針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動下高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要問題的探究

黨的十九大會議強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新在促進(jìn)我國發(fā)展中的關(guān)鍵作用，實現(xiàn)把創(chuàng)新始終放在影響社會全面發(fā)展的主要位置上，并強(qiáng)調(diào)要走中國自主創(chuàng)新道路，落實實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前社會對高校人才又提出了新的要求和考驗，在這一時代中高校需要面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。為了給我國輸出更多專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，要求高校能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中善于探索，實現(xiàn)為學(xué)生提供更加專業(yè)、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手段，讓學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，成為推動社會進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

一、針對于當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作基本情況的探究

雖然在社會快速發(fā)展的背景下我國更加注重高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，但是依據(jù)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作基本現(xiàn)狀探究，依然存在各種問題，其中主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏深度融合，創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，需要在培養(yǎng)過程中合理融入雙創(chuàng)教育。在當(dāng)前社會快速發(fā)展中就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)堅持圍繞著創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)而落實深化改革，但是不可否認(rèn)，在這一過程中很有可能會受到傳統(tǒng)教育理念的負(fù)面影響，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間存在著融合上的問題，像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏完善性和專業(yè)性，較為獨(dú)立，和專業(yè)教育未結(jié)合，甚至和實踐相互脫節(jié)。與此同時，專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的師資力量是促進(jìn)教學(xué)工作開展的前提保障，但是由于缺乏一支專業(yè)的教師團(tuán)隊，所以很難最大限度地滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的個性化需求，不能發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具備的示范和引領(lǐng)作用。

隨著當(dāng)前學(xué)生數(shù)量的增加，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也會面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗，也正是由于大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的增加，所以要重視高校就業(yè)指導(dǎo)制度的優(yōu)化創(chuàng)新。在新時期中培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才的就業(yè)指導(dǎo)模式逐漸發(fā)展和成熟，并且有了一定的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)了許多專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高以及創(chuàng)新能力良好的高科技人才，但是其中依然存在各種缺陷，像未能沿用當(dāng)前新型的教學(xué)理念、專業(yè)課程結(jié)合度有待提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺較為單一、學(xué)生并未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，缺乏就業(yè)危機(jī)意識，從而給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作形成各種壓力。

二、針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動下高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要問題的探究

為了實現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動下高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展，應(yīng)關(guān)注以下兩點問題。第一，始終關(guān)注和重視大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作，我國是創(chuàng)新型國家，所以社會的發(fā)展需要更多創(chuàng)新型人才，而高校是高層次人才培養(yǎng)的主要場所，承擔(dān)起為社會輸出優(yōu)秀人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展以及提升綜合國力的責(zé)任。而怎樣提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是各高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注和有待處理的主要問題。作為一名合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要迎合新課改提出的各項要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，而專業(yè)任課教師也要在日常專業(yè)課中融入創(chuàng)新教育，落實各方面、各角度提升學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、問題意識，只有讓學(xué)生具備問題意識，才能善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題，提升處理問題能力、發(fā)現(xiàn)問題能力，在這一潛移默化過程中形成良好理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力。

要以一種正確的眼光看待當(dāng)前就業(yè)形勢，落實樹立正確就業(yè)觀念。李克強(qiáng)曾提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一理念，激勵著國人的創(chuàng)新激情，實現(xiàn)精神層次的追求以及自我價值的實現(xiàn)。對于部分大學(xué)生來說，有著較高期望值，但是在看待問題時過于單一，并未形成艱苦耐勞、不怕困難的精神，抗挫的能力較差，希望追求穩(wěn)定的工作，有著傳統(tǒng)就業(yè)觀念，影響了自身的順利就業(yè)。在面對各種就業(yè)壓力時，學(xué)生們很有可能會產(chǎn)生抵觸心理，影響自身發(fā)展，所以要重視對學(xué)生健獨(dú)立人格的培養(yǎng)工作，全面挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)批判意識，避免學(xué)生存在傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

體現(xiàn)出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的利用優(yōu)勢，顯著提升就業(yè)競爭力，實踐平臺是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最為直接和有效的手段，像在高校內(nèi)部實現(xiàn)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，并積極地結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點來有針對性地提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，還應(yīng)鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申請，針對于立項項目給予各個方面的支持，像場所、技術(shù)和資金，讓學(xué)生踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，掌握各企業(yè)發(fā)展方向，而各企業(yè)也能了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的實際情況。落實產(chǎn)業(yè)或技術(shù)孵化和轉(zhuǎn)化。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生參加就業(yè)論壇、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)班等活動。讓學(xué)生在各項活動中開拓視野，拓展知識面，有著更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和途徑。

三、針對于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動下高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展對策的探究

（一）優(yōu)化更新就業(yè)指導(dǎo)工作制度

為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動下高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展，應(yīng)注重優(yōu)化更新就業(yè)指導(dǎo)工作制度，這就要求要具備組織機(jī)構(gòu)，并將其當(dāng)做基本保障，實現(xiàn)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，通過這種手段來吸引更多專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的就業(yè)指導(dǎo)工作人員和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師參與其中，為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的順利進(jìn)行給予各種各種建議。與此同時，還要制定完善的制度文件，確保就業(yè)指導(dǎo)工作有制度可依，并在這一背景下集思廣益，全面調(diào)研，積極探索就業(yè)指導(dǎo)工作改革方向。另外，制定合理科學(xué)的獎懲機(jī)制，高校要認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師自身專業(yè)性性技能直接影響各項工作，所以要為創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教師提供培訓(xùn)機(jī)會，落實進(jìn)修，深造學(xué)習(xí)，并給予項目支持，最大限度地激發(fā)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的熱情，具備正確工作態(tài)度?？傮w來說，為了組織一支雙師型教師團(tuán)隊就要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師引入門檻，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師理論知識和實踐操作技能的高低，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施中高校還要落實加快構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師準(zhǔn)入機(jī)制，招聘更多高素質(zhì)的教師人才。

（二）創(chuàng)新完善就業(yè)指導(dǎo)工作形式

創(chuàng)新完善就業(yè)指導(dǎo)工作形式，滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的個性化需求，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作手段是很難迎合學(xué)生多元化特征的，所以高校要優(yōu)化創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作形式，并時刻關(guān)注學(xué)生自身所存在的差異性，充分考慮專業(yè)特點，提供多樣的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，像在當(dāng)前社會快速發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會各領(lǐng)域中廣泛采用，大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理采用會實現(xiàn)對事物的信息全面、細(xì)致化獲取，并符合實際，而到大數(shù)據(jù)技術(shù)也能實現(xiàn)對學(xué)生特點、專業(yè)、就業(yè)情況開展精準(zhǔn)化幫扶和定位，這就要求高校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建大學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)系統(tǒng)探究和分析職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，提供更加專業(yè)精準(zhǔn)的幫扶和指導(dǎo)。與此同時，依據(jù)專業(yè)就業(yè)的實際情況來展開探究，采用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析專業(yè)就業(yè)區(qū)域、薪資待遇、工作內(nèi)容，會落實明確畢業(yè)生的未來就業(yè)方向以及發(fā)展前景，并且對低年級的學(xué)生也有著參考價值，實現(xiàn)讓其在第一時間調(diào)整學(xué)習(xí)思路，為后續(xù)更好地步入社會，提升就業(yè)率提供保障。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”也正在不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在各行各業(yè)中廣泛采用，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作中也要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”及時性、海量數(shù)據(jù)等特點，促使就業(yè)指導(dǎo)工作人員和大學(xué)能夠獲得及時信息，更好地拓展思路，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造良好文化氛圍。

（三）及時轉(zhuǎn)變以往就業(yè)指導(dǎo)思路

為了更快地實現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的最終目標(biāo)，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)的工作思路，關(guān)注對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作，優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者深度融合，還要實現(xiàn)采用網(wǎng)絡(luò)新媒體資源，第一時間推送和就業(yè)相關(guān)的信息、政策以及心理咨詢等，通過這種手段來實現(xiàn)“線上線下”精準(zhǔn)化幫扶，合理調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)形式，把就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提前化。另外，還要定期開展模擬面試、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫等具有價值的活動，讓學(xué)生踴躍參加，提升就業(yè)意識和就業(yè)競爭力。

（四）制定高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程

高校應(yīng)依據(jù)當(dāng)前社會用人標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，其中要注重強(qiáng)化隱性課程設(shè)置工作，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時高校要積調(diào)動積極因素，在社會范圍中創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的氛圍，在這一環(huán)境中提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。還要加強(qiáng)宣傳，要求高校從各個角度對學(xué)生未來就業(yè)開展專業(yè)化指導(dǎo)，積極引領(lǐng)學(xué)生，形成正確的就業(yè)心理，并加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新思維訓(xùn)練工作[6]。

優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，所謂通識課程其實就是以必修課為形式進(jìn)行的基礎(chǔ)課程，通識課的落實會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，讓具有創(chuàng)業(yè)才能的學(xué)生主動投入到課程建設(shè)中。一般情況下，通識課程主要包括心理學(xué)、電子商務(wù)、公共關(guān)系等，而上述各內(nèi)容的學(xué)習(xí)都會讓學(xué)生掌握當(dāng)前社會所需要的職業(yè)和崗位，并緩解就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力，減少就業(yè)指導(dǎo)人員的負(fù)擔(dān)。

合理增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)類課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)類課程一般都是以選修課為形式實現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展實際情況來合理化選擇適合自身的課程，其中主要包括市場營銷、人力資源管理、商業(yè)計劃書制定等各個方面的重點知識。

四、總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動下開展高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的目的是為了讓學(xué)生具備良好創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，還實現(xiàn)依據(jù)當(dāng)前社會對優(yōu)秀人才提出的個性要求落實打造專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)群體，分階段對群體成員進(jìn)行全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為我國輸出更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才。所以說，在當(dāng)前社會中為了實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實深化改革，就要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系當(dāng)中，實現(xiàn)優(yōu)化更新就業(yè)指導(dǎo)工作制度、創(chuàng)新完善就業(yè)指導(dǎo)工作形式、及時轉(zhuǎn)變以往就業(yè)指導(dǎo)思路以及制定高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，最終促進(jìn)各項工作的順利開展。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html