高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革途徑

高等數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，是高等院校中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都有較高的要求，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，高等數(shù)學(xué)的枯燥和難以理解加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生普遍恐懼學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，而高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性又迫使學(xué)生不得不學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，所以這就需要教師創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

雖然高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革已經(jīng)普遍深入，但在高等數(shù)學(xué)改革的教學(xué)環(huán)境中還是存在幾方面的問(wèn)題：首先，教師改革教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以此來(lái)掌握高等數(shù)學(xué)變換的靈活性，對(duì)于高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，但在現(xiàn)階段中，教學(xué)目標(biāo)的不明確，使大部分學(xué)生找不到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)夠用、適用解決問(wèn)題就行，不需要做深入的學(xué)術(shù)研究，也是影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在；其次，教學(xué)任務(wù)過(guò)重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，進(jìn)入高等院校的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自由時(shí)間和社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容較多，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)生時(shí)間，而高等數(shù)學(xué)本身就知識(shí)繁多難以理解，加之學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，也阻礙了高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展；最后，教師教學(xué)思想和教學(xué)方式過(guò)于單一，使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍沉悶，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也嚴(yán)重影響了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，對(duì)于順利開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是十分有幫助的。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革絕不能是紙上談兵，而是要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行改革，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索高等數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而也會(huì)整體推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，明確知道學(xué)習(xí)任何知識(shí)并非是為了適用和夠用，更是為了自身綜合素質(zhì)的提升而學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)自身的思維能力和實(shí)踐能力而學(xué)習(xí)。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有所講、有所突出，特別是對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題要著重加深講解，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)學(xué)，知道重點(diǎn)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間的讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到厭煩，也避免難點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師要合理掌控課堂教學(xué)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理搭配教學(xué)任務(wù)，有所內(nèi)容的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道高等數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)所在，在教學(xué)過(guò)程中教師還要注意前后知識(shí)的連接問(wèn)題，為學(xué)生以后更深問(wèn)題的研究和學(xué)習(xí)做好鋪墊，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到合理的刪減，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，對(duì)于理論或過(guò)與抽象的知識(shí)盡量減少課堂時(shí)間的占用，要結(jié)合實(shí)際演練加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶和理解，另外教師在突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，保證讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，通過(guò)教師帶領(lǐng)解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生形成自己的思維習(xí)慣，從而讓學(xué)生具備自己探尋高等數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（三）結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了在以后的發(fā)展中得到應(yīng)用，學(xué)以致用也是教學(xué)目的所在，在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也就需要教師結(jié)合實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和推理能力，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升都是十分有益的。高等數(shù)學(xué)教育不能脫離專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，就像專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能脫離職業(yè)教育一樣，要將實(shí)際練習(xí)和理論知識(shí)相結(jié)合，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的教學(xué)方式，提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如果不加以實(shí)際的練習(xí)，會(huì)脫離數(shù)學(xué)教育的價(jià)值所在，也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是在作無(wú)用功，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，具體的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要解決兩者結(jié)合的教學(xué)問(wèn)題，合理制定高等數(shù)學(xué)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方案，多角度進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，切實(shí)落實(shí)高等數(shù)學(xué)改革教學(xué)方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高等數(shù)學(xué)自身尋求發(fā)展的必然要求，改革和創(chuàng)新是一個(gè)不斷尋求探索的過(guò)程，需要教師改革創(chuàng)新的路上不斷的總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

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