應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教融合模式的影響因素

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)更需要實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)生空有理論知識(shí)，難以立足社會(huì)。因此在應(yīng)用型大學(xué)需要在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上通過(guò)產(chǎn)教融合模式對(duì)大學(xué)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合開(kāi)展教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作，提升應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)效果。

一、產(chǎn)教融合模式概述

（一）產(chǎn)教融合模式理念

產(chǎn)教融合模式是很多應(yīng)用型大學(xué)與企業(yè)之間進(jìn)行教學(xué)合作，對(duì)各專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重提升[1]。應(yīng)用型大學(xué)和企業(yè)之間相互合作、互利互惠，將傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)科技研究和理論實(shí)踐相結(jié)合，保證企業(yè)和學(xué)校之間形成緊密的一體式教學(xué)模式。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是對(duì)應(yīng)用型大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，從重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣重要的教學(xué)模式，為應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展指明方向。產(chǎn)教融合教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在應(yīng)用型大學(xué)中屬于磨合階段，在很多方面都需要進(jìn)行優(yōu)化、完善，不斷探索，促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，提升教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)全面的人才。

（二）產(chǎn)教融合模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以改善應(yīng)用型大學(xué)的管理模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，提升實(shí)踐能力，通過(guò)和企業(yè)的合作，提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，發(fā)揮應(yīng)用型大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以提升教師的教學(xué)能力，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由此，通過(guò)應(yīng)用產(chǎn)教融合模式不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)能夠提升教師教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的掌控。應(yīng)用型大學(xué)通過(guò)產(chǎn)教融合模式可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展指明方向，從而更好地培養(yǎng)職業(yè)型人才，解決人才市場(chǎng)中職業(yè)型人才緊缺的問(wèn)題，為社會(huì)就業(yè)問(wèn)題尋找答案，由此可見(jiàn)，產(chǎn)教融合模式不僅可以推動(dòng)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展，同時(shí)解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。

二、應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教融合模式的影響因素 

（一）學(xué)校和企業(yè)之間合作不夠深入

應(yīng)用型大學(xué)通過(guò)和企業(yè)的合作加強(qiáng)學(xué)校管理，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合模式的主要形式。但是在當(dāng)前校企合作中由于現(xiàn)實(shí)利益的關(guān)系，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的管理工作有待加強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和理論實(shí)踐能力提升有限。大學(xué)在教學(xué)工作中和企業(yè)的溝通的有待加強(qiáng)，忽視了企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，導(dǎo)致在教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上脫離實(shí)際，和企業(yè)發(fā)展有一定的差異，不能更好的培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的技術(shù)型人才[2]。當(dāng)前的校企合作一定程度上忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，而更注重資金和設(shè)備需求。由此可見(jiàn)學(xué)校和企業(yè)的合作不夠深入，校企雙方都一定程度上忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在參與校企實(shí)踐中缺乏明確的目標(biāo)，影響了校企合作質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的提升沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，影響了產(chǎn)教融合的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式相對(duì)滯后

當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，書(shū)本教材沒(méi)有更新，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有隨著產(chǎn)教融合模式的推進(jìn)而優(yōu)化，教師的專業(yè)水平?jīng)]有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面相對(duì)滯后，不能在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，學(xué)生不能將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，阻礙了產(chǎn)教融合模式推進(jìn)的同時(shí)，影響學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。因此在產(chǎn)教融合教學(xué)模式中，需要更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)效果的提升。

（三）教師隊(duì)伍實(shí)踐能力有待提升

在應(yīng)用型大學(xué)中，教師一般具有較高的理論水平和科研能力，但是很多教師在實(shí)踐能力上還是有一定欠缺。大學(xué)教師一般都有自己的科研項(xiàng)目，在從事教學(xué)工作的同時(shí)兼有科研工作，由于教學(xué)工作和科研工作已經(jīng)占據(jù)教師的大部分精力，加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，導(dǎo)致教師一定程度上忽視了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。這樣的教師隊(duì)伍和教學(xué)模式很難推進(jìn)的產(chǎn)教融合模式，因此應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該配備具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效的推動(dòng)產(chǎn)教融合模式的開(kāi)展。

三、應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教融合的模式構(gòu)建

要在應(yīng)用型大學(xué)中構(gòu)建產(chǎn)教融合模式，必須應(yīng)用產(chǎn)教融合模式要素，同時(shí)規(guī)避不利影響因素。首先要制定培養(yǎng)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新型技術(shù)人才的目標(biāo)；提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)要對(duì)接市場(chǎng)，根據(jù)行業(yè)、崗位、區(qū)域等因素，明確市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的需求[3]。

應(yīng)用型大學(xué)要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，校企雙方提升對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度，在加強(qiáng)資金、設(shè)備、技術(shù)合作的同時(shí)，致力于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校要明確市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求合理的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化模式，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在應(yīng)用型大學(xué)中開(kāi)展產(chǎn)教融合模式，可以更好的開(kāi)展教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作。當(dāng)前產(chǎn)教融合模式受學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，一定程度上制約了產(chǎn)教融合模式的推進(jìn)。因此應(yīng)用型大學(xué)需要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建產(chǎn)教融合模式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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