深入了解學(xué)生基本情況，出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥進(jìn)行管理教育

中職院校學(xué)生學(xué)情

中職院校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們大多由于高考、中考失利或者因?yàn)榧彝ピ騺?lái)到學(xué)校，他們大多是學(xué)困生、后進(jìn)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和承受能力相對(duì)較差，而且這些學(xué)生普遍年齡偏小，沒(méi)有任何的社會(huì)閱歷，而且正處于15-17歲的青春期，心理不是很成熟，相當(dāng)一部分學(xué)生自我意識(shí)不合理，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，容易產(chǎn)生自卑心理，覺(jué)得自己成績(jī)差才上中職院校，自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)和逃學(xué)的情況，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)于畢業(yè)后從事何種職業(yè)，現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與未來(lái)從事的職業(yè)有何關(guān)系，完全不得要領(lǐng)，他們不知道自己要來(lái)學(xué)什么，缺少學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題只是逃避，成績(jī)好與壞根本不在乎；個(gè)別學(xué)生無(wú)組織意識(shí)，集體主義觀念淡薄，而且以自我為中心，自私自利，對(duì)紀(jì)律置若罔聞，經(jīng)常曠課、早退；還有一部分學(xué)生雖然知道那些做法不對(duì)，但是自制力太差，管不住自己，也出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。對(duì)于這些學(xué)生，中職院校的班主任要付出更多、更大的努力才能使他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

深入了解學(xué)生基本情況，出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥進(jìn)行管理教育

首先，中職院校的學(xué)生大多來(lái)自全國(guó)各地，素質(zhì)參差不齊，班主任要在開學(xué)初短時(shí)間內(nèi)了解每一位學(xué)生的基本情況（性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)等），只有這樣才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，對(duì)癥下藥進(jìn)行管理和教育。

其次，要深入調(diào)查研究出現(xiàn)的問(wèn)題，弄清楚問(wèn)題的性質(zhì)，查找產(chǎn)生的根源，具體問(wèn)題具體分析具體處理，從根本上解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)心服口服，才會(huì)認(rèn)可班主任，服從班主任管理。

再次，對(duì)于那些平時(shí)自由散漫，組織紀(jì)律性差的學(xué)生，班主任偶爾可以搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)的冷淡一段時(shí)間，讓他切身的體會(huì)到被“遺棄”的滋味，然后再找機(jī)會(huì)關(guān)心、教育，告訴他老師不管他的危害，慢慢的就會(huì)改掉壞毛病，稍有些進(jìn)步，班主任都要去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到老師的溫暖，讓他意識(shí)到：老師是關(guān)注他的，這樣他就會(huì)徹底地改變。

熱愛(ài)教育事業(yè)，平等對(duì)待每一位學(xué)生

首先，班主任應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書育人工作，熱愛(ài)自己所在的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位。班主任要用真心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，用火熱的心去溫暖每一位學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是帶好班級(jí)的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，就管理不好這個(gè)班級(jí)，師愛(ài)是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。當(dāng)前中職院校的學(xué)生文化層次、思想素質(zhì)普遍較低，由于社會(huì)各方面的原因，許多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出外工作，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，本身文化層次較低，對(duì)孩子關(guān)心、督促不夠，導(dǎo)致孩子自制力和成績(jī)差，缺少關(guān)愛(ài)，這些學(xué)生從心里上渴望得到關(guān)愛(ài)，渴望在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。班主任如果能以“五心”去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生真真切切的感受到班主任的溫暖，學(xué)生就會(huì)愿意敞開心扉與班主任交流，時(shí)間久了就會(huì)把班主任當(dāng)成知心朋友，班主任的工作就會(huì)很輕松、很從容。

其次，班主任應(yīng)該用一顆公平之心平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不管他們之前的表現(xiàn)、成績(jī)?nèi)绾?，都要告訴學(xué)生：大家都在同一起跑線上，只要有信心、有決心、好好努力就一定能成才。只有這樣才能贏得班里全體學(xué)生的理解、敬重與信服。班主任千萬(wàn)不能帶著偏見或是有色眼鏡去處理問(wèn)題，如果這樣學(xué)生就會(huì)與你離心離德，有可能會(huì)在背地里使壞，破壞班主任工作成果。

以身作則，以實(shí)際行動(dòng)感染影響學(xué)生

榜樣的力量是無(wú)窮的，作為班主任要想管理好自己的班級(jí)，班主任自己首先要以身作則，嚴(yán)于律己，做好表率作用，要求學(xué)生做到的，班主任自己首先要做到，而且要做的更好，率先垂范，用良好的形象感染影響學(xué)生。美國(guó)教育家迪福曾說(shuō)過(guò)：“如果自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但是城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)城市的居民”。班主任的言行就猶如城里的大鐘直接影響班里的學(xué)生，作為班主任要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，做好表率，做學(xué)生的好榜樣，這樣在班主任的優(yōu)秀模范帶動(dòng)下，班級(jí)的管理工作會(huì)更順暢，班級(jí)面貌會(huì)發(fā)生很大的、可喜的變化。

教育學(xué)生常懷感恩之心、學(xué)會(huì)感恩、報(bào)恩

常懷感恩之心，會(huì)使人胸懷寬廣，人際關(guān)系和諧，懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。在具體的工作中，班主任可結(jié)合實(shí)際情況，立足學(xué)生開展形式多樣的感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生在特定的情境中深化感恩意識(shí)，例如召開感恩教育主題班會(huì)、觀看感恩教育影片、專題演講等；通過(guò)一系列感恩教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)感情共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)施恩、知恩、從而感恩、報(bào)恩，要讓他們懂得感謝父母，感謝他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做大寫的“人”；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。通過(guò)感恩教育活動(dòng)使學(xué)生發(fā)生變化，慢慢地他們就會(huì)尊重老師、孝敬父母，他們就會(huì)上課認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，增長(zhǎng)才干，學(xué)有所成孝敬父母；學(xué)生就會(huì)理解和配合班主任工作，班級(jí)管理便會(huì)更上一層樓。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，只有在實(shí)際工作中循序漸進(jìn)，循循善誘運(yùn)用多種方法，才能取得比較好的效果，班主任要用十分的精力去干好這份神圣的工作，為學(xué)校增磚添瓦。

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