新時(shí)代高職院校思政教育水平提升策略分析

如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了迅猛發(fā)展，其中從社會(huì)人才培養(yǎng)有關(guān)情況看，高職教育起到不可替代性作用。現(xiàn)階段，教育體制也有了一定轉(zhuǎn)變，立德樹人這一理念愈發(fā)深入，同時(shí)也讓思政教育地位得到有效體現(xiàn)，因此，必須關(guān)注以及落實(shí)思政教育，提升教育水平。

當(dāng)前高職院校教育存在的問(wèn)題

    首先，管理水平不高。如今身處信息時(shí)代之下，一方面互聯(lián)網(wǎng)受到很大普及，另一方面信息的開放性，也為學(xué)生增加了接觸不同思想的途徑。而高職院校正好是人才輸送的關(guān)鍵且重要基地，因此也對(duì)思政教育有了更高要求。但對(duì)某些學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們?nèi)圆扇≥^為傳統(tǒng)性的管理手段，不能有機(jī)引入信息技術(shù)，使得思政教育普遍管理效率較低[1]。其次，師資隊(duì)伍素質(zhì)不高。一般而言，思政教育管理往往需要依靠師資隊(duì)伍，并把其作為教育管理比較重要的核心，這樣才能改進(jìn)思政教育總體效果。但通常情況下，高職教師沒有給予重視，使其與高職生思想動(dòng)態(tài)出現(xiàn)脫鉤，比如，教師不能與各階段的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，無(wú)法掌握他們真實(shí)情感，不能把握其思想狀態(tài)，致使一些學(xué)生不愿有效展露自己的內(nèi)心，造成教學(xué)效果也面臨著影響，不能得到保障。最后，缺少認(rèn)知評(píng)定。眾所周知，思政教育屬于精神層面教育，所以，教學(xué)觀念或者思政認(rèn)知將會(huì)影響思政教育諸多效果。當(dāng)前恰好屬于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)較為迅猛發(fā)展時(shí)期，使得人才需求量有了相應(yīng)增加，但有的學(xué)校沒有形成完備的思政認(rèn)知，缺少思政重視，只是把專業(yè)成績(jī)看作評(píng)價(jià)高職生的關(guān)鍵性依據(jù)，并沒有對(duì)學(xué)生思政給予相應(yīng)評(píng)價(jià)，致使管理難度慢慢加劇，很難展現(xiàn)思政教育最初效用。

新時(shí)代高職院校思政教育水平提升策略分析

加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視

    在新的視域下，高職院校要對(duì)思政教育保有合理認(rèn)知，首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作理念，深化對(duì)微載體的有效應(yīng)用。在此期間，學(xué)校要明確思政管理工作有關(guān)特點(diǎn)，對(duì)思政工作計(jì)劃予以系統(tǒng)制定，并把思政教育科學(xué)歸入重點(diǎn)工作中來(lái)[2]，這樣既能使思政教育方針得到有效開展，而且能發(fā)揮出“組織育人”這一作用，提升教育水平。其次，創(chuàng)新工作手段。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使高職生無(wú)論在語(yǔ)言表達(dá)還是價(jià)值取向方面都有了較大變化，所以，思政教育必須順應(yīng)好新時(shí)代有關(guān)特點(diǎn)，對(duì)工作手段給予創(chuàng)新，讓思政教育內(nèi)容做到日益豐富。比如，可以選擇微信甚至微博等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效開展原創(chuàng)賽或者征集賽等一些微活動(dòng)，這樣既能深化各媒體間的彼此融合，同時(shí)還能設(shè)置思政專欄，從而強(qiáng)化思政教育，實(shí)現(xiàn)宣傳作用。其中思政教育者要對(duì)身邊典型事跡進(jìn)行選取，利用微載體或者校園廣播等有關(guān)途徑開展宣傳報(bào)道，一方面身邊典型事跡離高職生生活較近，會(huì)使其產(chǎn)生相對(duì)強(qiáng)烈共鳴，另一方面要建立起微聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并以院系以及班級(jí)為主，有效強(qiáng)化與高職生各方面交流，科學(xué)掌握他們思想有關(guān)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生予以及時(shí)開導(dǎo)，提升教育效果。

創(chuàng)建良好的校園文化

    從以往思政教育的某些情況來(lái)看，無(wú)論是在辦學(xué)環(huán)境還是培養(yǎng)目標(biāo)上，都對(duì)思政教育持有錯(cuò)誤認(rèn)知，從而讓思政教育變得曲高和寡，不能深入于高職學(xué)生心中，導(dǎo)致思政教育意義不能得到傳遞?；诖耍颊逃邞?yīng)從校園文化層面開始著手，讓其成為思政教育主要性陣地，從而搶占思政教育最高點(diǎn)，提升教育水平。現(xiàn)階段，正好是信息化以及網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行大力發(fā)展的時(shí)期，所以，應(yīng)該依據(jù)高職學(xué)生總體特點(diǎn)，利用好微載體，通過(guò)校園APP來(lái)實(shí)施教育，同時(shí)要保證每個(gè)移動(dòng)終端都可以接收接收到APP所傳輸?shù)男畔?，如校園新聞或者考務(wù)信息等，這樣既能讓微載體實(shí)現(xiàn)對(duì)接，還能對(duì)主流輿論氛圍進(jìn)行構(gòu)建，從而傳播主流文化，增強(qiáng)思政教育。在此期間，校園APP還需要具有熱點(diǎn)功能，對(duì)一些微公益或者微籌集活動(dòng)進(jìn)行開展，增強(qiáng)高職生對(duì)APP的有效關(guān)注，一方面能使其主動(dòng)參與校園思政活動(dòng)，形成良好且健康的校園文化，另一方面能提升高職生修養(yǎng)，讓思政工作穩(wěn)定開展。

提高師資隊(duì)伍水平

    為了讓思政教育工作具有實(shí)效性，必須增強(qiáng)教師教育能力，首先，需要高職院校提前樹立起良好的認(rèn)知，對(duì)高素質(zhì)以及高能力思政隊(duì)伍進(jìn)行搭建，讓現(xiàn)有的思政教育者系統(tǒng)接受教育，改進(jìn)他們思政認(rèn)知，并對(duì)思政方法或者手段給予創(chuàng)新[3]，發(fā)揮思政效用。與此同時(shí)，思政教師應(yīng)該對(duì)馬克思主義一些經(jīng)典著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)人道德，強(qiáng)化理論素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)把科研進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)兩者的有效關(guān)聯(lián)，不僅可以提升自身品德，而且能夠借助教學(xué)深化科研工作，從而為思政提供新的教育以及研究方向。另外，思政教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段一些社會(huì)熱點(diǎn)予以結(jié)合，激起學(xué)生興趣，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的接受面，同時(shí)還能把思政理論層面熱點(diǎn)以及實(shí)踐層面熱點(diǎn)相互結(jié)合，從而讓學(xué)生思想文化逐漸變得多元化，改進(jìn)教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代下，需要高校思政教學(xué)實(shí)施深入改革，使思政教育更具親和力以及吸引力，在此期間，思政工作者必須對(duì)思政實(shí)踐意義給予考慮，提升高職生人文關(guān)懷，以此為社會(huì)提供比較高技能型人才。

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