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短視頻背景下高校鋼琴集體課教學改革的創(chuàng)新研究

作者:郭勝男 王詩涵來源:《魅力中國》日期:2022-04-11人氣:1047

5G被譽為“數(shù)字經(jīng)濟新引擎”,除人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、區(qū)塊鏈等新技術新產(chǎn)業(yè)外,也為視頻社交的廣泛應用提供了強大的技術支撐。在現(xiàn)實中,學生手機端課外娛樂也逐漸從微信、微博等圖文娛樂轉向抖音、快手等音視頻娛樂,短視頻的簡單操作性也吸引了大量學生參與其中,通過一部小小的手機分享自己的生活細節(jié),表達自己想法。正是由于短視頻在學生群體中的良好基礎,完全可以拿來融入到教育教學工作中,為傳統(tǒng)教學模式增添新的活力,增強課程吸引力,推動傳統(tǒng)“老師教、學生練”變?yōu)椤袄蠋熞龑АW生主動探究”。這種基于短視頻的高校鋼琴集體課教學改革,通過對手機短視頻APP的廣泛利用,能夠對優(yōu)質網(wǎng)絡資源課程做到相應補充,通過信息技術豐富了教師的教學方法,進一步提高了鋼琴課教學質量和效率。當前我國高校大多數(shù)課程都以集體課程為主,高校鋼琴教學作為音樂課程和學前教育課程的重要組成部分,在教學過程中,教師通常通過反復訓練培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。由于教學資源分布不均,難以做到較好調動學生的積極性,教學質量不高。針對這些現(xiàn)實問題,推動短視頻與鋼琴集體課教育教學融合,通過豐富的視頻內容實現(xiàn)教學內容、教學模式、教學方法的豐富,有效提高學生的藝術素養(yǎng)。在此之前,首先要研究高校鋼琴集體課教學中存在的問題,針對問題挖掘短視頻獨有的潛力,從而開發(fā)出新型鋼琴集體課教學模式。

一、高校鋼琴集體課教學中存在的問題

(一)教學形式單一

在傳統(tǒng)的高校鋼琴集體課教學中,學生通常先學習大量理論知識,在老師的指導下進行大量訓練,最終實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,提升學生的專業(yè)能力。這種模式過程可控,類似于工業(yè)化大生產(chǎn)模式,但在一定程度上容易造成學生的抵觸心理,不能夠激發(fā)出學生真實的熱愛,可能會削弱學生的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)和對于音樂的領悟。雖然現(xiàn)在部分高校推動多媒體教學,但是教師對于多媒體技術運用也較為淺顯,多數(shù)時間只是給學生播放一些從網(wǎng)上下載的音樂作品,讓學生根據(jù)作品進行單一模仿,未能引導學生進入深入探究,多媒體技術作用發(fā)揮并不明顯。

(二)教學資源不夠豐富

學生提升專業(yè)水平,需要一定的教學資源支撐。鋼琴教學不同于語數(shù)外等文化課,需要與人數(shù)相對應的鋼琴才能讓學生進行學習和練習。鋼琴集體課結束后,學生普遍有大量的空余時間,如何調動學生課后練琴積極性,提高鋼琴使用效率也是需要關注的問題。除此之外,教學資源的缺乏還體現(xiàn)在教師能力水平不高,部分教師所掌握的知識較為陳舊,照本宣科授課較為普遍,課堂內容與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密。部分教師還缺乏良好的教學組織能力和課程建設能力,課堂氛圍不夠活躍。當前互聯(lián)網(wǎng)資源比較豐富,教師缺乏將互聯(lián)網(wǎng)與實際授課結合的能力,學生、教師的互動參與性不高。

二、短視頻背景下高校鋼琴集體課教學改革的創(chuàng)新研究

(一)教學改革向著個性化方向發(fā)展

鋼琴作為一門藝術技能,具有較強的臨場展示能力,有利于塑造學生開朗性格和良好形象,和短視頻技術具有天然的融合點。應用短視頻進行高校鋼琴集體課教學,即通過互聯(lián)網(wǎng)和手機APP構建完善的學習空間,為學生打造全新的學習體驗,使用學生樂于展示自己的創(chuàng)造才能和藝術素養(yǎng),主動參與鋼琴學習。網(wǎng)上豐富的短視頻資源也為學生課后自主學習提供了更多的可能,進一步挖掘學生潛能,滿足學生個性化發(fā)展,培養(yǎng)學生的藝術氣息。

(二)打造短視頻課程生態(tài)

結合當前短視頻產(chǎn)業(yè)大熱,教師要充分挖掘短視頻最大價值,為學生構建完善的學習生態(tài)圈。首先,教師要借助海量的短視頻資源,豐富自己的教學能力,促使課程更加時尚,更加貼近當前熱點,吸引更多學生興趣。其次,教師依托短視頻構筑有效的互學互比平臺,鼓勵學生結合某一主題,自主拍攝短視頻,獲取更多網(wǎng)友點贊,形成“比學趕超”良好氛圍。同時,借助短視頻這一有力技術,學生在鋼琴練習的過程中如果產(chǎn)生學習靈感或者創(chuàng)作靈感,第一時間將自己的靈感傳到短視頻平臺,通過互動交流,完善自己的創(chuàng)意,對于激發(fā)學生創(chuàng)造性具有獨特的作用。

短視頻背景下高校鋼琴集體課教學實施

(一)構建靈活自主的學習空間

短視頻的應用拓展了學生的學習時間和學習空間,使教學活動更加靈活。短視頻僅僅需要一部手機,能夠使學生充分利用自己的業(yè)余時間和碎片化時間進行練習。利用短視頻構建自由靈活的學習空間,可以讓學生借助信息技術和智能設備進行練習,這樣的方式能夠在一定程度上緩解教學資源不足的現(xiàn)狀通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術集視頻、圖像、聲音于一

體,幫助學生在課堂上加深對所學內容的理解,從而有效提高課程教學的效率,同時也使得教學形式更加新穎多樣,進一步提高學生的學習興趣。例如部分短視頻APP具有評分功能,在指導學生學習即興演奏時,可以鼓勵學生把自己的作品以短視頻形式發(fā)到網(wǎng)上,自主與優(yōu)秀即興演奏作品做對比,實現(xiàn)自主學習,自主糾正錯誤,這樣的方式能夠有效避免傳統(tǒng)集體課程中,教師因為“一對多”而難以及時發(fā)現(xiàn)學生練習過程中出現(xiàn)錯誤的。

(二)結合傳統(tǒng)課堂和短視頻教學的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂學習中,教師更加注重學生的專業(yè)能力培養(yǎng),學生在鋼琴集體課中不僅要掌握演奏專業(yè)能力,更要通過鋼琴課程的學習,了解更多的音樂知識,豐富自己的音樂素養(yǎng),提高藝術審美能力,這樣學生才能在鋼琴演出的過程中更好的表達出作品傳遞的情感。短視頻時代,對于一些知識也出現(xiàn)了很多知名創(chuàng)作者,例如美食系列的“不白吃”、足球系列的“懂球帝”等。也可以將鋼琴常識的短視頻應用于課堂,通過很簡短、生動的視頻實現(xiàn)文化熏陶,在學生心中留下深刻的印象,可以實現(xiàn)事半功倍的效果。

(三)挖掘技術潛力

科學技術是第一生產(chǎn)力,高校教師應當主動挖掘短視頻技術中的教學潛力。教師可以通過短視頻整合教學資源,列出資源詳單,鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式,自主制定學習計劃,使教學過程更為靈活。例如,當前很多短視頻APP都具有音樂打分功能,可以有效緩解教師資源不足問題,幫助學生實現(xiàn)自主學習,自主糾錯。再如,很多短視頻APP具有各類光影效果,能夠吸引學生進行創(chuàng)意彈奏設計,更能豐富傳統(tǒng)鋼琴藝術的表現(xiàn)形式。

四、結語

短視頻是當前的風口行業(yè),隨著更多技術的運用,能夠為教育教學找到一個新的突破口,增強傳統(tǒng)課堂授課吸引力。也能夠從不同的層面對教學模式進行改變,使教學效果在這些創(chuàng)新模式的推動下得到較大幅度的提高。但教學工作的創(chuàng)新必須立足于各種現(xiàn)實狀況,避免“理想很豐滿,現(xiàn)實很骨感”的情況出現(xiàn)?;诙桃曨l技術的高校鋼琴集體課教學,需要教師在教學過程中立足于鋼琴課程的教學特點,結合鋼琴教學的現(xiàn)狀和學生的實際訴求,把鋼琴集體課教學與短視頻恰當?shù)亟Y合起來,找好兩者合理的切入點,深入研究課程教學改革的方向,為教學實施提供理論指導。在教學實施的過程中,要不斷發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題,并分析造成這種教學問題的具體原因,從而結合學生的實際情況對教學模式不斷進行優(yōu)化和創(chuàng)新,使短視頻背景下的教學模式更加合理化,這樣才能夠有效提高鋼琴集體課教學的質量和效率。


本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html

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