中職體育課堂引入行動(dòng)導(dǎo)向法的具體途徑
雖然中職院校以培養(yǎng)技能人才為教育宗旨,但對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)精神,起到良好培養(yǎng)作用的體育課堂重要性仍然不可忽視。為了更好保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行,教師需要在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,通過行動(dòng)導(dǎo)向方法的使用,建立更加符合中職學(xué)生興趣特點(diǎn)的體育課堂。這樣可以改變灌輸式的教學(xué)模式,嚴(yán)重抑制學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,也可以在培育其運(yùn)動(dòng)精神與習(xí)慣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生可以在更好的精神狀態(tài)下,迎接未來的學(xué)習(xí)和生活。
一、行動(dòng)導(dǎo)向法的價(jià)值內(nèi)涵
教育改革工作的普及,使越來越多教師重視對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化。希望能夠建立更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的課堂活動(dòng)過程中,發(fā)揮學(xué)科教育的真正價(jià)值。行動(dòng)導(dǎo)向法,是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),能夠改變一刀切式的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),能夠主動(dòng)進(jìn)行對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行探索與思考,進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。體育教學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課程,不僅能夠幫助學(xué)生有效強(qiáng)身健體,也可以引導(dǎo)其樹立正確運(yùn)動(dòng)精神的過程中,獲得全面發(fā)展。因此,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與性的體育課堂中,教師不能以自身作為教學(xué)主體,而是通過帶領(lǐng)者的身份,鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)下,共同完成對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以改變灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的禁錮,也能夠引導(dǎo)其通過探索精神的發(fā)揮,既意識(shí)到主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極意義,又可以在增強(qiáng)身體素質(zhì)的過程中,發(fā)揮素質(zhì)教育改革工作的主要價(jià)值,進(jìn)而推進(jìn)中職體育課堂教學(xué)工作的高效開展。
二、中職體育課堂引入行動(dòng)導(dǎo)向法的具體途徑
(一)布置學(xué)習(xí)任務(wù)
為了更好發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)價(jià)值,教師需要通過對(duì)中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的調(diào)動(dòng),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為其布置學(xué)習(xí)任務(wù),才能幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)的過程中,既可以更好學(xué)習(xí)體育知識(shí),又能夠在強(qiáng)身健體的過程中,樹立正確的運(yùn)動(dòng)理念。教師需要從中職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求、個(gè)性化發(fā)展以及身體素質(zhì)入手,使整體的學(xué)習(xí)任務(wù),既可以幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣,又能夠在潛移默化中增強(qiáng)教學(xué)效果,使學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)下,改變依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技巧的教學(xué)活動(dòng)時(shí),為了更好使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)任務(wù),教師可以根據(jù)學(xué)生具體的知識(shí)接受能力與身體素養(yǎng),要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生以30~35次為投籃訓(xùn)練目標(biāo),學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生則以20~25次的學(xué)習(xí)任務(wù)為主,并通過競(jìng)賽活動(dòng)的開展,鼓勵(lì)學(xué)生更加調(diào)動(dòng)訓(xùn)練熱情,并在扎實(shí)掌握投籃技巧的過程中,感受參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣,并達(dá)到提升運(yùn)動(dòng)效果的最終目的。在這種明確的目標(biāo)下,不僅可以使學(xué)生更好的增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)自信心,也可以在更加適合自身身體素養(yǎng)的訓(xùn)練模式下,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)而在潛移默化中,既發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的意義,又可以使學(xué)習(xí)效果快速提升,并在教師帶領(lǐng)下獲得更好發(fā)展,使學(xué)生成長為身體素質(zhì)優(yōu)秀的技能型人才。
(二)滿足運(yùn)動(dòng)要求
中職學(xué)生雖然年齡較小,但仍然處于青春發(fā)育的重要時(shí)期。為了更好發(fā)揮體育課堂的教學(xué)實(shí)效性,教師需要尊重學(xué)生的課堂主體地位、運(yùn)動(dòng)要求以及身體素質(zhì),才能使整體的課堂教學(xué)內(nèi)容,既改變灌輸式教學(xué)方法的局限性,又能夠鼓勵(lì)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而在有效提升運(yùn)動(dòng)熱情的過程中,推進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。教師在使用行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)模式時(shí),需要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)主體地位的尊重,可以在課前與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真溝通。了解每名學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需要,并根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)更有層次性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以保證達(dá)到更好增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的目的。
例如,教師可以改變以往教學(xué)工作中,體育運(yùn)動(dòng)形式單一的情況。通過籃球、瑜伽、健美操、跑步、足球等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入,要求學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際興趣特點(diǎn)與要求,選擇進(jìn)行參加。同時(shí),對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生,教師也需要以小組合作為單位,鼓勵(lì)學(xué)生能夠在組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下。既可以充分調(diào)動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性,又能夠在相互團(tuán)結(jié)中,意識(shí)到團(tuán)體的重要性,進(jìn)而幫助學(xué)生既可以通過運(yùn)動(dòng)主體性的調(diào)動(dòng),自主把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏,又能夠在發(fā)揮學(xué)習(xí)自主能力的過程中,保證學(xué)習(xí)效果的快速提升,并使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有效落實(shí)的過程中,發(fā)揮中職體育課堂的教育價(jià)值。
三、結(jié)語
綜上所述,教學(xué)手段的變革使行動(dòng)導(dǎo)向法的使用,為體育課堂注入了新的生命力。不僅可以使學(xué)生在明確的運(yùn)動(dòng)方向下快速提高學(xué)習(xí)興趣,也能夠在意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身未來發(fā)展重要性的過程中,可以根據(jù)自身實(shí)際情況完成體育運(yùn)動(dòng)。這樣不僅可以在潛移默化中,真正發(fā)揮體育學(xué)科的教育效果,也能夠使學(xué)生樹立正確的終身運(yùn)動(dòng)精神,進(jìn)而在不斷鍛煉身體素質(zhì)的過程中,既可以正確規(guī)范行為意識(shí),也能夠在獲得全面發(fā)展的同時(shí),為未來的順利就業(yè)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。
本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html
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