校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效策略

當(dāng)今世界各國之間的競爭，歸根到底是創(chuàng)新人才的競爭，青年強(qiáng)則中國強(qiáng)，面對(duì)瞬息萬變的國際形勢，國家提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，將大大提高我國的綜合國力，為全面建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)。這從根本上要求高等學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。教育部采取了一系列措施來推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。其中，校企合作經(jīng)過多年的檢驗(yàn)，具備一定的適用性。政府對(duì)其寄予很高的期望，國務(wù)院多次發(fā)文，強(qiáng)調(diào)實(shí)施產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校企合作有機(jī)融合，改善當(dāng)前高校畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的理論與工作實(shí)踐脫節(jié)的教育現(xiàn)狀。

當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育體系不健全，創(chuàng)新課程非專設(shè)

由于起步較晚，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于摸著石頭過河的初級(jí)階段，很多高校只是把創(chuàng)新教育作為課外活動(dòng)，而不是把相關(guān)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作融入到課堂教學(xué)中，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能滲透到高校專業(yè)知識(shí)教學(xué)的全過程。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資素質(zhì)不高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前國內(nèi)高校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師有很多是兼職的，并非相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，也沒有經(jīng)歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，一味地照本宣科，對(duì)真實(shí)案例沒有深刻獨(dú)到的見解；另一方面，很多教師沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，無法給予學(xué)生實(shí)踐層面的有效指導(dǎo)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程過于理論化，脫離創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

雖然有部分高校專門設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是大多數(shù)采用傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學(xué)模式，部分課程僅包括理論知識(shí)和相關(guān)政策，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這種被動(dòng)接受知識(shí)的教育模式有悖于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，脫離了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的驗(yàn)證，那些創(chuàng)新理論知識(shí)就變成了空中樓閣、紙上談兵。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐設(shè)施建設(shè)緩慢，學(xué)生缺失實(shí)習(xí)平臺(tái)

有些省市對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)支持政策沒有完善，導(dǎo)致高校重視度不夠，或者制定了相關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃，但因?yàn)闆]有資金支持而不得不將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃擱置下來，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)度緩慢，因?yàn)楦咝，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間稀少，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)只停留在理論階段，無法用實(shí)踐去驗(yàn)證。另一方面，有的高校沒有跟當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)公司簽訂大學(xué)生實(shí)習(xí)合同，學(xué)生無法到企業(yè)進(jìn)行新技術(shù)的學(xué)習(xí)，在課本所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)得不到更新，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果不大。

校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效策略

2.1、壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，打造專業(yè)化師資

只有加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的建設(shè)力度，努力提高師資團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，才能全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作效果。第一，可以在學(xué)校內(nèi)部挑選一些實(shí)踐能力強(qiáng)又有意向從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，在校企合作的背景下，定期安排相關(guān)教師前往兄弟企業(yè)參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，掛職鍛煉，交流相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批懂技術(shù)懂管理的雙師型教師。第二，高?？梢蚤_放用人格局，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)相關(guān)工程師以外聘教師的身份，定期指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開拓大學(xué)生視野，讓大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)。第三，鼓勵(lì)教師到合作企業(yè)單位進(jìn)行帶薪進(jìn)修，深入了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于帶動(dòng)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的教師，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)課程

只有不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐形式，才能確保其保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)類型和特點(diǎn)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)，依托校企合作，制定相應(yīng)的合作課程，例如增加適合職業(yè)發(fā)展的課程，定期組織研討會(huì)，將企業(yè)先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生結(jié)合自身的愛好主動(dòng)投入到感興趣的創(chuàng)新實(shí)踐，從而不斷提高自身的工作能力。

2.3、共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

可以通過政府、高校、企業(yè)三方合作的方式，由政府提供土地資源，企業(yè)提供生產(chǎn)技術(shù)，高校提高人才資源，多方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一方面，建立實(shí)驗(yàn)室、科研所等硬件設(shè)備，加強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深大學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。另一方面，組建高校教師和企業(yè)講師的導(dǎo)師團(tuán)，當(dāng)大學(xué)生遇到不懂的地方，可以請(qǐng)教導(dǎo)師團(tuán)，導(dǎo)師團(tuán)還可以引導(dǎo)大學(xué)生鍛煉散發(fā)思維能力，做到舉一反三，提高他們后續(xù)創(chuàng)業(yè)的成功率。

校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

3.1校企合作下南京市三江學(xué)院三大孵化基地的建設(shè)情況

在校企合作下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的道路上，三江學(xué)院商學(xué)院走在國內(nèi)高校的前列，該學(xué)院的人才培養(yǎng)理念主要突出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個(gè)字，經(jīng)過與多家優(yōu)秀企業(yè)洽談，分別與南京中科集團(tuán)股份有限公司共同創(chuàng)建“中科啟航班”，與友邦保險(xiǎn)有限公司共同創(chuàng)建“友邦班”，最后，“京東三江電商實(shí)訓(xùn)中心”是三江學(xué)院與京東方面共建。通過制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，校企聯(lián)合育人達(dá)到很好的成效。

在“中科啟航班”中，中科集團(tuán)專門成立獎(jiǎng)助學(xué)金基金會(huì)和創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，對(duì)品行兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且被中科集團(tuán)旗下企業(yè)錄用為正式員工的幾率很大。經(jīng)過“中科啟航班”的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何做人做事，帶領(lǐng)學(xué)生參與到“走進(jìn)希望小學(xué)”“冬季長跑”“演講比賽”等課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)青年。

經(jīng)過友邦班的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們?nèi)揩@得了保險(xiǎn)代理人資格證，并且進(jìn)入友邦保險(xiǎn)公司上班。另外，“卓越年輕人培養(yǎng)計(jì)劃”的推出，為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生組團(tuán)創(chuàng)業(yè)。在開設(shè)兩屆友邦班后，三江學(xué)院成功申報(bào)“保險(xiǎn)學(xué)”專業(yè)，并在2016年正式招生。

“京東三江電商實(shí)訓(xùn)中心”是京東公司在南京地區(qū)的首家校企合作基地，實(shí)訓(xùn)中心以直觀形式將服務(wù)過程展現(xiàn)出來，全方位實(shí)現(xiàn)在?？头?wù)的整個(gè)流程。目前，實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)有150人入職實(shí)訓(xùn)，涵蓋商學(xué)院等6個(gè)院系、13個(gè)專業(yè)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，大大豐富了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為以后工作上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2韶關(guān)市校企合作典型創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)情況

（1）韶關(guān)學(xué)院·創(chuàng)億谷大學(xué)生創(chuàng)客空間

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，韶關(guān)學(xué)院與創(chuàng)億谷公司達(dá)成合作意向，創(chuàng)立了“韶關(guān)學(xué)院·創(chuàng)億谷大學(xué)生創(chuàng)客空間”。該空間以“苗圃+孵化+加速+資本”為發(fā)展模式，全面構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)兩大平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的雙創(chuàng)服務(wù)。

韶關(guān)學(xué)院·創(chuàng)億谷大學(xué)生創(chuàng)客空間陸續(xù)舉辦了“創(chuàng)業(yè)沙龍”“丹霞杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富大賽”“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）”等雙創(chuàng)主題活動(dòng)，持續(xù)為韶關(guān)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供動(dòng)力，目前該創(chuàng)客空間入駐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)超過200個(gè)，帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)2000余人。

廣東省首批省級(jí)雙創(chuàng)示范基地——韶關(guān)市智匯小鎮(zhèn)

韶關(guān)市智匯小鎮(zhèn)是韶關(guān)學(xué)院與廣東鑫金匯集團(tuán)共同建設(shè)、致力于服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)，作為廣東省首批雙創(chuàng)示范基地，智匯小鎮(zhèn)致力于以商帶創(chuàng)、以創(chuàng)強(qiáng)商，形成極具活力的青年創(chuàng)業(yè)聚集中心。

在韶關(guān)學(xué)院的帶領(lǐng)下，韶關(guān)市智匯小鎮(zhèn)持續(xù)舉辦多屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，連續(xù)四年作為全國“雙創(chuàng)活動(dòng)周”舉辦主場地，智匯小鎮(zhèn)不但為高校提供雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地，而且為高校畢業(yè)生提供了優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)條件，目前，智匯小鎮(zhèn)的年度總營業(yè)額已經(jīng)超過1億元，在未來幾年里，智匯小鎮(zhèn)將打造100名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資人才庫，以及培養(yǎng)10000名以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的深度合作提供充足的教育資源。

結(jié)束語

雖然“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念日益深入人心，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的承擔(dān)者，我國高等學(xué)校仍然任重而道遠(yuǎn)。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅涉及高校的師資、教學(xué)模式、教育實(shí)踐體系等方面，還要通過校企聯(lián)合完善實(shí)踐基地的建設(shè)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供基礎(chǔ)設(shè)施。相信經(jīng)過政府、企業(yè)和學(xué)校的共同努力，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式會(huì)越來越完善。

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