高校聲樂教學(xué)改革策略

《聲樂理論與表演藝術(shù)》全書共分為九章。第一章對(duì)中國(guó)聲樂教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)改革未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了總體概述。第二章從特點(diǎn)、理念、基礎(chǔ)內(nèi)容、基本過(guò)程等方面介紹了我國(guó)聲樂教學(xué)的基本理論。第三章對(duì)不同聲樂教學(xué)的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了詳細(xì)分析介紹。第四章圍繞聲樂教學(xué)中“技”與“藝”的辯證統(tǒng)一關(guān)系進(jìn)行了解析。第五章在對(duì)聲樂教學(xué)語(yǔ)言要求進(jìn)行詳細(xì)探析的基礎(chǔ)上，從有聲語(yǔ)言、無(wú)聲語(yǔ)言兩個(gè)方面對(duì)聲樂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了詳細(xì)闡述。第六章則對(duì)聲樂教學(xué)心理進(jìn)行了全面探討。第七章從基本特征、體裁與形式、唱法、藝術(shù)形態(tài)及表演者的技術(shù)能力與基本修養(yǎng)五個(gè)方面對(duì)聲樂表演進(jìn)行了全面探討。第八章從演唱技術(shù)及形體動(dòng)作兩方面的訓(xùn)練介紹了聲樂舞臺(tái)表演訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。第九章以聲樂舞臺(tái)表演排練為核心，對(duì)排練的創(chuàng)作方法、構(gòu)思、步驟等內(nèi)容進(jìn)行了全面分析介紹。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深化發(fā)展，文化藝術(shù)領(lǐng)域也逐漸呈現(xiàn)出了多元繁榮的發(fā)展趨勢(shì)。作為高校音樂藝術(shù)教育的重要組成部分，聲樂教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)改革深化發(fā)展的背景下已經(jīng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但仍然存在一系列因素制約其長(zhǎng)效發(fā)展，不利于高校聲樂教學(xué)的進(jìn)步和高素質(zhì)聲樂人才的培養(yǎng)。因此，以《聲樂理論與表演藝術(shù)》一書為理論借鑒，本研究在對(duì)高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析的前提下，進(jìn)一步提出符合高校未來(lái)長(zhǎng)效發(fā)展的聲樂教學(xué)改革措施。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，高校聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和人類自我發(fā)展意識(shí)的不斷覺醒，使得社會(huì)對(duì)于聲樂人才的需求發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，由以往單一型人才的需求開始轉(zhuǎn)向應(yīng)用型復(fù)合人才的追求。但現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)對(duì)社會(huì)聲樂人才需求的轉(zhuǎn)變?nèi)狈η逦恼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生心理情感、藝術(shù)修養(yǎng)及文化審美在聲樂教學(xué)中的重要性。聲樂作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)，是一項(xiàng)集多種能力于一體的綜合性藝術(shù)，其教學(xué)目標(biāo)的不明確、教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和合理性，最終會(huì)對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，極大影響我國(guó)高素質(zhì)聲樂人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

其次，高校聲樂教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生多方面成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，多數(shù)高校教師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的教學(xué)模式，這種呆板僵化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生作為課堂主體的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，無(wú)法將學(xué)生的個(gè)性很好地激發(fā)出來(lái)，也湮沒了聲樂藝術(shù)的豐富多彩性。正如該書中提到的，這種教學(xué)模式不僅阻礙了現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)的改革發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生教育過(guò)程造成一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不具備一定的針對(duì)性，教學(xué)效果得不到有效提高。

二、高校聲樂教學(xué)改革策略

首先，制定全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校聲樂教學(xué)前進(jìn)的重要指引，良好的教學(xué)目標(biāo)是推動(dòng)高校聲樂教學(xué)長(zhǎng)效良好發(fā)展的重要條件。因此，高校聲樂教師應(yīng)在全面認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)于聲樂人才需求的基礎(chǔ)上，以綜合素質(zhì)全面發(fā)展的聲樂人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師既要注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)情感和文化審美等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠用豐富的思想情感和文化內(nèi)涵為聲樂表演注入新的藝術(shù)靈魂，從而進(jìn)一步提升自我表演的情感表達(dá)力，在符合社會(huì)人才需求的前提下實(shí)現(xiàn)高校聲樂人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性發(fā)展。

其次，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式。該書指出，高校聲樂教學(xué)是一項(xiàng)兼具技術(shù)性與藝術(shù)性的綜合實(shí)踐課程，教師在教學(xué)過(guò)程中要兼顧學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。因此，高校聲樂教師應(yīng)在綜合考慮學(xué)生整體情況和個(gè)人能力的前提下采取分級(jí)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的嗓音特點(diǎn)及表達(dá)方式進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高課程教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)踐性。此外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為高校聲樂教學(xué)提供了重要改革途徑，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要積極利用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)聲樂課堂的具象化、立體化發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化高校聲樂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

《聲樂理論與表演藝術(shù)》一書從專業(yè)性角度為高校聲樂教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)新改革提供了新思路，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高等聲樂教育創(chuàng)新發(fā)展的重要理論借鑒書籍，值得閱讀。

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