師資現(xiàn)狀和教學(xué)能力現(xiàn)狀

師資現(xiàn)狀和教學(xué)能力現(xiàn)狀

1.缺乏多樣學(xué)科交叉的教育背景和與時俱進的行業(yè)認知

旅游行業(yè)作為典型的服務(wù)行業(yè)，其從屬的知識性質(zhì)較為廣泛。就旅游類酒店管理專業(yè)而言，所要學(xué)習的知識包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、語言學(xué)等方方面面。而大部分教師對所涉及到的知識分支領(lǐng)域研究不夠深入，知識結(jié)構(gòu)單一加之沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的再學(xué)習，從而在教學(xué)上只是泛泛而談，無法深入探討。各學(xué)科之間是相輔相成的，加大后續(xù)自身培訓(xùn)力度，跨越學(xué)科的再學(xué)習和終身學(xué)習成為本專業(yè)教師提升自我的最佳途徑。隨著行業(yè)國際化的加深，部分教師長期占據(jù)教學(xué)一線，雖有一定的理論知識儲備，但由于踏出教室進入企業(yè)的實踐較少，缺少前沿的市場信息明銳感和認知力，無法時時刻刻跟新教學(xué)案例，很難在教學(xué)中有與時俱進的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

2.師資來源單一，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

由于我國職業(yè)教育起步比國外職業(yè)教育起步較晚，因此我國職業(yè)教育師資建設(shè)需要進一步提高。職業(yè)教育區(qū)別于普通教育之處在于其強調(diào)職業(yè)性和實踐操作性，要求不但具有較為扎實的理論知識，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。然而，目前有部分高職院校雖然具有本科、碩士甚至博士學(xué)歷，但是部分教師是畢業(yè)就入校，未經(jīng)過企業(yè)工作學(xué)習。以此來看，我國職業(yè)院校十分缺乏“雙師型”教師。這就造成了在職校課堂上的理論與實踐脫軌，無法從教師根本上解決此問題，會直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率的降低。但近年來，在各方努力下，具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師也融入到職業(yè)教育這個大家庭，職業(yè)院校教師來源逐漸增多，正朝著合理化、多元化發(fā)展。

頂崗實習的優(yōu)勢、不足及思考

頂崗實習的提出是基于校企合作的理念，它是專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分。從學(xué)校來講，實行頂崗進修，可以培養(yǎng)出一批具有扎實理論基礎(chǔ)又有實操經(jīng)驗的教師，解決課堂上理論與實踐脫軌的情況。教師通過頂崗一線進修，可以更好的了解市場前沿、掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)、以及行業(yè)就業(yè)形勢等，從而增加實操案例促進自身教學(xué)。另外，教師與企業(yè)的密切聯(lián)系一定程度上能夠促進校企合作的加深，一方面教師能夠更加了解企業(yè)文化，為企業(yè)提供技術(shù)改造升級、員工培訓(xùn)和一些文字整理的協(xié)助，促進雙方的深度合作，這對提高學(xué)生的就業(yè)率有很大的促進作用。

教師頂崗實習作為教師自我提升的途徑是一把雙刃劍，給學(xué)校企業(yè)和教師自身都能帶來較好的利益，但是目前根據(jù)我自身進入企業(yè)一線學(xué)習的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題尚待解決。

（一）缺乏較完善的頂崗實習評價機制

學(xué)校對教師一線進修頂崗實習的考核是把權(quán)力交給企業(yè)，也就是企業(yè)最終在教師頂崗結(jié)束后給出一個評價，學(xué)校根據(jù)評價對教師的表現(xiàn)設(shè)定優(yōu)秀、合格與不合格?？此茖W(xué)校企業(yè)都參與其中，但是實際上教師的工作業(yè)績并不會直接影響到企業(yè)收益，企業(yè)也不會為教師提供員工待遇，因此企業(yè)的評價是否客觀存在疑慮。另外，學(xué)校對教師入駐的企業(yè)評價機制也沒有深入了解，大部分學(xué)校所給出的評價是基于學(xué)校的角度。因此，為了不拘泥于形式開展頂崗實習，考評機制的完善始終是需要解決的重要問題。

（二）教師缺乏頂崗學(xué)習計劃性

參加頂崗實習的教師進入到企業(yè)一線后，基本上是根據(jù)企業(yè)的需求進入到某個部門進行學(xué)習工作。由于企業(yè)是以其運營為前提，按照其當時的人事情況進行匹配，雖然這樣有助于企業(yè)管理，但是教師自身就會出現(xiàn)重復(fù)頂崗或者是錯過崗位的情況，這樣不利于學(xué)習的延續(xù)性。因此，不管是教師自身，還是學(xué)校和企業(yè)，應(yīng)當合理制定一套頂崗實習的學(xué)習計劃，有的放矢，以周期進行學(xué)習成果的展示等。

（三）加強企業(yè)、學(xué)校緊密聯(lián)系，促進深入合作

與企業(yè)的合作涉及到不僅僅是教師頂崗進修問題，還包括學(xué)生的實習。企業(yè)是以盈利為目的，其配合教師一線學(xué)習目的大部分是為了后期有高質(zhì)量校招。加之企業(yè)不承擔教學(xué)義務(wù)，因此絕大多數(shù)企業(yè)沒有經(jīng)歷和激情去接納頂崗實習的教師。這一方面要求學(xué)校和企業(yè)間需要更多開展深入合作，加強之間的緊密聯(lián)系，互促發(fā)展。這個問題的解決可能需要國家出臺相關(guān)的政策，比如參考國外發(fā)達國家的做法，給予企業(yè)有一定的補貼，這樣企業(yè)有積極性，企業(yè)才能真正為頂崗實習出力，真正成為培訓(xùn)技能型人才中的一環(huán)。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html