發(fā)揮多媒體的的作用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的興趣

   地理學(xué)科是初中教育教學(xué)的重要組成部分，它研究人與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教育主管部門對教師的教育教學(xué)有了更高的要求，教師的責(zé)任和任務(wù)更加繁重，教師已不僅僅是一個知識的傳授者、傳遞者，而是學(xué)科知識的探究者、挖掘者，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的尋找者和總結(jié)者。地理教學(xué)是一門文理兼并的教學(xué)，對它的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的常規(guī)教育方法，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)乏思考和自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變角色，調(diào)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    過去的教學(xué)往往是教師主講，學(xué)生主聽，教師是課堂的表演者，學(xué)生是課堂的聽眾，學(xué)生是被動接受知識，而不是主動接受和吸收知識，存在著缺乏消化知識的過程，這種教學(xué)模式得到的知識往往是不牢固的，容易忘記。

學(xué)知識要有，不但要“知其然”，而且更要“知其所以然”只有將動口、動手、動腦、動眼、動耳等綜合利用，才有可能熟悉知識，發(fā)現(xiàn)問題，并逐步形成探究思想。有了探究思想，就會產(chǎn)生探究興趣，從而會集中精力步入探究之中。這就需要師生轉(zhuǎn)化思想以及轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人和表演者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，自主解決發(fā)現(xiàn)的問題，自主尋找解決問題的方法和措施。

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“科學(xué)成就就是一點(diǎn)一滴積累起來的。唯有長時期的積累才能由點(diǎn)滴匯成大海?！睘榇?，可知，無論是自學(xué)興趣、探究興趣，還是自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等成效的形成都需要進(jìn)過長期的培養(yǎng)，反復(fù)的訓(xùn)練，不斷的積累。只有進(jìn)行這樣的培養(yǎng)、訓(xùn)練和積累，才有可能學(xué)習(xí)取得成績，能力得以提升，才有可能標(biāo)新立異，創(chuàng)造出新的東西來。

二、發(fā)揮多媒體的的作用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的興趣

初中地理學(xué)科涉及的內(nèi)容較為繁雜，而且較廣泛，一句話總結(jié)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬象，很難完全學(xué)深學(xué)透。有些內(nèi)容，即使學(xué)生學(xué)習(xí)了，也不可能去親身體驗(yàn)，僅管有地理圖冊的指引，但不可能完全理解。地理學(xué)科的大多數(shù)內(nèi)容，都是以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎碚撔暂^強(qiáng)，圖片和案例較少，這樣對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來總覺得無趣無味，較疲憊，如果把多媒體適當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)之中，為學(xué)生播放一些相關(guān)的地理材料，展示一些地理環(huán)境、地域差以及風(fēng)土人情，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為增加和提升，增加了學(xué)生的認(rèn)識觀和認(rèn)知能力，能促進(jìn)學(xué)生展開自我想象的能力，為學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)設(shè)了情境。

也可教師自己設(shè)置課件，學(xué)習(xí)自然環(huán)境這一部分內(nèi)容時，教師可做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件，如，環(huán)境被破壞前后的景觀，讓學(xué)生去觀察、分析人類生活及活動與周圍環(huán)境的關(guān)系，去總結(jié)破壞環(huán)境對生態(tài)以及對人類的生存帶來哪些嚴(yán)重的后果及影響，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意志，提高學(xué)生自我的分析能力、理解能力和認(rèn)識能力。

地理學(xué)科中有些知識較為抽象，需要有很強(qiáng)的空間想像力才能理解和掌握，作為初中生很難有達(dá)到這樣的想像能力，所以學(xué)習(xí)起來難度較大。而多媒體表現(xiàn)直觀、形象、生動，可幫助學(xué)生理解，使學(xué)生易懂，學(xué)習(xí)興趣成倍增加，如果借助于多媒體，可以很輕松地化解難理解的這個局面。多媒體可以把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀、形象的事物、圖形，把教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)以圖片、圖像的形式展示呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在愉快的氛圍中較快地學(xué)到知識，提升自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和地理素養(yǎng)。

三、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生自我探究

    人類生活離不開地理知識，地理知識處處都可運(yùn)用。地理知識能徹底的解釋我們生活中遇到的各種現(xiàn)象和自然規(guī)律，為此，學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識，能使我們更好地了解自然、認(rèn)識自然，與自然和諧相處，從而人類的生活要適應(yīng)自然、改造自然，養(yǎng)成保護(hù)自然的習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師可引入當(dāng)今世界各地由于自然環(huán)境遭受到嚴(yán)重破壞后發(fā)生的人類地質(zhì)災(zāi)害和氣象災(zāi)害的有關(guān)報(bào)道，讓學(xué)生深深體會到地理知識與人類生活的緊密聯(lián)系，從而樹立環(huán)境保護(hù)意識。

引導(dǎo)學(xué)生積極思考自己生活的周圍環(huán)境中發(fā)生的自然災(zāi)害，以及災(zāi)害帶給人們的危害有多大，如何避免發(fā)生災(zāi)害，應(yīng)采取哪些措施等問題，讓學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活之中，做到學(xué)以致用，促使學(xué)生進(jìn)行自我探究。

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