新時代高職院校思政教育水平提升策略分析

如今市場經(jīng)濟有了迅猛發(fā)展，其中從社會人才培養(yǎng)有關(guān)情況看，高職教育起到不可替代性作用?，F(xiàn)階段，教育體制也有了一定轉(zhuǎn)變，立德樹人這一理念愈發(fā)深入，同時也讓思政教育地位得到有效體現(xiàn)，因此，必須關(guān)注以及落實思政教育，提升教育水平。

當(dāng)前高職院校教育存在的問題

    首先，管理水平不高。如今身處信息時代之下，一方面互聯(lián)網(wǎng)受到很大普及，另一方面信息的開放性，也為學(xué)生增加了接觸不同思想的途徑。而高職院校正好是人才輸送的關(guān)鍵且重要基地，因此也對思政教育有了更高要求。但對某些學(xué)校來說，他們?nèi)圆扇≥^為傳統(tǒng)性的管理手段，不能有機引入信息技術(shù)，使得思政教育普遍管理效率較低[1]。其次，師資隊伍素質(zhì)不高。一般而言，思政教育管理往往需要依靠師資隊伍，并把其作為教育管理比較重要的核心，這樣才能改進思政教育總體效果。但通常情況下，高職教師沒有給予重視，使其與高職生思想動態(tài)出現(xiàn)脫鉤，比如，教師不能與各階段的學(xué)生進行實時交流，無法掌握他們真實情感，不能把握其思想狀態(tài)，致使一些學(xué)生不愿有效展露自己的內(nèi)心，造成教學(xué)效果也面臨著影響，不能得到保障。最后，缺少認知評定。眾所周知，思政教育屬于精神層面教育，所以，教學(xué)觀念或者思政認知將會影響思政教育諸多效果。當(dāng)前恰好屬于市場經(jīng)濟較為迅猛發(fā)展時期，使得人才需求量有了相應(yīng)增加，但有的學(xué)校沒有形成完備的思政認知，缺少思政重視，只是把專業(yè)成績看作評價高職生的關(guān)鍵性依據(jù)，并沒有對學(xué)生思政給予相應(yīng)評價，致使管理難度慢慢加劇，很難展現(xiàn)思政教育最初效用。

新時代高職院校思政教育水平提升策略分析

加強對思政教育的重視

    在新的視域下，高職院校要對思政教育保有合理認知，首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作理念，深化對微載體的有效應(yīng)用。在此期間，學(xué)校要明確思政管理工作有關(guān)特點，對思政工作計劃予以系統(tǒng)制定，并把思政教育科學(xué)歸入重點工作中來[2]，這樣既能使思政教育方針得到有效開展，而且能發(fā)揮出“組織育人”這一作用，提升教育水平。其次，創(chuàng)新工作手段。在網(wǎng)絡(luò)時代，使高職生無論在語言表達還是價值取向方面都有了較大變化，所以，思政教育必須順應(yīng)好新時代有關(guān)特點，對工作手段給予創(chuàng)新，讓思政教育內(nèi)容做到日益豐富。比如，可以選擇微信甚至微博等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，有效開展原創(chuàng)賽或者征集賽等一些微活動，這樣既能深化各媒體間的彼此融合，同時還能設(shè)置思政專欄，從而強化思政教育，實現(xiàn)宣傳作用。其中思政教育者要對身邊典型事跡進行選取，利用微載體或者校園廣播等有關(guān)途徑開展宣傳報道，一方面身邊典型事跡離高職生生活較近，會使其產(chǎn)生相對強烈共鳴，另一方面要建立起微聯(lián)動機制，并以院系以及班級為主，有效強化與高職生各方面交流，科學(xué)掌握他們思想有關(guān)動態(tài)，進而對學(xué)生予以及時開導(dǎo)，提升教育效果。

創(chuàng)建良好的校園文化

    從以往思政教育的某些情況來看，無論是在辦學(xué)環(huán)境還是培養(yǎng)目標上，都對思政教育持有錯誤認知，從而讓思政教育變得曲高和寡，不能深入于高職學(xué)生心中，導(dǎo)致思政教育意義不能得到傳遞?；诖?，思政教育者應(yīng)從校園文化層面開始著手，讓其成為思政教育主要性陣地，從而搶占思政教育最高點，提升教育水平?，F(xiàn)階段，正好是信息化以及網(wǎng)絡(luò)化進行大力發(fā)展的時期，所以，應(yīng)該依據(jù)高職學(xué)生總體特點，利用好微載體，通過校園APP來實施教育，同時要保證每個移動終端都可以接收接收到APP所傳輸?shù)男畔?，如校園新聞或者考務(wù)信息等，這樣既能讓微載體實現(xiàn)對接，還能對主流輿論氛圍進行構(gòu)建，從而傳播主流文化，增強思政教育。在此期間，校園APP還需要具有熱點功能，對一些微公益或者微籌集活動進行開展，增強高職生對APP的有效關(guān)注，一方面能使其主動參與校園思政活動，形成良好且健康的校園文化，另一方面能提升高職生修養(yǎng)，讓思政工作穩(wěn)定開展。

提高師資隊伍水平

    為了讓思政教育工作具有實效性，必須增強教師教育能力，首先，需要高職院校提前樹立起良好的認知，對高素質(zhì)以及高能力思政隊伍進行搭建，讓現(xiàn)有的思政教育者系統(tǒng)接受教育，改進他們思政認知，并對思政方法或者手段給予創(chuàng)新[3]，發(fā)揮思政效用。與此同時，思政教師應(yīng)該對馬克思主義一些經(jīng)典著作進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個人道德，強化理論素養(yǎng)。在教學(xué)時，還應(yīng)把科研進行結(jié)合，通過兩者的有效關(guān)聯(lián)，不僅可以提升自身品德，而且能夠借助教學(xué)深化科研工作，從而為思政提供新的教育以及研究方向。另外，思政教師應(yīng)對現(xiàn)階段一些社會熱點予以結(jié)合，激起學(xué)生興趣，這樣既能增強學(xué)生對思政知識的接受面，同時還能把思政理論層面熱點以及實踐層面熱點相互結(jié)合，從而讓學(xué)生思想文化逐漸變得多元化，改進教學(xué)水平。

結(jié)語

在新時代下，需要高校思政教學(xué)實施深入改革，使思政教育更具親和力以及吸引力，在此期間，思政工作者必須對思政實踐意義給予考慮，提升高職生人文關(guān)懷，以此為社會提供比較高技能型人才。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html