產(chǎn)教融合下高校醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓課教學改革策略
醫(yī)學影像技術專業(yè)是面向臨床培養(yǎng)醫(yī)學影像技術人才的醫(yī)學專業(yè),專業(yè)基礎課程《醫(yī)學影像基礎概論》對學生專業(yè)技能學習發(fā)揮重要的作用,實訓課可為學生日后臨床實習工作打下堅實基礎。傳統(tǒng)實訓課包括教師演示、課后考核環(huán)節(jié)。教學方式單調(diào),學生主動參與意識薄弱,教學模式落后效果不佳。如何將專業(yè)課程與專業(yè)基礎課程合理設置,使專業(yè)基礎課程更好的服務于專業(yè)學習是醫(yī)學影像技術專業(yè)教學面臨實際難題。產(chǎn)教融合背景下高職醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓課要改革傳統(tǒng)教學方式,通過引進新技術應用新方法,加強實訓基地建設等措施提升醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓課教學效果。
一、醫(yī)學影像學專業(yè)技術實訓課教學現(xiàn)狀
隨著我國高等醫(yī)學教育迅速發(fā)展,醫(yī)學影像學各種檢查技術不斷涌現(xiàn),臨床醫(yī)學對影像醫(yī)學依賴性增強,以往醫(yī)學教學模式無法滿足當前臨床醫(yī)學教學的要求,實踐教學理念方法落后。提高醫(yī)學影像專業(yè)技術課程教學質量,提高醫(yī)學生的實踐創(chuàng)新能力,必須重視醫(yī)學影像學實踐教學改革,優(yōu)化教學資源配置,為培養(yǎng)高素質醫(yī)學影像學人才打下基礎【1】。
隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,各類醫(yī)院影像診斷設備日益先進,B超普及到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院,彩超普及到縣級醫(yī)院,部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院購置磁共振裝置,基層醫(yī)院放射科迫切需要高素質,影像診斷技術全面的高級技術應用型人才。醫(yī)學影像學是利用X線、CT、超聲、MR、DSA等技術使人體結構形成影像,了解人體解剖生理功能,達到診斷疾病的目的的學科。
當前醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓課程教學中存在教學內(nèi)容陳舊,教學方式落后等問題,無法滿足醫(yī)學影像技術專業(yè)教學要求。現(xiàn)行《醫(yī)學影像基礎概論》課程以普通X線、CT、超聲、MR、DSA設備原理為主線,使學生掌握成像基本原理特點,認識設備構成及臨床應用。但由于醫(yī)學影像學發(fā)展迅速,數(shù)字化X線影像技術等新檢查技術日新月異,臨床應用普及到基層醫(yī)院。現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊,對DR、MRI等技術設備原理構成表述不詳,為專業(yè)學生提供緊密結合學科特點的教材成為當務之急。教學用教材是相關高校合作編寫及任課教師根據(jù)教學大綱自編教材,使學生及時了解學習專業(yè)最新技術知識,要求教師在課程內(nèi)容設計時考慮成像設備原理知識相關性,如在DR設備教學中與普通屏-膠片系統(tǒng)成像等多種成像方法對比,利用多種信息傳遞加強學生對知識的記憶理解。
二、產(chǎn)教融合下高校醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓課教學改革策略
醫(yī)學影像技術注重專業(yè)基礎理論知識教學,同時要加強基本操作技能培訓。加大實踐課的比重,加強師生交流與學生協(xié)作,鍛煉學生獨立思考與動手能力。強調(diào)實習前崗前培訓,建立合理的實習計劃,使學生掌握更多的專業(yè)技能,影像技術專業(yè)學生畢業(yè)后大多從事影像技術工作,要求具備雜事的理論基礎與實踐能力??紤]實習生實際情況,時間內(nèi)容安排要靈活變動。
產(chǎn)教融合指將生產(chǎn)過程融入導教學過程,是校企合作模式的提升,體現(xiàn)了專業(yè)設置與生產(chǎn)需求對接。國務院在《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出職教要大力推行工學結合的培養(yǎng)模式。醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓課教學改革目標是訓練學生實踐能力,使學生了解正常人體組織器官斷面解剖,掌握常見病理及影像學表現(xiàn),使學生掌握醫(yī)學影像診斷基本思路方法。依托學校醫(yī)教聯(lián)合體與醫(yī)藥行企聯(lián)盟,通過引進數(shù)字化醫(yī)學影像教學平臺,研發(fā)模擬、仿真醫(yī)學影像教學軟件,建立PACS系統(tǒng)等,解決了由于醫(yī)學影像設備昂貴導致實際操作訓練無法完成的問題,大大提升了實訓教學效率和質量。
2019年4月~2019年6月廣泛調(diào)研,了解產(chǎn)教融合背景下崗位對能力的需求;在調(diào)研的基礎上收集相關案例,形成與理論相結合的案例。2019年9月~2020年6月對選取班級(2019級醫(yī)學影像技術專業(yè)1、2班學生)進行案例實施,進行實訓教學改革探索;對照班級(2019級醫(yī)學影像技術專業(yè)3、4班學生)則是利用傳統(tǒng)的實訓教學模式;收集、整理教學實施班級與對照班級《醫(yī)學影像基礎概論》課程實訓考核成績,并進行統(tǒng)計學分析,對學生的實訓教學情況進行對比分析。
采用調(diào)查問卷具有一定的科學性和客觀性,對實施班級和對照班級學生的實訓教學情況進行對比分析。。通過教學內(nèi)容重整增加綜合性實踐比例,采用現(xiàn)代教育技術手段,使實訓教學向網(wǎng)絡化、人機互動方向發(fā)展。加強實訓基地建設,開展校企合作和多種形式產(chǎn)教融合;使學生把理論知識和實踐結合在一起;提高學生的實踐技能。
醫(yī)學影像技術實訓課改革教學方法,在實踐工作中亦可優(yōu)化組合,醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓課程教學采用多媒體教學手段,大量音視頻資料,教學參考光盤等應用于實訓教學中,通過圖文聲像等多媒體信息調(diào)動學生的視聽覺功能。視頻教材生動形象,學生可反復觀看隨時復習預習。教師先教授留下1/3課堂由學生自主學習,對教師教授內(nèi)容吸收消化,教師解答學生提出的問題,在綜合性實訓課中將相關實驗技術有機整合。如實際操作的教學中利用先進手段避免以往分組進行效率低等缺陷,學生受到同樣知識傳授的機會。
本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html
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