優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設的有機結合

中華優(yōu)秀傳統文化的發(fā)展對當代大學生情感體驗、道德思想以及文化底蘊等方面的影響是極其深遠的，因此，需重視優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設的有機結合。眾所周知，優(yōu)秀傳統文化需依靠載體進行有效傳播，而大學生所具備的優(yōu)勢明顯可見，二者的完美結合，不僅能夠豐富大學生的精神世界，還能夠促進中華優(yōu)秀傳統文化的快速發(fā)展，提高優(yōu)秀傳統文化在國際市場中的影響力與競爭力。

一、大學生校園文化建設的概述

無論哪所大學，都有其獨特的文化氛圍與校風校貌，它是歷經時間的沉淀與積累所形成的精神文化和物質文化。大學生校園文化建設在大學教學中占據舉足輕重的地位，既可以提升大學生的良好精神面貌與精神內涵，還可以培養(yǎng)其高尚的審美意識與道德品質。另外，校園文化建設還可以為現代大學生提供技術展示平臺與技藝發(fā)展空間，有利于其全面發(fā)展。

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，大學生所面臨的挑戰(zhàn)和誘惑逐漸增加，隨之而來的是思想意識也在發(fā)生變化。此時，將優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設有機結合，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極、健康、正確的思想意識。

二、優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設有機結合的重要作用

（一）優(yōu)秀傳統文化能夠為大學生校園文化建設提供正確的引導作用

在現代社會發(fā)展環(huán)境下，多元化的文化意識對大學生校園文化建設產生一定的沖擊，有些是積極正向的，有些則是消極負面的，而這些錯亂不齊的文化思想和意識形態(tài)勢必會影響大學生人生觀與價值觀的形成，同時也不利于大學生政治活動的開展。將優(yōu)秀傳統文化融入大學生校園文化建設中，就可以起到積極的、正確的引導作用，不僅能使大學生形成良好的人生觀和價值觀，還能引導大學生培養(yǎng)高尚的個人品質與道德涵養(yǎng)。比如，在清華大學校園中，其校訓厚德載物、自強不息就是要求清華學生具有勤奮、進取、爭創(chuàng)一流的優(yōu)秀品質。

（二）優(yōu)秀傳統文化是開展大學生校園文化建設的前提

大學生校園文化建設大致包括4個方面的內容，分別為規(guī)則制度建設、物質文化建設、行為準則建設以及精神文明建設。中華優(yōu)秀傳統文化歷史悠久，它是中國人民智慧結晶，因此，將其與大學生校園文化建設相結合，既能很好地傳播中華優(yōu)秀傳統文化，還有利于促進大學生校園文化建設。同時，因為中華優(yōu)秀傳統文化的覆蓋面比較廣泛，涉及的內容比較多，如文學、語言、道德、思想等，將這些傳統文化內容恰當、合理地融入大學生校園文化建設中，不僅可以使大學生掌握唐詩宋詞和四書五經，還可以在道德上堅持守信、舍己為人，也可以在思想上勇于創(chuàng)新、伸張正義。因此，優(yōu)秀傳統文化是開展大學生校園文化建設的前提，既能豐富教學資源，還能陶冶大學生的情操。

（三）優(yōu)秀傳統文化的融入能夠提高大學生與教師的人文素質

由于大學生和教師是校園文化建設的主體與載體，所以，在開展校園文化建設活動時，需不斷提升大學生與教師的積極性與主動性。而大學生和教師所具備的人文素質高與低將直接影響校園文化建設工作成果的好與壞，因此，需注重他們人文素質的提高。將優(yōu)秀傳統文化科學、合理地融入校園社會實踐或者教學活動中，既可以提高大學生和教師的職業(yè)素養(yǎng)與道德品質，還可以加深大學生與教師對中華優(yōu)秀傳統文化的理解和認知，實現從根本上提高二者文化素質的最終目的。

（四）優(yōu)秀傳統文化的融入可以強化大學生校園文化的約束與規(guī)范功能

大學生校園文化具有較強的包容性與排斥性，也就是說既能包容接納積極、樂觀、正向的思想文化，還能排斥摒棄低俗、消極、負面的道德觀念。高校通過制定嚴格的行為準則和規(guī)章制度，以起到約束、規(guī)范大學生與教師行為思想的作用，無論在學習習慣方面，還是在道德理念方面，都能夠做到以身作則、恪盡職守。而將優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設有機結合，能夠更加強化大學生校園文化的約束功能和規(guī)范功能，使得大學生與教師在遵守學?；緶蕜t的前提下共同促進校園文化的發(fā)展與進步。比如，可在建設校園制度、教學、科研等體系中加入一些優(yōu)秀傳統文化知識，并通過多元化傳播途徑將其貫徹在課堂之內與課堂之外的校園文化中。長此以往，大學生與教師自然而然就會成為校園文化的踐行者與信仰者，進而實現強化大學生校園文化約束功能和規(guī)范功能的效果。

三、優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設有機結合過程中出現的問題

（一）高校師資力量比較匱乏，教學體系不夠健全

一些高校由于師資力量比較匱乏，教學體系不夠健全，某種程度上嚴重阻礙了優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設的有機結合。首先，高校在開展優(yōu)秀傳統文化教學上，資質高的教師較少，也沒有制訂嚴格的教學計劃與教學制度，更沒有建立完善的評級指標，從而使得教學內容單一、枯燥，教學考量逐漸形式化。其次，在設置優(yōu)秀傳統文化課程時，通常情況下人文學科課程安排的占比小，大多數高校僅在乎提高學生的專業(yè)技能與專業(yè)知識，進而忽略了優(yōu)秀傳統文化知識的傳承。一些高校即便開設了與優(yōu)秀傳統文化相關的學科，也是以選課的形式供大學生選擇，這樣，便降低了大學生對其學習的興趣和欲望，而部分大學生為了獲得此科目學分才不得已學習相關知識，這種非自愿的學習態(tài)度無法使學生真正感受到中華優(yōu)秀傳統文化之美。

（二）部分大學生校園文化建設活動過于目標化

大學生校園文化建設活動內容多種多樣、豐富多彩，主要包括娛樂活動、學習活動、教學活動以及科研活動4大類，在具體實施期間，對于教師和大學生或多或少都會產生心理、精神、思想等層面的影響，這是大學生校園文化建設活動開展的最初目的，也是大學生校園文化建設活動影響力的明顯體現。但是，現階段部分高校文化建設活動過于目標化，僅是為了完成某一特定目標而制定，進而忽略了開展大學生校園文化建設活動的初衷與意義，更無法發(fā)揮出高校思想文化的價值。這是大學生校園文化建設活動中的最大弊端之一，相關管理人員必須重視起來，并采取有效措施加以解決。

（三）部分大學生校園文化建設內容比較空洞

總體來講，大學生校園文化建設活動大多以形式化、程序化的形態(tài)呈現。高校負責大學生校園文化建設活動的部門通常是學生工作部或者是學校團委工作部，而這兩個部門在實施相關活動時往往缺乏一定的制度監(jiān)督，他們大多是為了完成上級指令和文件要求來進行大學生校園文化建設活動，所以，在內容創(chuàng)新方面并沒有多花心思與精力，使得大學生校園文化建設活動變得枯燥、無聊。面對如此活動，教師與學生都失去了參與的興趣和熱情，從而無法將優(yōu)秀傳統文化知識傳達到大學生的內心深處。除此之外，深厚且濃郁的優(yōu)秀傳統文化氛圍是大學生對其認同與接受的關鍵，因此，高校需注重校園文化氛圍的營造。但是，有些高校在開展大學生校園文化建設活動時，缺少優(yōu)秀傳統文化元素的融合與設計，同時，校訓與校歌等內容的加入也較少，網絡媒體與校園廣播等宣傳手段的應用不夠充分。

（四）大學生校園精神文化思想有功利化傾向

大學生校園精神文明主要以樹立校訓校風、創(chuàng)辦傳統教學為基礎，教師和學生的行為語言與交流氛圍都會對高校精神文化思想造成一定影響。但是，在經濟發(fā)展的大環(huán)境下，大學生校園精神文化思想逐漸變得功利化，進而對學生價值判斷方面造成不正確的引導。另外，大學生校園精神文化思想的功利化，還會降低學生的道德素養(yǎng)，阻礙校園精神文明的發(fā)展與建設。

四、優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設有機結合的有效策略

（一）強化高校師資力量

高校在實際發(fā)展過程中需不斷強化師資力量，提高教師的人文素質，并鼓勵教師積極采取優(yōu)化措施來促進優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設的有機結合。還可開展一些與傳統文化知識相關的教研活動或者專題講座，在活動中提高教師的傳統文化素養(yǎng)，使其形成良好的自我認知。不僅如此，高校還要科學、合理地設置一些與傳統文化知識相關的選修課程，比如湘劇課、禮射課等。另外，在舉辦弘揚中華優(yōu)秀傳統文化知識活動過程中，需全面發(fā)揮教師的引導作用，提高全體教師與學生對高校文化建設的重視程度。首先，需樹立先進的、高尚的傳統文化理念，并將其全面貫徹在大學生校園文化建設活動中，從而起到渲染的重要作用。其次，要不斷提高大學生與教師的思想覺悟，并采取有效措施來提高學生和教師參與校園文化建設活動的積極性與主動性。最后，高校需根據自身發(fā)展情況與所處位置，對地方文化資源進行完善、整合，為成為優(yōu)秀傳統文化教育基地做好準備。

（二）積極開展以宣揚優(yōu)秀傳統文化為目標的校園活動

為了促進中華優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設的有機結合，需積極開展一些以宣揚優(yōu)秀傳統文化為目標的校園活動，在活動中既要加入優(yōu)秀傳統文化元素，又要體現出傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化的重要意義。這一過程中，能夠加深大學生對優(yōu)秀傳統文化的認知與記憶。另外，積極開展以宣揚優(yōu)秀傳統文化為目的的校園活動，不僅可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的、健康的道德品質，還可以達到推動人文教育發(fā)展的最終目的，一舉兩得。

（三）合理利用物質文化載體來創(chuàng)設良好的教學氛圍

物質文化主要指的是客觀存在的、可以感受得到的實物文化，不僅包含體育館、圖書館、教學樓等物態(tài)環(huán)境，還包含假山、景觀湖等自然文化以及園林綠化等資源。從物質文化上可以輕而易舉地體現出高校辦學特色與辦學理念，所以，在對校園進行整體規(guī)劃與布局時，要將優(yōu)秀傳統文化與學校歷史恰當地融入其中，可通過保留代表性建筑或者建設校史館的形式來創(chuàng)設良好的校園環(huán)境和教學氛圍。人與自然和諧發(fā)展是人們一直所追求的目標，因此，高校在進行校園文化建設時可將傳統文化與環(huán)境建設進行密切聯系，并在實際設計中彰顯出中華優(yōu)秀傳統文化的魅力?？偠灾?，只有營造出良好的教育環(huán)境，才能將優(yōu)秀傳統文化融入大學生的內心，使其真正感受到優(yōu)秀傳統文化的底蘊。

（四）建設良好的大學生校園精神文化

大學生校園精神文化建設既漫長又艱巨，任重而道遠。在此過程中，學生與教師都發(fā)揮著極其重要的作用，不僅可以進行文化傳播，還可以進行文化傳承。因此，無論是在學習活動中，還是在教學活動中，或者在生活中，他們的言談舉止都滲透著校園的精神文化。將優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設有機結合，便可實現提升高校精神文化建設的目的。中華優(yōu)秀傳統文化是高校文化思想與哲學思想的完美體現，將其嵌入校園精神文化領域中，與大學思想政治教育進行有效融合，既符合大學生校園文化建設的基礎要求，還能夠引導大學生形成良好的思想道德觀念，為未來發(fā)展奠定扎實基礎。特別在進行道德素養(yǎng)教育中，教師需要開展一系列系統的、正規(guī)的教學工作。首先，教師在教學活動中應盡可能多地加入一些道德素養(yǎng)方面的培育內容，加深學生對其了解與認識。其次，需合理應用道德素養(yǎng)來建立完善的、健全的評價體系，對大學生校園事件的是與非進行正確指引。最后，還要幫助學生樹立積極、正向的道德觀念，為開展大學生精神文化建設活動做好相應準備。

五、結語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統文化是民族發(fā)展與進步的根本，不僅影響著精神文明與物質文明建設，還指引著經濟社會與價值觀的發(fā)展。將優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設有機結合，是現代教育發(fā)展的必然趨勢，同時，也是社會發(fā)展的必要途徑。另外，兩者有機結合還發(fā)揮著重要作用：第一，優(yōu)秀傳統文化能夠為大學生校園文化建設提供正確的引導作用；第二，優(yōu)秀傳統文化是開展大學生校園文化建設的前提；第三，優(yōu)秀傳統文化的融入能夠提高大學生與教師的人文素質；第四，優(yōu)秀傳統文化的融入可以強化大學生校園文化的約束與規(guī)范功能。但是在實際結合過程中，仍會遇到諸多問題，比如高校師資力量比較匱乏、教學體系不夠健全、大學生校園文化建設活動過于目標化、校園文化建設內容比較空洞、大學生校園精神文化思想比較功利化等。針對這些問題，高校相關管理人員必須采取有效策略予以解決。首先，需不斷強化高校師資力量，可開展一些與優(yōu)秀傳統文化知識相關的教研活動或者專題講座，在活動中提高教師的傳統文化素養(yǎng)，使其形成良好的自我認知。其次，需積極開展以優(yōu)秀傳統文化為目標的校園活動，既要加入優(yōu)秀傳統文化元素，又要體現出傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化的重要意義。再次，要合理利用物質文化載體來創(chuàng)設良好的教學氛圍，只有營造出良好的教育環(huán)境，才能將優(yōu)秀傳統文化融入大學生的內心，使其真正感受到優(yōu)秀傳統文化的底蘊。最后，還要建設良好的大學生校園精神文化。這樣，有助于促進中華優(yōu)秀傳統文化與大學生校園文化建設活動的有機結合。