在小學(xué)書法教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)的措施

書法文化源遠(yuǎn)流長，是中國文化的特色代表，在小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)突出中華民族的精神，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時，更能學(xué)習(xí)到書法中蘊含的內(nèi)在精神。我們常說的字如其人，在書法學(xué)習(xí)中的理解就是學(xué)生對中國書法的領(lǐng)悟有多透徹，間接的反映出學(xué)生的素養(yǎng)有多高。因此應(yīng)注重小學(xué)生的書法教學(xué)。

一、小學(xué)書法教學(xué)的重要意義

首先，書法進(jìn)校園的目的不是為了培養(yǎng)大量的書法家，而是讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受中國文化的魅力，將中華文化進(jìn)一步的傳承，書法中能體現(xiàn)出美學(xué)知識和中國歷史文化等方面的內(nèi)容，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時，要拓展學(xué)生對書法的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感。其次，中國的書法文化源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過歲月的演變，體現(xiàn)出中華文化的內(nèi)在精神，在講解書法的發(fā)展時，勢必要講到中國文化的發(fā)展過程，因而，學(xué)生對中華幾千年的文化有所了解，增加學(xué)生的愛國情懷。最后，學(xué)習(xí)書法還能培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。書法的特點可以反映出一個人的綜合素養(yǎng)，對書法的評價也包含著對人品的評價。當(dāng)今的社會發(fā)展迅猛，人們的生活節(jié)奏很快，對學(xué)生的心態(tài)也會有影響，通過書法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書法名家的為人處世的方式，學(xué)習(xí)古人身上的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)書法教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生對書法的興趣

要想通過書發(fā)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，首先要讓學(xué)生對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果教師在書法教學(xué)中還是不改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)枯燥乏味，讓學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)失去興趣，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)目的。書法教學(xué)中涉及到毛筆的使用，學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中很少接觸毛筆，有部分學(xué)生會認(rèn)為書法學(xué)習(xí)不重要，因此對書法學(xué)習(xí)不感興趣。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，比如向?qū)W生展示一些風(fēng)格不同的書法作品，讓學(xué)生感受到書法的魅力。在向?qū)W生展示一些生活中見到的牌匾或者屏風(fēng)，理解書法在生活中的應(yīng)用。還可以向?qū)W生講述我國著名書法家的故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在小學(xué)生進(jìn)行書法臨摹的初期，對小學(xué)生的作品給與適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，增加小學(xué)生的自信心。例如，在學(xué)習(xí)書法中的楷體時，教師向?qū)W生展示楷體代表人物的書法作品，不同書法家作品的風(fēng)格也不同，比如顏真卿的作品氣勢雄厚，歐陽詢的書法更為嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）利用書法中的靜進(jìn)行情感素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)的學(xué)科中，體育課的主要特點是動，美術(shù)課的主要特點是畫，音樂課的主要特點是唱，而書法的主要特點是靜。首先要保持教室的安靜，學(xué)習(xí)環(huán)境是一種學(xué)習(xí)資源，書法教室的布置應(yīng)該清新脫俗，突出文化氣息和品位，最重要的是要保持書法教室的安靜，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供良好的外界環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。書法的學(xué)習(xí)還要求教室里的人要靜，教師教學(xué)授課時聲音要輕，教學(xué)動作要柔，情緒平穩(wěn)?！皩庫o以致遠(yuǎn)”，學(xué)習(xí)書法，學(xué)生要靜下心，書法不是一朝一夕就能練成的，需要長時間的積累和練習(xí)，甚至長達(dá)幾十年。因此在書法的學(xué)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生應(yīng)平心靜氣學(xué)習(xí)書法。這樣經(jīng)過長時間的鍛煉，學(xué)生的心態(tài)變會得更好，對今后的生活和學(xué)習(xí)非常有利。

（三）書法教學(xué)中讓學(xué)生勤加思考，提升學(xué)生地思維能力

在書法學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生自主的思考和感悟。教師應(yīng)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。書法看似簡單，卻是一門綜合性很強的學(xué)科，要想練就好的書法功底，需要對書法有清楚的認(rèn)知和經(jīng)常的思考，認(rèn)真觀察每一個字的主筆是哪一畫，點和線之間是如何銜接的，要記清楚并找到相應(yīng)的規(guī)律。書法中的字的構(gòu)造和形體還有字的順序等等，都需要認(rèn)真的觀察，通過自己的理解，把看到的學(xué)到的書法知識轉(zhuǎn)移到自己的腦子里，在這個學(xué)習(xí)過程中，增強了學(xué)生的思維能力。教師還應(yīng)學(xué)會合理的評價，書法教學(xué)需要不斷地評價，才能讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點。教師在評價時應(yīng)注意學(xué)生的感受，多給予學(xué)生積極地評價，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生也要學(xué)會欣賞書法作品，對書法作品有自己的看法和感悟，這也是學(xué)好書法的重要條件之一。在書法的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的感受，鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生擁有正確的審美觀。

三、結(jié)束語

書法是一項綜合性較強的學(xué)科，對于小學(xué)階段的書法教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對書法有深刻的認(rèn)知。不要單一的注重書寫技能而大量的練習(xí)書法，增加書法學(xué)習(xí)的強度，給學(xué)生造成壓力，書法需要學(xué)生自主的思考和積極地探索。書法是我國經(jīng)典藝術(shù)，學(xué)習(xí)書法是對傳統(tǒng)文化的傳承，在小學(xué)書法教學(xué)中，教師應(yīng)通過書法的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，利用書法自身的特點提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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