新時代高職院校思政教育水平提升策略分析
如今市場經(jīng)濟有了迅猛發(fā)展,其中從社會人才培養(yǎng)有關(guān)情況看,高職教育起到不可替代性作用?,F(xiàn)階段,教育體制也有了一定轉(zhuǎn)變,立德樹人這一理念愈發(fā)深入,同時也讓思政教育地位得到有效體現(xiàn),因此,必須關(guān)注以及落實思政教育,提升教育水平。
當(dāng)前高職院校教育存在的問題
首先,管理水平不高。如今身處信息時代之下,一方面互聯(lián)網(wǎng)受到很大普及,另一方面信息的開放性,也為學(xué)生增加了接觸不同思想的途徑。而高職院校正好是人才輸送的關(guān)鍵且重要基地,因此也對思政教育有了更高要求。但對某些學(xué)校來說,他們?nèi)圆扇≥^為傳統(tǒng)性的管理手段,不能有機引入信息技術(shù),使得思政教育普遍管理效率較低[1]。其次,師資隊伍素質(zhì)不高。一般而言,思政教育管理往往需要依靠師資隊伍,并把其作為教育管理比較重要的核心,這樣才能改進思政教育總體效果。但通常情況下,高職教師沒有給予重視,使其與高職生思想動態(tài)出現(xiàn)脫鉤,比如,教師不能與各階段的學(xué)生進行實時交流,無法掌握他們真實情感,不能把握其思想狀態(tài),致使一些學(xué)生不愿有效展露自己的內(nèi)心,造成教學(xué)效果也面臨著影響,不能得到保障。最后,缺少認知評定。眾所周知,思政教育屬于精神層面教育,所以,教學(xué)觀念或者思政認知將會影響思政教育諸多效果。當(dāng)前恰好屬于市場經(jīng)濟較為迅猛發(fā)展時期,使得人才需求量有了相應(yīng)增加,但有的學(xué)校沒有形成完備的思政認知,缺少思政重視,只是把專業(yè)成績看作評價高職生的關(guān)鍵性依據(jù),并沒有對學(xué)生思政給予相應(yīng)評價,致使管理難度慢慢加劇,很難展現(xiàn)思政教育最初效用。
新時代高職院校思政教育水平提升策略分析
加強對思政教育的重視
在新的視域下,高職院校要對思政教育保有合理認知,首先,應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作理念,深化對微載體的有效應(yīng)用。在此期間,學(xué)校要明確思政管理工作有關(guān)特點,對思政工作計劃予以系統(tǒng)制定,并把思政教育科學(xué)歸入重點工作中來[2],這樣既能使思政教育方針得到有效開展,而且能發(fā)揮出“組織育人”這一作用,提升教育水平。其次,創(chuàng)新工作手段。在網(wǎng)絡(luò)時代,使高職生無論在語言表達還是價值取向方面都有了較大變化,所以,思政教育必須順應(yīng)好新時代有關(guān)特點,對工作手段給予創(chuàng)新,讓思政教育內(nèi)容做到日益豐富。比如,可以選擇微信甚至微博等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺,有效開展原創(chuàng)賽或者征集賽等一些微活動,這樣既能深化各媒體間的彼此融合,同時還能設(shè)置思政專欄,從而強化思政教育,實現(xiàn)宣傳作用。其中思政教育者要對身邊典型事跡進行選取,利用微載體或者校園廣播等有關(guān)途徑開展宣傳報道,一方面身邊典型事跡離高職生生活較近,會使其產(chǎn)生相對強烈共鳴,另一方面要建立起微聯(lián)動機制,并以院系以及班級為主,有效強化與高職生各方面交流,科學(xué)掌握他們思想有關(guān)動態(tài),進而對學(xué)生予以及時開導(dǎo),提升教育效果。
創(chuàng)建良好的校園文化
從以往思政教育的某些情況來看,無論是在辦學(xué)環(huán)境還是培養(yǎng)目標上,都對思政教育持有錯誤認知,從而讓思政教育變得曲高和寡,不能深入于高職學(xué)生心中,導(dǎo)致思政教育意義不能得到傳遞?;诖?,思政教育者應(yīng)從校園文化層面開始著手,讓其成為思政教育主要性陣地,從而搶占思政教育最高點,提升教育水平?,F(xiàn)階段,正好是信息化以及網(wǎng)絡(luò)化進行大力發(fā)展的時期,所以,應(yīng)該依據(jù)高職學(xué)生總體特點,利用好微載體,通過校園APP來實施教育,同時要保證每個移動終端都可以接收接收到APP所傳輸?shù)男畔?,如校園新聞或者考務(wù)信息等,這樣既能讓微載體實現(xiàn)對接,還能對主流輿論氛圍進行構(gòu)建,從而傳播主流文化,增強思政教育。在此期間,校園APP還需要具有熱點功能,對一些微公益或者微籌集活動進行開展,增強高職生對APP的有效關(guān)注,一方面能使其主動參與校園思政活動,形成良好且健康的校園文化,另一方面能提升高職生修養(yǎng),讓思政工作穩(wěn)定開展。
提高師資隊伍水平
為了讓思政教育工作具有實效性,必須增強教師教育能力,首先,需要高職院校提前樹立起良好的認知,對高素質(zhì)以及高能力思政隊伍進行搭建,讓現(xiàn)有的思政教育者系統(tǒng)接受教育,改進他們思政認知,并對思政方法或者手段給予創(chuàng)新[3],發(fā)揮思政效用。與此同時,思政教師應(yīng)該對馬克思主義一些經(jīng)典著作進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)個人道德,強化理論素養(yǎng)。在教學(xué)時,還應(yīng)把科研進行結(jié)合,通過兩者的有效關(guān)聯(lián),不僅可以提升自身品德,而且能夠借助教學(xué)深化科研工作,從而為思政提供新的教育以及研究方向。另外,思政教師應(yīng)對現(xiàn)階段一些社會熱點予以結(jié)合,激起學(xué)生興趣,這樣既能增強學(xué)生對思政知識的接受面,同時還能把思政理論層面熱點以及實踐層面熱點相互結(jié)合,從而讓學(xué)生思想文化逐漸變得多元化,改進教學(xué)水平。
結(jié)語
在新時代下,需要高校思政教學(xué)實施深入改革,使思政教育更具親和力以及吸引力,在此期間,思政工作者必須對思政實踐意義給予考慮,提升高職生人文關(guān)懷,以此為社會提供比較高技能型人才。
本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html
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