展自己的知識、以及陶冶良好的情操等。下面，我們就來具體的了解一下。

一、讓學生成為“悅”讀

（一）建立相應的書目庫

讓學生平時多讀一些經典的書籍，讓他們去與文學巨人進行精神上的交流，提高學生的精神境界。在每學期開始的時候，教師組商量好要必讀與選讀的書目，開展好閱讀活動。確定好閱讀的內容，讓學生找準方向，逐漸的讓學生愛上閱讀，使他們的閱讀體驗更加的豐富。

（二）傳授正確的閱讀方式

對于閱讀讀本而言，其通過優(yōu)美的語言和生動的內容去吸引著廣大學生。同時，新課程標準也對其提出了相應的要求。對于低年級來說，要重點去培養(yǎng)他們的閱讀興趣，中年級階段的學生注重培養(yǎng)良好的閱讀習慣，高年級階段的學生則注重指導他們的閱讀方法。學生們按照自己的興趣在課外閱讀活動中選擇自己想要閱讀的書目，并進行深入思考，也可以師生之間互相交流，提高自己的閱讀能力。

（三）組織多樣的閱讀活動

對于學校而言，在平時應該多組織一些閱讀活動，比如晨練或晚練等，也可以組織一些閱讀比賽、每月一本書等活動，學生們之間也要互相推薦好的書目。這樣一來，學生們不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，同時也提高了自身的閱讀能力，使自己的審美及情趣越來越高。

二、激發(fā)學生創(chuàng)造力，讓學生“慧”寫

（一）組織班本課程

對于不同年齡階段的學生而言，其閱讀的書目和方式也是有所不同的?？紤]到學生的年齡特點，我們在相應年級組織科“讀寫演”的班本課程。

對于低年級學生而言，實行“讀寫繪”結合的方式，以此來培養(yǎng)他們豐富的想象能力及創(chuàng)造力。而在高年級，實行“讀寫演”結合的方式，去選擇一些閱讀率高的、生動形象的、以及有趣的能夠適合學生閱讀及理解的文本，讓他們仔細研讀，去思考故事的發(fā)展情節(jié)，理解好人物形象特點，之后再將其轉化為劇本，去進行個性化的表演。

因為將文本故事轉化為舞臺劇表演難度并不輕，所以，學生們一定要深入研究文本的內容，理清故事的情節(jié)，在把握好文本的前提下去創(chuàng)作劇本，在通過表演將劇本展現(xiàn)出來。

（二）表演劇本的制作

要想表演，就得有劇本。在文本中尋找劇本的題材，但是也不是對其的一種翻版，而是對內容的一種更深入的創(chuàng)造。將文本轉化成劇本實際上就是一個再創(chuàng)造、想象的一個過程。

一開始，要讓學生先去讀劇本，有一個清楚的了解。在認真閱讀的前提下去積累相應的編演知識，在基于文本原有的主題思想上去進行大膽的想象與創(chuàng)作，讓文本中的人物形象更加的照明，引人入勝?？梢酝ㄟ^小組的方式，進行不同的創(chuàng)編，之后在一起討論，取長補短。

同時，要想更加吸引觀眾、藝術效果更高，就需要劇本更加的精彩與新穎。所以說，學生們應該以實際情況為基礎，以自身真實的心理、眼光、及思維去自由的通過各種藝術手法去進行創(chuàng)新與表演。

學生們創(chuàng)編完劇情以后，可以互相展示自己的成果，然后再在班級中通過投票選出最好的劇本。這個時候，教師們要多多指導學生，告訴他們怎樣更好的吸引人、怎樣更加生動等。

三、通過“和”演來彰顯素養(yǎng)

（一）親身體驗舞臺表演

演出才是劇本創(chuàng)作的最終目的。舞臺表演是由舞臺藝術與劇本兩個重要因素組成的。只有融入多種不同的表現(xiàn)手法，綜合運用音樂、舞蹈、以及音樂等各方面的表現(xiàn)手段，同學之間合作好，各自展現(xiàn)出自己擅長的一面。

（二）進行多元化評價

在每學期，可以進行“讀寫演”的匯報演出，都演出結束后，教師再做評價，師生間一塊互相評價。這樣，就可以明顯的找出創(chuàng)新與成功之處，同時也認識到了不足，向著正確的方向發(fā)展。

四、總結

總而言之，對于學生們而言，他們的世界是多姿多彩的，所以，他們應該擁有一個平臺去展示，而“讀寫演”班本課程就是一個很好的選擇。其既有利于豐富學生的課余時間，同時也鍛煉了他們表達自我的能力，非常有助于提高核心素養(yǎng)。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html