以愛施教,潤物細(xì)無聲地感化中職學(xué)生的方法分析
基于中職學(xué)生自身思想認(rèn)識、價值觀念等多方面都尚未完全成熟,長久以來,中職學(xué)生的管理都是一個十分棘手的問題。前蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯主張:教育應(yīng)該以愛為基礎(chǔ)。在中職教學(xué)管理中,中職班主任應(yīng)該用愛心潤物細(xì)無聲地感化學(xué)生。以此喚醒中職學(xué)生的向上學(xué)習(xí)意識,激發(fā)中職學(xué)生的各方面潛力。
一、中職學(xué)生管理中存在的問題
一方面,部分中職學(xué)生不懈于遵守校規(guī)與班級紀(jì)律。中職學(xué)生的思想意識、價值觀念還沒有完全成熟,片面認(rèn)為中職學(xué)校是一個十分開放的地方,應(yīng)該由學(xué)生自由發(fā)展。但中職學(xué)校注重學(xué)生的專業(yè)特長,鼓勵學(xué)生個性發(fā)展,并不代表可以任由學(xué)生枉顧紀(jì)律,肆意妄為。另一方面,部分中職班主任的自身素養(yǎng)有待提高。目前很多中職班主任都屬于大學(xué)畢業(yè)后,直接入校就職的,比較年輕,自身也存在一些不良行為習(xí)慣。這樣就很難以身作則,起到良好的模范帶頭作用。
二、以愛施教,潤物細(xì)無聲地感化中職學(xué)生的方法分析
(一)深入了解現(xiàn)代中職學(xué)生的心理特征
中職學(xué)生從年齡上講正處在富于變化但又非常不穩(wěn)定的青春期,身心發(fā)展也不平衡。面對自身的一些生理變化,很難適應(yīng),進而產(chǎn)生自卑、自戀等多種不健康心理。同時他們又非常追求自立,喜歡獨立判斷,開始嘗試認(rèn)識異性朋友。既想擺脫教師與家長的管束,同時又十分渴望家長與教師的關(guān)愛和指導(dǎo)。這就要求中職教師要深入地了解中職學(xué)生的心理特征。依據(jù)中職學(xué)生的不同心理特點,有針對性選擇合適的教育方式,提高教育有效性,為真正走進中職學(xué)生心靈,同中職學(xué)生深度交流奠定基礎(chǔ)。
(二)寬容對待,充分尊重中職學(xué)生
一方面,在現(xiàn)代中職教學(xué)與管理中,教師也應(yīng)該堅持“以人為本”理念。真正將中職學(xué)生當(dāng)作不同獨立的個體,尊重不同中職學(xué)生的個性與人格。面對不同的中職學(xué)生,無論他們之前處于什么水平,只要在某些方面有了進步,都應(yīng)該及時表揚與肯定。同時指出他們與優(yōu)秀者的差距,以及縮小差距,繼續(xù)進步的方法。盡可能的為中職學(xué)生找到努力目標(biāo)與努力方向。另一方面,教師應(yīng)該給予中職學(xué)生最大化寬容,在日常教學(xué)與管理工作中,避免生硬的強制性管理,盡量以情感教育感動中職學(xué)生,以正確的理論折服中職學(xué)生,這樣才能促使中職學(xué)生對老師產(chǎn)生信任、尊敬與崇拜之感,從而自發(fā)主動地愿意接受老師的教育與指導(dǎo)。
(三)真正關(guān)心中職學(xué)生的成長,以師愛無聲滋潤感化中職學(xué)生
同普通高中的學(xué)生一樣,中職學(xué)生也正處于價值觀、人生觀以及世界觀建立的重要時期。但他們對外界事物認(rèn)識卻十分有限,所以在日常學(xué)習(xí)與生活中不可避免地會產(chǎn)生多種人際交往矛盾與自我認(rèn)識矛盾。尤其是在面對社會已經(jīng)形成的人才評價觀念與人才評價體系時,經(jīng)常會產(chǎn)生困惑。這就需要中職老師及時付出愛心,全面關(guān)愛學(xué)生的成長與身心健康。這樣才能打開學(xué)生的心靈之門,所以,教育學(xué)生,首先要做到愛學(xué)生,并與之建立一座心靈相通的愛心橋梁,使中職學(xué)生從情感上對老師產(chǎn)生認(rèn)同。第二,老師還應(yīng)該公平的對待全體中職學(xué)生。無論中職學(xué)生的家境出何,品學(xué)如何,老師都應(yīng)該將他們當(dāng)作平等的教育對象,愿意一視同仁地真誠關(guān)愛中職學(xué)生,以此取得中職學(xué)生的信服。第三,在日常管理實踐中,做好班級后進生的進步與轉(zhuǎn)化工作,堅決不讓一名后進生落伍,也不宜存在放棄班級后進的消極想法。反而需要對班級后進生付出更多的耐心與愛心,盡最大努力成為班級后進生的知心朋友,及時有效的對他們進行心理疏導(dǎo)。盡全力幫助班級后進生樹立自信心,引導(dǎo)他們真正認(rèn)識到自身的能力、潛力、特長與價值。千萬不可以發(fā)現(xiàn)后進生有問題,就當(dāng)眾不分青紅皂白地責(zé)備、辱罵、諷刺甚至懲罰他們,這樣只會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的逆反心理。第四,中職教師需要結(jié)合本班中職學(xué)生的具體狀況,不斷更新教育觀念。勇于走下講臺,從教育主導(dǎo)者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?wù)者。逐步構(gòu)建和諧、平等、民主的溫情的師生關(guān)系,凡事為中職學(xué)生著想。這樣學(xué)生才能真正敞開心扉,向老師說出的心靈困惑,同老師密切交流,樂于接受教師的針對性指導(dǎo)。
三、結(jié)語
總之,心理學(xué)家認(rèn)為:“愛是教育好學(xué)生的前提?!睅煇郏盟拼河?,潤物無聲;猶如春風(fēng),恬淡而愜意。不論面對什么樣的中職學(xué)生,班主任都應(yīng)該以一顆博大的寬容之心,引導(dǎo)、教育、感化學(xué)生。這樣才能潤物細(xì)無聲地在潛移動默化中溫暖與滋潤中職學(xué)生的心靈。使中職學(xué)生在校園中更加健康愉悅地學(xué)習(xí)、生活,最終成人、成才、成功。
本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html
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