讓學(xué)生充分了解極限配合的內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)

中職教學(xué)中極限配合課程的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于中職的極限配合課程，重點(diǎn)在于機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)，知識(shí)體系相比于其他學(xué)科來說比較龐大，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)分布比較廣泛，在學(xué)習(xí)的過程中有很大的難度。大部分學(xué)生上中職院校以前對(duì)機(jī)械專業(yè)有關(guān)知識(shí)的了解少之又少，更沒有基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)極限配合這門實(shí)踐和理論相結(jié)合的課程時(shí)都會(huì)感到很難，而且在上課之前他們沒有去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)過后也沒有及時(shí)的去復(fù)習(xí)這門課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？荚嚭蟮玫降某煽円膊焕硐?，這樣就會(huì)讓大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，導(dǎo)致接下來學(xué)習(xí)這門課程的難度提高。
    在教學(xué)過程中，很多老師都知道極限配合這門課程在機(jī)械或者與之相關(guān)專業(yè)中占重要地位，在教學(xué)過程中主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，同時(shí)要與機(jī)械專業(yè)相契合；教學(xué)著重對(duì)有關(guān)原理性的知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握；基礎(chǔ)性知識(shí)涵蓋面比較廣，考驗(yàn)學(xué)生在分析方面，計(jì)算方面，邏輯能力方面以及理解能力方面的能力。所以就需要老師采取多樣性教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化知識(shí)與科技，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)過后能取得應(yīng)有的成果。

讓學(xué)生充分了解極限配合的內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)

公差的含義是在所有的參數(shù)中所允許的變動(dòng)量。需要注意的是，在計(jì)算幾何參數(shù)的公差時(shí)，參數(shù)中不能包含加工過程中的參數(shù)。對(duì)于機(jī)械零件的制造來說，零件中的參數(shù)就是幾何的長度和直徑。如果想要讓零件互換的性能得到有效的保障，就需要保證幾何參數(shù)能夠有效的進(jìn)行變動(dòng)。

配合的意思是大小相等的孔和軸與公差之間的聯(lián)系。把孔和軸之間的位置關(guān)系進(jìn)行間隙配合、過盈配合和過渡配合。機(jī)械專業(yè)的教學(xué)相比于其他學(xué)科來說更具有實(shí)踐性，就需要老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解極限配合的基本的內(nèi)涵。明確相關(guān)的規(guī)定，能夠合理的去運(yùn)用極限與配合的標(biāo)準(zhǔn)，可以在不同的情況下選擇最合適的極限配合。例如在講授極限配合與技術(shù)測(cè)量的時(shí)候，就需要讓學(xué)生掌握幾何量線性的尺寸、形狀和位置等，全面的明確在設(shè)計(jì)典型的零件和傳動(dòng)件精度時(shí)運(yùn)用了怎樣的理論知識(shí)和了解不同儀器以及他們不同的應(yīng)用原理。

強(qiáng)化完善中職的教學(xué)體系

當(dāng)前的中職院校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)，大部分的學(xué)生由于認(rèn)知和理解能力的限制，學(xué)習(xí)效果并沒有達(dá)到理想狀態(tài)，所以需要教師在授課時(shí)要在之前的課程體系基礎(chǔ)上進(jìn)行再次優(yōu)化。例如在向?qū)W生講授極限配合與技術(shù)測(cè)量時(shí)，之前的授課內(nèi)容大多分為極限配合與技術(shù)測(cè)量這兩個(gè)板塊。

由于公差配合這門課程與實(shí)際生活有很大的聯(lián)系，實(shí)踐性比較強(qiáng)。老師不單單要確保教學(xué)成果，還要在教學(xué)過程中設(shè)置合理的實(shí)踐課內(nèi)容，不然就會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容很抽象。老師要指引學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐的內(nèi)容相結(jié)合，找出理論和實(shí)際的聯(lián)系，這樣才能加強(qiáng)他們對(duì)這門課程的理解。例如在教授機(jī)械繪圖這個(gè)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生對(duì)表面的粗糙度以及形位公差進(jìn)行標(biāo)注，在課程中不僅要單方面對(duì)于這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講授，還應(yīng)該選取一些圖紙有針對(duì)性的進(jìn)行講解。

利用新穎的思路引起學(xué)生興趣

  在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，老師要先對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，明白這節(jié)課需要解決的重難點(diǎn)問題有哪些，學(xué)生應(yīng)該掌握的東西有哪些。明確自己的教學(xué)任務(wù)，分清教學(xué)內(nèi)容的主次。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該選取合理的教學(xué)方法，不能只是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，讓學(xué)生從實(shí)踐操作中得到和掌握這門課程的知識(shí)。

教學(xué)方法要多樣化

  在授課的過程中，老師的語言要專業(yè)，不然就容易讓學(xué)生認(rèn)為老師不專業(yè)，不靠譜。讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的含義要與學(xué)生的實(shí)踐要求相結(jié)合，可以向他們講授實(shí)習(xí)中應(yīng)用的各種類型的加工零件。例如向他們講授齒輪軸知識(shí)時(shí)，可以利用齒輪軸的圖片，然后提取出相關(guān)信息進(jìn)行分析，了解齒輪軸的基本尺寸和在實(shí)際中的表現(xiàn)的形式；然后用與之相應(yīng)的數(shù)值進(jìn)行專業(yè)的計(jì)算，盡量讓學(xué)生多的掌握知識(shí)點(diǎn)的概念。在對(duì)學(xué)生講授重點(diǎn)的概念和知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用提問等方法提高學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們提出問題和自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的見解。老師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)方法，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)中的頭腦風(fēng)暴法。在實(shí)踐課上鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們自己發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中所存在的問題，這樣可以大大的提高教學(xué)質(zhì)量，提高他們的表現(xiàn)能力和實(shí)踐能力。

  在對(duì)不同的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行維修工作時(shí)，要對(duì)不同的配對(duì)類型進(jìn)行確定，通常比較常用的形式是優(yōu)先配合以及常用配合。想要選取合適配合方式的重點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際的需求，而不是自認(rèn)為。讓學(xué)生從不同的加工方式上全面認(rèn)識(shí)到不同的加工方式對(duì)產(chǎn)品的影響。在生產(chǎn)零件的過程中也要根據(jù)不同的生產(chǎn)需求進(jìn)行一定的調(diào)整。對(duì)由于加工方法不同所產(chǎn)生的不同的影響進(jìn)行合理的分析。只有這樣，才能在產(chǎn)品的質(zhì)量上有所提升。在裝配機(jī)械零件的過程中要對(duì)所產(chǎn)生的變動(dòng)性進(jìn)行一定的控制，在結(jié)束教學(xué)過程后，也要不定期的對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，檢查效果可以不同于傳統(tǒng)的考察方式，因?yàn)槿绻麘?yīng)用傳統(tǒng)方式，學(xué)生會(huì)利用死記硬背來應(yīng)付考察，老師就不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)于教學(xué)成效的提升來說并沒有什么好處。

結(jié)語

  總而言之，在目前的教學(xué)過程中，中職教學(xué)的極限配合課程已經(jīng)不能適應(yīng)各種機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求，所以老師要了解學(xué)生的興趣是什么，并運(yùn)用合理的教學(xué)方法，來提高教學(xué)的質(zhì)量。 

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html