外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效對策

在改革開放初期，國家積極尋求與其他國家的交流互通機會，那時對外語專業(yè)人才的需求量極高，同時對于外語專業(yè)學生而言具有更多的發(fā)展成長機會。但是隨著社會的發(fā)展以及教育的革新，各大高校的外語專業(yè)數量逐漸增多，世界各國之間的交流也不再僅限于以往的交流需要，而是對外語專業(yè)學生提出了更高的要求，帶來了更多的挑戰(zhàn)，也正是因此增大了外語專業(yè)畢業(yè)生的崗位競爭力，致使其面臨更多的就業(yè)困境。

一、外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的困境

（一）市場提供的就業(yè)機會不平等

現階段的就業(yè)市場中就業(yè)機會的不平等是非常普遍的一個問題，大多數企業(yè)在招聘信息中都明確的注明了所招聘人員的條件，即“雙一流”“211”等，這便是就業(yè)門檻增高的表現。在外語專業(yè)就業(yè)市場中同樣存在如此之類的問題，許多招聘企業(yè)和用人單位都十分注重“校歷”問題，旨在追求名校效應，進而就導致一些普通院校畢業(yè)的外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境被擠壓，畢竟屬于名校之稱的院校并沒有普通院校的數量多，這樣不平等的就業(yè)機會導致學生在畢業(yè)之后很難主找到與專業(yè)相匹配的工作崗位。此外，在一些單位的招聘過程中，通常需要多輪面試與多種形式的測試，在同等應聘機會之下，其也會更加傾向于選擇名校畢業(yè)生，如若兩個應聘生一個為普通院校學生，一個為名校學生，即使在筆試和面試過程中二人成績相同，用人單位也會更加偏向選擇名校生，這便會造成非常嚴重的就業(yè)機會不平等問題，從根本上而言還是用人單位招聘理念的問題。如果此問題得不到有效解決，則會造成更加嚴重的就業(yè)矛盾，不利于外語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）就業(yè)崗位與實際畢業(yè)人數不匹配

我國的人口數量本就具有較大的基數，隨著時間的發(fā)展以及經濟結構的變化，社會中的崗位需求在不斷發(fā)生著變化，而技術的發(fā)展極大程度上改變了生產發(fā)展結構，高新技術產業(yè)相關崗位增多，一些低技術崗位被智能化技術所接替，導師市場就業(yè)整體壓力增強，這種就業(yè)壓力也同樣帶給了外語專業(yè)畢業(yè)生，如目前的翻譯工作崗位中已經出現了諸多人工智能技術為支撐的翻譯軟件和設備，為其就業(yè)形勢增添了部分緊張壓力。另外，隨著高等教育的普及，高校學生數量激增，各大院校也紛紛實施了擴招的發(fā)展政策，與此同時高校外語專業(yè)的畢業(yè)生人數不斷增多，有限的社會工作崗位數量遠遠少于畢業(yè)生的總量，并且往屆生中未就業(yè)的畢業(yè)生與應屆畢業(yè)生共同爭奪同樣的就業(yè)崗位，更加突出了就業(yè)形勢的嚴峻性，使得外語專業(yè)的畢業(yè)生面臨諸多方面的就業(yè)壓力。

（三）畢業(yè)生工作能力與崗位需求相脫節(jié)

目前高校中對外語專業(yè)學生的培養(yǎng)模式較為單一，常常只是針對學生的聽說讀寫語言能力進行教學和培養(yǎng)，學生的基礎能力雖然可以得到很好的鞏固，但是卻缺乏相應的實踐能力，沒有足夠的語言應用實踐，導致其無法完整勝任工作崗位所提出的各種需求。外語專業(yè)相關的工作崗位都是在外語語言基礎上與其他專業(yè)相結合的，除了翻譯工作之外，其他諸如商業(yè)性、教育性和經濟性等需要用到外語專業(yè)的工作崗位中都對畢業(yè)生提出了更高的要求，單一的院校人才培養(yǎng)模式很難適應社會崗位對人才的需求，進而導致畢業(yè)生的工作能力與崗位需求所脫節(jié)。此外，學生自身缺乏主動實踐的意識，受傳統(tǒng)教育以及家庭教育觀念的影響，現代學生通常從小便注重學習成績，對實踐類的活動參與較少，沒有積累足夠的工作實踐，用人單位也不想花費大量的人力、物力、財力去培養(yǎng)“小白”，因此則會更加傾向于選擇有工作經驗的人員。

（四）畢業(yè)生就業(yè)觀念及態(tài)度不規(guī)范

由于學生本身所存在的一些問題導致其就業(yè)面臨著諸多問題，主要表現在以下兩個方面：一是學生對外語專業(yè)的未來職位發(fā)展認知不清晰，盲目的認為外語專業(yè)的未來職業(yè)需要都是高端的，如外企、翻譯、外交等，忽視了就業(yè)的緊張環(huán)境，同時也忽視了這些崗位對人員的高要求、高標準，沒有合理判斷自己的能力是否可以匹配諸如此類的崗位需要，因此在畢業(yè)階段一直投簡歷于此，但實際上外交人才或是翻譯人才都是極少數的，大部分畢業(yè)生都不具備崗位所需綜合素養(yǎng)。二是在校學習期間，許多同學都沒有養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，一味的放縱自己，認為考上大學就會有好的未來，否定了努力學習的作用，致使美好的大學時光被浪費、被虛度。由于在校期間沒有完整積累外語專業(yè)綜合素養(yǎng)，進而就難以滿足用人單位的崗位工作需求。

（五）家庭中家長就業(yè)理念的影響

家庭也是影響外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要影響因素之一，一方面，諸多家長對外語專業(yè)的認識并不全面，這主要是因為部分家長并沒有接受過高等教育，其知識水平有限無法為學生創(chuàng)造較好的家庭學習氛圍，無法采取合理教育措施或是指導方法去引導學生正視畢業(yè)就業(yè)問題，進而對學生的工作價值觀念也會產生影響。另一方面，許多家長對學生都有著非常遠大的理想期待，認為只要從高校畢業(yè)就一定能夠找到體面的工作，過度期待學生成龍、成鳳，不了解當前的緊張就業(yè)環(huán)境，導致外語專業(yè)學生在畢業(yè)后承受較大的心理壓力，繼而使學生在畢業(yè)選擇工作時也無從下手，不能明確自己所真正想要從事的工作類型，造成就業(yè)困境的問題局面。

二、外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效對策

（一）規(guī)范市場就業(yè)平等環(huán)境

針對市場就業(yè)環(huán)境中存在的不平等問題，以及用人單位過度追求名校效應的問題，相關部門應作出聯合反應，對市場就業(yè)環(huán)境進行合理、合規(guī)、合法的規(guī)范，為學生營造更加平等的就業(yè)環(huán)境，提供更加平等的就業(yè)機會。教育部門需為各大高校明確現階段外語專業(yè)就業(yè)的困境所在，提醒院校對學生開展必要的社會就業(yè)指導，幫助學生準確定位自己的未來職業(yè)選擇，從根本上了解所想要就職崗位的具體需求，從而針對性的進行技能與知識的提升優(yōu)化，盡可能多的滿足用人單位的崗位需要，有利于為崗位的獲得提供保障。各個招聘單位也應嚴格遵守國家的市場規(guī)范，按照勞動就業(yè)相關規(guī)定合理開展招聘工作，嚴禁出現就業(yè)歧視等嚴重損害就業(yè)者利益的情況，確保畢業(yè)生能夠面對一個相對公平公正的就業(yè)選擇環(huán)境，進而促使外語專業(yè)畢業(yè)生可以找到心儀的專業(yè)。對于就業(yè)市場中存在的各種不平等問題相關部門也應該依規(guī)對其進行處罰，達到警示的效果，用法律來保障畢業(yè)生的公平擇業(yè)。

（二）優(yōu)化社會就業(yè)崗位結構

從整體角度而言，不僅外語專業(yè)畢業(yè)生面臨著畢業(yè)困境的艱難問題，其他專業(yè)也面臨著同樣的問題，經濟結構和社會結構的不斷變化使得學生們的就業(yè)問題日漸突出，影響社會人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質量，進而就會影響社會的發(fā)展節(jié)奏。對此，相關部門應采取措施對目前的社會就業(yè)崗位結構進行優(yōu)化，為外語專業(yè)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，滿足高校畢業(yè)生的各種就業(yè)需求。通常來說，外語專業(yè)的畢業(yè)生可以選擇的職業(yè)類型比較廣泛，如師范教育類、經濟類、外交、翻譯等，因此就可以從這些方面進行崗位結構調整優(yōu)化。針對教育類的工作崗位，目前日語是比較常見的一個專業(yè)，日語學科近年來也逐漸成為我國素質教育的重點，隨著教育改革發(fā)展的需求，學校培養(yǎng)對日語教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，這時就需要由專業(yè)性更高的人才給予支撐，而日語專業(yè)畢業(yè)生就是很符合標準的用人選擇，因此，相關教育崗位應擴大對專業(yè)人才的需求量，同時把握專業(yè)能力和教育能力，增加更多的工作機會。

（三）完善外語專業(yè)教學體系

目前，外語專業(yè)畢業(yè)生面臨的最突出的就業(yè)問題之一就是畢業(yè)生工作能力與工作崗位需求相互脫節(jié)的問題，造成這一情況的主要原因在于學生的專業(yè)實踐能力匱乏，無法滿足用人單位的工作需要，對此，高校應從教育根本出發(fā)，對整個教學體系進行完善重構。設置有外語專業(yè)的高校應在聽說讀寫基本語言知識能力培養(yǎng)的基礎上，加強語言實踐教學，如在學校中積極舉辦多樣化的外語主題活動，吸引更多學生參與其中，提高外語專業(yè)學生的語言實踐水平，為未來的職業(yè)需要奠定基礎。另外，高校也應積極開展專業(yè)教學的融合，將外語專業(yè)與其他專業(yè)課程相互結合，打造多元化的課程方式?？梢钥吹疆斍暗耐庹Z專業(yè)教學中英語是受眾最廣的語言，其中就有許多以英語為核心的專業(yè)教育如商務英語等，但對于其他語種而言則缺少這些專業(yè)融合的平臺，對此，高校應對小語種類外語專業(yè)課程進行完善，積極引入并融合其他學科知識，豐富外語專業(yè)學生的專業(yè)范圍，從而為其未來的職業(yè)奠定足夠的基礎。

（四）強化學生正確專業(yè)認知

作為一名外語專業(yè)的畢業(yè)生，學生應該正確認識自己專業(yè)的性質以及明確專業(yè)的根本發(fā)展方向，用正確的態(tài)度去看待未來的職業(yè)工作形式，用理智的心去看待自己的職業(yè)能力和專業(yè)水平，從而才能夠找到適合自己的工作崗位，確保自己能夠獲得更好的發(fā)展。外語專業(yè)畢業(yè)生首先要充分了解自己未來想要從事什么樣的職業(yè)，然后以此為基礎審視自身與職業(yè)崗位不相匹配的缺陷，通過自學或經驗借取的方式開展針對性的彌補，提升自身的專業(yè)能力，以便能夠更加適配于崗位需要。同時，也需要對理想的工作崗位進行信息的搜集，確保能夠清晰的把握其對人才的選用標準，適當調整自己的職業(yè)規(guī)劃，滿足用人單位的需要。其次，外語專業(yè)教學中學校應積極為學生開展職業(yè)規(guī)劃指導，引導學生認識職業(yè)發(fā)展、把握職業(yè)規(guī)劃要點，并教授學生面試應聘技巧，使畢業(yè)生可以更完整的認識就業(yè)活動，在未來的就業(yè)工作中能夠以更好的面貌、更靈活的思維去應對用人單位的各種考核，從眾多應聘者中脫穎而出，進而提升就業(yè)應聘的成功幾率。此外，學生對職業(yè)和對自身都應該具有清晰的認識，不能一味的追求高端職業(yè)，更應該考慮到崗位和自身的適配性，不要好高騖遠，應腳踏實地。

（五）樹立正確專業(yè)就業(yè)觀念

學生在畢業(yè)之后必然會面臨一段時期的就業(yè)迷茫期，作為家長，應對學生保持良好的心態(tài)，不能對學生賦予超過其實際能力的要求，如果給學生過多的就業(yè)壓力就會導致學生對就業(yè)失去興趣，更加難以找到稱心如意的職業(yè)。不僅學生要樹立正確的就業(yè)觀念，家長同樣需要樹立正確的就業(yè)觀念，不能僅憑借自己對就業(yè)市場的不完善認知就去盲目的指導或要求學生怎樣尋找工作，容易與學生發(fā)生沖突和矛盾，加劇學生的緊張、焦慮情緒，因此，家長需積極表達對學生的關心，放松對學生的教育緊迫感，給予學生寬松的發(fā)展空間。

三、結語

綜上所述，隨著社會及經濟的快速全面發(fā)展，目前我國的外語專業(yè)就業(yè)環(huán)境日漸緊張，高校畢業(yè)生之間的就業(yè)競爭力越來越大，許多外語專業(yè)畢業(yè)生都面臨著嚴峻的就業(yè)問題這不僅影響著學生的未來職業(yè)問題，也會對其心理造成傷害。針對當前外語專業(yè)畢業(yè)生的諸多就業(yè)困境，相關部門、學校以及學生個人都應該進一步加強對專業(yè)本質的認識與了解，從而找到更恰當的發(fā)展對策。積極規(guī)范平等的就業(yè)環(huán)境，優(yōu)化社會崗位結構，完善外語專業(yè)教學體系，強化學生對專業(yè)的正確全面認知，并樹立正確的專業(yè)就業(yè)觀念，進而提升外語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，確保其能夠滿足用人單位的就業(yè)需要，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促使其獲得更好的發(fā)展機遇。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html