創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角的初中教育模式革新
對于學(xué)生的整個教育過程而言,初中教育發(fā)揮著承前啟后的重要作用。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進,提高了對教育的要求。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下,不僅要重視學(xué)生的德智體美勞各方面的發(fā)展,還要求教師在此基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)方法進行創(chuàng)新,繼而掌握高效運用知識的能力,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)、被動接受知識的狀況?,F(xiàn)階段,我國初中人才培養(yǎng)體系中,創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實踐以及創(chuàng)新能力與教育模式的融合依然還不夠完善,因此,初中教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位,為學(xué)生提供多元發(fā)展的渠道,為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的實踐機會,通過實踐活動的開展來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力,促進學(xué)生多維發(fā)展,為國家培養(yǎng)更加高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新人才。
一、改革課程體系
(一)拓寬基礎(chǔ)知識視野
第一,采取多元化的教學(xué)模式,協(xié)調(diào)不同學(xué)生之間存在的個體發(fā)展差異性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教學(xué)規(guī)格、教學(xué)模式以及教學(xué)方案均具有一定的統(tǒng)一性以及單一性,而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本核心。因此,初中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點來對教學(xué)模式進行創(chuàng)新,或是充分應(yīng)用現(xiàn)代教育中的新型教學(xué)模式[1],如:探究式、快樂式以及互動式等,通過這樣教學(xué)模式的應(yīng)用來為活躍教學(xué)課堂的氛圍,加強教師和學(xué)生之間的交流互動,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第二,在確保學(xué)生充分掌握課本知識的前提下,增設(shè)學(xué)科課程。由于不同學(xué)生之間存在一定的個體差異,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平也參差不齊,面對這樣的情況,初中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異以及學(xué)習(xí)需求,以學(xué)生的興趣特點為基礎(chǔ),開設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。教學(xué)工作不能一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本理論,還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體美勞各方面的發(fā)展,所以,學(xué)習(xí)可以積極為學(xué)生開設(shè)音樂課、實踐課、勞動課以及美術(shù)課,以此來使實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合技能。
(二)優(yōu)化基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)
在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下,初中教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的專業(yè)知識,提升自己的專業(yè)水平,采取有效的教學(xué)方法來對基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化,讓學(xué)生學(xué)會程序性的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略,掌握相應(yīng)的實踐技能。首先,教師可以將程序性知識在教學(xué)結(jié)構(gòu)中的比例增加,積極組織相應(yīng)的校內(nèi)實踐活動,例如:百科知識競猜、成語大會、知識搶答、文藝活動以及社團互動等,通過這些事件活動的開展,讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)姆潘?,改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高自己運用知識的能力,真正做到“學(xué)以致用”。同時,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與科研機構(gòu)、社會企業(yè)以及高等院校進行合作,定期組織學(xué)生開展相應(yīng)的實訓(xùn)活動以及社會實踐,例如:某個領(lǐng)域的專題研究、志愿者活動以及科研競賽等等,可引導(dǎo)學(xué)生家長以及社會企業(yè)積極參加,讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到真實的情境中。在長時間的積累下,學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識。
二、豐富實踐體驗
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本核心,因此,初中教師應(yīng)當(dāng)注重豐富學(xué)生的實踐體驗,提升學(xué)生的實踐能力以及實踐水平。首先應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生充分掌握各門科目的理論知識,在此前提下,學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)科來為學(xué)生組織相應(yīng)的實踐活動,確保活動的數(shù)量,通過量變來實現(xiàn)質(zhì)變,鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動,在參與實踐活動的過程中,在一定程度上提高學(xué)生的表達能力、組織能力以及溝通能力[2]。同時,相關(guān)人員在設(shè)計、制定實踐活動的過程中,應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求,對實踐活動的研究方向、品質(zhì)、價值、性質(zhì)、層次以及范圍等展開科學(xué)合理的規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,例如:周邊河流水質(zhì)的污染調(diào)研活動,此活動的性質(zhì)為環(huán)境問題,范圍包括居民的日常生活以及周邊的工業(yè)生產(chǎn),讓學(xué)生在此活動中對環(huán)境問題有更加深入的了解以及認知,提高學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注度,讓學(xué)生明白保護環(huán)境應(yīng)當(dāng)從自身做起,從身邊的點滴做起,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識以及環(huán)境保護意識。此外,實踐活動的質(zhì)量是活動效果的體現(xiàn),因此,組織活動的相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)在活動開始前,邀請該領(lǐng)域的專業(yè)研究人員來對實踐活動的開展價值進行評估分析,在確定可行之后制定相應(yīng)的實踐活動開展流程,明確實踐活動的開展程度以及開展范圍,通過大量開展實踐活動來豐富學(xué)生的實踐體驗,從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及探索能力得到有效的提升。
三、結(jié)語
總而言之,隨著我國社會經(jīng)濟以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步發(fā)展,所研究的專業(yè)范圍越來越廣,從而增加了對創(chuàng)新人才的需求。因此,初中教育應(yīng)當(dāng)在不斷完善素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,對學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起重視,積極采取有效的措施,為我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html
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