高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂的教學(xué)中的具體落實(shí)——以《偉大的改革開(kāi)放》為例

習(xí)總書(shū)記于2018年全國(guó)教育大會(huì)中提出，教育應(yīng)當(dāng)將愛(ài)國(guó)主義扎根于學(xué)生內(nèi)心，樹(shù)立共同的社會(huì)主義理想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及綜合能力，構(gòu)建全面發(fā)展教育體系，將立德樹(shù)人任務(wù)落實(shí)下來(lái)。高中正是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)政治學(xué)課核心素養(yǎng)，以此強(qiáng)化政治教學(xué)理論性、思想性、針對(duì)性及親和力。

一、基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）整體分析

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效地展開(kāi)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，以此掌握教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在分析內(nèi)容中，包含課程標(biāo)準(zhǔn)分析及教材分析，了解教材編寫(xiě)依據(jù)，掌握教學(xué)重難點(diǎn)；在學(xué)生分析方面則應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生是否具備與課程相關(guān)的能力與知識(shí)基礎(chǔ)，及其發(fā)展情況，以此做到核心素養(yǎng)教學(xué)有的放矢?！秱ゴ蟮母母镩_(kāi)放》內(nèi)容主要包含改革開(kāi)放的意義、改革開(kāi)放的進(jìn)程這兩方面，以此為基礎(chǔ)確定課程目標(biāo)，“改革開(kāi)放何以偉大？”，且設(shè)置怎樣看待中國(guó)自改革開(kāi)放的成就？黨的十一屆三中全會(huì)意義所在？展望未來(lái)怎樣行動(dòng)？

在學(xué)情分析方面，高中學(xué)生對(duì)于事物好奇心較強(qiáng)，更多在于改革開(kāi)放的感性認(rèn)知，理性思考較為欠缺，需結(jié)合挖掘的資源引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)改革開(kāi)放這一課程。

（二）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，為落實(shí)政治學(xué)課核心素養(yǎng)，需做好課前準(zhǔn)備工作，包含學(xué)生課堂完成任務(wù)、教案與課件制作等，以學(xué)生為活動(dòng)主體，將學(xué)生課堂積極性與主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。如，在教學(xué)中向?qū)W生展示濟(jì)南改革開(kāi)放前后家庭變化圖片，要求學(xué)生課前搜集圖片故事等，課堂上與同學(xué)分享，以此加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)改革開(kāi)放的了解，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷。

（三）課堂講解

1.導(dǎo)入新課

在《偉大的改革開(kāi)放》導(dǎo)入中，采取歌曲導(dǎo)入形式，播放《春天的故事》有關(guān)改革開(kāi)放的歌曲，以引發(fā)學(xué)生共鳴，營(yíng)造相應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)感染力與吸引力，自然而然導(dǎo)入課堂。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)

在《偉大的改革開(kāi)放》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可引領(lǐng)學(xué)生共同探討“改革開(kāi)放為何偉大”，細(xì)分為三個(gè)內(nèi)容。如，在“怎樣看待中國(guó)自改革開(kāi)放的成就”這一活動(dòng)中，可通過(guò)坐標(biāo)軸方式將改革開(kāi)放進(jìn)程展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生把握各個(gè)改革開(kāi)放階段，之后播放世界GDP1978-2019年排名變化，相應(yīng)展示中國(guó)改革后發(fā)生的重大事件，設(shè)置“通過(guò)視頻選擇印象較深的事件談?wù)勛陨硐敕ā?，以此讓學(xué)生在國(guó)家、世界層面認(rèn)識(shí)中國(guó)改革開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。并以小見(jiàn)大，要求學(xué)生展示家鄉(xiāng)城市的變化，或是家庭變化照片，和其他學(xué)生分享背后故事，以此在家庭及社會(huì)層面感受改革開(kāi)放積極變化，從而提高學(xué)生人際交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

（四）聚焦素養(yǎng)

高中政治學(xué)科已經(jīng)從知識(shí)性目標(biāo)向素養(yǎng)性目標(biāo)轉(zhuǎn)變，其核心素養(yǎng)包含公共參與、科學(xué)精神、政治認(rèn)同及法治意識(shí)。四個(gè)核心素養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不一，指向性不同，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)。

在《偉大的改革開(kāi)放》中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究，體會(huì)改革開(kāi)放的變化，其對(duì)我國(guó)發(fā)展作用重大，參與到改革之中，以培養(yǎng)其公共參與政治認(rèn)同。此過(guò)程中，設(shè)計(jì)“展示城市或家庭變化照片，以分享故事”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放意義，培養(yǎng)政治認(rèn)同。在最后環(huán)節(jié)，播放《新時(shí)代 去奮斗》的視頻，讓學(xué)生寫(xiě)下自身目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)，投身于改革開(kāi)放中，促進(jìn)其公共參與能力的提高，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、個(gè)人夢(mèng)而努力奮斗。

二、基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐反思

（一）制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指憑借教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的預(yù)期成果，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)則課堂無(wú)用意，所以應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)問(wèn)題。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為出發(fā)點(diǎn)，自信研究課程標(biāo)準(zhǔn)，從細(xì)微處入手，自上而下進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分解，不僅可培育學(xué)生素養(yǎng)，還能將能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授及素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，明確學(xué)生現(xiàn)有思想狀態(tài)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，保證其與學(xué)生相符。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)當(dāng)整合和梳理教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)為培育核心素養(yǎng)載體。教授知識(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)科邏輯順序進(jìn)行編排，注重內(nèi)在知識(shí)邏輯關(guān)系，教師課堂中僅以知識(shí)層面出發(fā)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)而言有所欠缺，需以此為基礎(chǔ)對(duì)內(nèi)容加以整合，聯(lián)系生活實(shí)際、時(shí)政要聞及社會(huì)熱點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)政治教學(xué)生活化和時(shí)效性，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際時(shí)局與國(guó)家局勢(shì)的了解，拓展其視野，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題全面思考，培育期政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)中指出，課程應(yīng)當(dāng)以形成與發(fā)展政治學(xué)科素養(yǎng)為中心，構(gòu)建推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，不以結(jié)果為定論，注重結(jié)果的同時(shí)也要注重評(píng)價(jià)過(guò)程，反思自身。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)需根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合考慮不同層次與水平，制定考察題目，不僅進(jìn)行系統(tǒng)的量化考核，還從學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)入手，關(guān)注學(xué)生思想品質(zhì)、行為表現(xiàn)及觀念價(jià)值等，以談話(huà)、問(wèn)卷形式進(jìn)行考察，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

綜上所述，教育屬于功在當(dāng)代、利在千秋的重要活動(dòng)，教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將政治核心素養(yǎng)，即法治意識(shí)、理性精神、政治認(rèn)同與公共參與滲透到課堂教學(xué)中，通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)更多有尊嚴(yán)、有思想、有理想的人才。

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