優(yōu)勝從選擇開始,我們是您最好的選擇!—— 中州期刊聯(lián)盟(新鄉(xiāng)市博翰文化傳媒有限公司)
0373-5939925
2851259250@qq.com
我要檢測 我要投稿 合法期刊查詢

小學數(shù)學教學應用情境教學時存在的問題

作者:王善慧來源:《魅力中國》日期:2021-12-02人氣:2586

隨著教學改革的不斷發(fā)展,小學數(shù)學教學也逐漸發(fā)生變化,傳統(tǒng)以教師為主的教學方法不能滿足時代發(fā)展的需求,學生的主體地位得到體現(xiàn),學生自主學習成為小學數(shù)學的重要教學方式。情境教學與傳統(tǒng)教學方式相比更加重視學生的主動性,以貼近學生實際生活的情境為基礎,讓學生在情境中自主探索數(shù)學知識,達到提高數(shù)學素養(yǎng)的教學目的。小學數(shù)學教學應用情境教學手段意義重大,改變了數(shù)學教學枯燥乏味的困境,但是現(xiàn)階段在小學數(shù)學教學的應用實踐中還存在很多問題,情境教學價值的發(fā)揮需要進行深入研究。

一、情境教學概述

(一)情境教學的特點

情境教學就是針對不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的特點,創(chuàng)建出具有針對性的教學情境,讓學生融入教學情境之中,主動探索問題答案,從而達到教學目的??傮w上看,情境教學主要具有以下幾個特點:第一,實踐性,情境教學與傳統(tǒng)教學不同,更加重視學生在教學活動中的主體地位,發(fā)揮其主動性,在實踐中學習、成長;第二,生動性,采用情境教學教師需要借助視頻、圖片等創(chuàng)設情境,生動直觀的體現(xiàn)教學內(nèi)容,便于學生理解;第三,互動性,采用情境教學教師與學生之間交流增多,學生在教師引導下自主學習,有利于活躍課堂氛圍、增進師生感情;第四,真實性,所謂真實性就是與學生真實生活相近,真實的教學情境能夠引起學生共鳴,從而達到降低學習難度的目的。

(二)情境教學的應用原則

情境教學應用范圍廣泛,應用效果良好,但是人們在應用情境教學開展教學活動時必須要遵循一定的原則。首先,針對性原則。利用情境教學,教師需要充分了解教學內(nèi)容與教學對象,針對學生的發(fā)展特點與教學需求創(chuàng)建具有針對性的情境。其次,適用性原則。情境教學雖然應用廣泛,但并不是適合所有教學內(nèi)容,教師在開展情境教學時必須要確認教學內(nèi)容與情境教學能否有效結(jié)合,是否有利于提高教學效果,促進學生健康發(fā)展。最后,啟發(fā)探究原則。開展情境教學就是要發(fā)揮學生的主動性、積極性,因此,教學情境應該具有一定趣味性及適宜的難度,引導學生進行思考與探索。

二、小學數(shù)學教學應用情境教學時存在的問題

(一)情境教學脫離實際、素材單一

情境教學應用脫離實際主要表現(xiàn)在以下方面:教學情境與學生認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗不符,一些教師創(chuàng)建教學情境或使用時不考慮學生的成長規(guī)律,影響了學生學習的積極性,教學情境與教學內(nèi)容也不能很好融合;另一方面,一些教師開展情境教學仍采用傳統(tǒng)教學方法,情境教學僅作為知識引入的一種手段,沒有發(fā)揮情境教學的價值。最后,一部分數(shù)學教師忽視了生活素材的積累挖掘,創(chuàng)建教學情境過度依賴網(wǎng)絡,甚至照搬照抄網(wǎng)絡資源,導致教學情境素材單一、針對性較差。

(二)應用形式化、趣味性不足

情境教學作為一種較為新型的教學方式,在具體應用中面臨很多問題,在小學數(shù)學教學中主要有以下表現(xiàn):一部分教師對情境教學的價值認識不足,或受到多方面因素的限制,在日常的數(shù)學教學活動中很少使用情境教學,只有在領導調(diào)查或公開課時才會主動開展情境教學;另一種情況是教師能力不足、精力有限,雖然主動開展了情境教學,但是沒有起到應有的效果,導致情境教學形式化。最后,小學數(shù)學在情境教學時強調(diào)教學的趣味性,但大部分數(shù)學教學情境仍然枯燥乏味。

三、小學數(shù)學教學中情境教學的應用策略

(一)立足教學內(nèi)容,明確教學目標

小學數(shù)學教學內(nèi)容——教材,是情境教學開展的基礎,情境教學要有利于教學目標的實現(xiàn)。小學數(shù)學教師在開展情境教學時需要在深入分析研究教材的基礎上創(chuàng)設教學情境,實現(xiàn)教學內(nèi)容與情境的有效融合。數(shù)學教師應該在教學目標的指引下針對每堂課的教學內(nèi)容與目標創(chuàng)建相應的教學情境,形成系統(tǒng)性的教學計劃,引導學生進行自主學習。

(二)尊重學生成長規(guī)律,貼近學生現(xiàn)實生活

教師在創(chuàng)建教學情境時必須要尊重學生的成長規(guī)律,針對學生的發(fā)展特點及最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)建相應的教學情境,同時教師還需要注意提升教學情境的趣味性,提高學生的學習興趣,加強師生間、生生間的互動交流,引導學生開展自主學習活動,提高教學效果。另一方面,教學情境必須貼近學生生活,教師要結(jié)合學生生活經(jīng)驗采用相應教學案例,實現(xiàn)學生與教學情境的共鳴,讓學生用生活經(jīng)驗解決情境問題。

(三)完善教學評價體系

教學評價體系是檢驗教學質(zhì)量,提高教學效果的重要手段,小學數(shù)學教學要完善教學評價體系,對情境教學的應用情況進行考核,分析情境教學在數(shù)學教學應用的優(yōu)缺點,及時進行反思回顧,并不斷改進。首先,需要對小學數(shù)學教師開展情境教學的情況進行考核,促進教師開展情境教學能力的提高,并制定相應的培訓制度,提高教師素養(yǎng);其次,完善學生評價,了解學生成長情況,為情境教學開展奠定基礎,幫助學生全面健康發(fā)展;最后,回顧反思情境教學應用情況,針對不足之處進行改革。

四、結(jié)語

情境教學在小學數(shù)學教學中應用越來越廣泛,有利于改革傳統(tǒng)教師主導的小學數(shù)學教學模式,發(fā)揮學生的主體地位,深化教學改革,提高教學質(zhì)量。本文探討了情境教學的特點及其應用原則,對現(xiàn)階段廣大學校小學數(shù)學教學中情境教學應用中存在的普遍問題進行了分析,最后針對情境教學在小學數(shù)學教學中的應用策略進行了研究,對小學數(shù)學教學質(zhì)量提高和教學改革發(fā)展有一定借鑒意義。


本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html

網(wǎng)絡客服QQ: 沈編輯

投訴建議:0373-5939925????投訴建議QQ:

招聘合作:2851259250@qq.com (如您是期刊主編、文章高手,可通過郵件合作)

地址:河南省新鄉(xiāng)市金穗大道東段266號中州期刊聯(lián)盟 ICP備案號:豫ICP備2020036848

【免責聲明】:中州期刊聯(lián)盟所提供的信息資源如有侵權(quán)、違規(guī),請及時告知。

版權(quán)所有:中州期刊聯(lián)盟(新鄉(xiāng)市博翰文化傳媒有限公司)

關(guān)注”中州期刊聯(lián)盟”公眾號
了解論文寫作全系列課程

核心期刊為何難發(fā)?

論文發(fā)表總嫌貴?

職院單位發(fā)核心?

掃描關(guān)注公眾號

論文發(fā)表不再有疑惑

論文寫作全系列課程

掃碼了解更多

輕松寫核心期刊論文

在線留言