培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,是提高小學(xué)生語言表達(dá)能力的重要方法。相關(guān)教育人士發(fā)現(xiàn),兒童讀書量越大能力就越強(qiáng),就越有利于日后的學(xué)習(xí)。著名作家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!蹦敲?,如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力,小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高首先要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手,只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣,才能夠積極主動地參與到閱讀教學(xué)中來,才能夠主動并有感情地閱讀。在日常教學(xué)中,教師可以抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),通過各種途徑創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境,營造輕松和諧的對話氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師根據(jù)講解的需要,可運(yùn)用電教手段,使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺;或出示相關(guān)的攝影、圖畫,再現(xiàn)教材中的情境;或根據(jù)課文內(nèi)容,師生分角色進(jìn)行表演,使學(xué)生有身臨其境之感等。這樣,化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體,寓教于趣,寓教于樂,提高教學(xué)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的影響,所以在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生在習(xí)慣的推動下愛上閱讀。我們可以培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,集中注意力、專心致志的閱讀習(xí)慣,在閱讀過程中使用工具書的習(xí)慣等。
徐特立先生說:“不動筆墨不讀書”。閱讀時邊思考邊動筆,可以抓住重點(diǎn),深入理解,培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和做批注的習(xí)慣?!叭c(diǎn)勾畫”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能,提高對知識的理解記憶率,而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣,有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。因此,在閱讀的過程中,可以讓學(xué)生將自己不認(rèn)識的生字、不懂的詞句、段落等進(jìn)行標(biāo)記;對自己認(rèn)為經(jīng)典的語句,優(yōu)美的段落等進(jìn)行批注;將自己對文章的感想寫成日記或作文等。通過這樣的方法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,也能夠使學(xué)生在閱讀中積累素材,豐富自己的知識儲備。
為更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣體現(xiàn)在閱讀教學(xué)的全過程中。從課前預(yù)習(xí)到上課再到課后復(fù)習(xí),學(xué)生時刻都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行著各種閱讀實(shí)踐,而閱讀實(shí)踐正是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的根本途徑。教師要在學(xué)生一系列的閱讀實(shí)踐中,隨時向?qū)W生提出要求,告訴他們怎樣做,問為什么這樣做;發(fā)現(xiàn)問題及時指出,提醒他們改正,使他們懂得為什么必須改正,怎樣改正。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時還要做到嚴(yán)格要求,持之以恒。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法
朱熹曾說過:“自去理會,自去體察,自去涵養(yǎng)?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生對文本自主感知、感受、感悟的過程。所以小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高還需要掌握正確的閱讀方法。首先,引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,自己清楚不認(rèn)識的生詞,不明白的句子,領(lǐng)悟文章的大概意思,為后續(xù)的閱讀作準(zhǔn)備。之后結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的疑問,便于課上與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通。教師在此時可以適時引導(dǎo),幫助學(xué)生深層次挖掘課文的寓意。
教學(xué)中,教師還應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀方法,靠語文自身的魅力去打動和吸引學(xué)生,在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美,感悟中華文化的博大精深。比如,可以教給學(xué)生抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去理解;抓精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫,發(fā)揮想像去感悟。在教學(xué)《窮人》這篇文章時,我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象,讓學(xué)生大膽地談自己的感受。善良的漁夫和桑拿將已故的鄰居西蒙家的兩個孤兒抱回家后,命運(yùn)將會出現(xiàn)哪些可能?學(xué)生懷著極大的興趣主動、大膽地去想象。有的認(rèn)為他們的善良會感動上帝,上帝會賜給他們幸運(yùn),漁夫每天出海都會捕很多很多的魚,因此他們生活得很快樂也很幸福,有的認(rèn)為他們的家庭會因增加了兩個孩子吃飯而生活得更加艱難了,他們依然沒有擺脫悲慘的命運(yùn)??梢?,多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受,就能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花,從而提高學(xué)生的閱讀能力。
四、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀
俗話說:“讀書百遍,而義自見“,因此對于閱讀來說,自然是讀的越多理解的越透徹。要讓學(xué)生養(yǎng)成“多讀書、讀好書”的好習(xí)慣。有些教師的語文閱讀教學(xué)僅局限在課文的閱讀上,課外閱讀內(nèi)容涉獵十分有限,而想要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力就要結(jié)合課外知識,拓展課外閱讀的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識儲備,開闊學(xué)生的視野,提高閱讀內(nèi)容的趣味性。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如:《格林童話》《愛的教育》《中國神話故事》等。教師還要做到課外閱讀課程化,引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,明確閱讀的方法和要求;在閱讀過程中,通過多種方式推進(jìn)閱讀;學(xué)生讀完后,組織開展讀書交流活動,促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。也可以讓他們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋€計劃,每天看幾個小時課外書,讀幾篇文章,遇到好詞好句多讀幾遍并做好記錄。這樣才能更快提高自身的閱讀能力。
另外,學(xué)生具有向師性,一個班級中老師的行為直接影響著學(xué)生的行為,因此,教師要做讀書的種子,用自己的閱讀素養(yǎng)感染孩子,激發(fā)讀書興趣。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要提高對語文閱讀的重視程度,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、善于思考的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,并結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容,豐富小學(xué)生的知識儲備,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的理解能力和表達(dá)能力。
本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html
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