提升教師“課程思政”建設(shè)意識(shí)和能力的路徑研究

改革開放40多年來，我國高等教育毛入學(xué)率不斷提升，高等教育已從精英教育階段、大眾化階段進(jìn)入到普及化階段，我國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系。黨的十九屆五中全會(huì)明確提出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的新要求。高質(zhì)量的教育體系離不開高水平的人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，育人是根本。建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，要將思想政治工作貫穿始終。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作的重要講話，為推進(jìn)高校“課程思政”建設(shè)工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），明確了“課程思政”建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，對全面推進(jìn)“課程思政”進(jìn)行了周密部署。全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，是人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要任務(wù)。

全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，教師是關(guān)鍵。教師開展“課程思政”的意識(shí)和能力，決定“課程思政”建設(shè)能否取得實(shí)效。提升教師開展“課程思政”的意識(shí)和能力，主要是要解決好“三個(gè)要”的問題。

一、解決好“為什么要”的問題

全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，首先要解決教師內(nèi)心的困惑，即為什么要全面推進(jìn)“課程思政”。

第一，正確認(rèn)識(shí)思政課與“課程思政”的關(guān)系。思政課與“課程思政”是高校開展思想政治教育的兩味“良藥”。思政課是關(guān)鍵課程，側(cè)重于面，凸顯體系化之功能，屬于“具體的顯性課程”；“課程思政”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更側(cè)重于點(diǎn)，凸顯深化之效，是“隱性的思想政治工作”。高校思想政治教育既需要思政課的“大水漫灌”，又需要“課程思政”的“精準(zhǔn)滴灌”。 

第二，正確認(rèn)識(shí)思政教育與專業(yè)課程之間的關(guān)系。要讓教師認(rèn)識(shí)到，“課程思政”是在原來授課的基礎(chǔ)上深入挖掘課程本身所承載的思政教育資源，不是增加一門課，不是對教師的額外要求，也不是政治任務(wù)；在專業(yè)課中融入思政教育不會(huì)干擾教學(xué)活動(dòng)，也不會(huì)減弱教學(xué)效果，還可以完全發(fā)揮專業(yè)課程本身的教育功能，拓寬思想政治教育邊界，深化教學(xué)內(nèi)涵。借以消除教師開展“課程思政”的思想顧慮。

第三，深刻認(rèn)識(shí)到開展“課程思政”的重大意義。充分利用依托“三會(huì)一課”、黨日活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)等方式，有效恰當(dāng)?shù)厝谌搿罢n程思政”相關(guān)理論、典型案例及經(jīng)驗(yàn)介紹等，讓教師深入了解什么是“課程思政”？全面推進(jìn)“課程思政”的背景是什么？深刻認(rèn)識(shí)“課程思政”建設(shè)對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，踐行為黨育人、為國育才使命的重大意義。由此增強(qiáng)教師開展“課程思政”的內(nèi)生動(dòng)力。

二、解決好“要誰來干”的問題

教師隊(duì)伍是“課程思政”建設(shè)的主力軍，要構(gòu)建以專業(yè)課教師為主體，思政課教師和輔導(dǎo)員為輔助的“課程思政”建設(shè)隊(duì)伍，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用。

第一，要緊緊抓住專業(yè)課教師“主力軍”。高校教師的80%是專業(yè)教師，80%的大學(xué)生認(rèn)為，對自己成長影響最深的是專業(yè)課教師。專業(yè)課教師是“課程思政”建設(shè)的實(shí)踐者、推動(dòng)者，要對“為誰培養(yǎng)人”有深刻認(rèn)知，提高正向引導(dǎo)和辨別批判抵制錯(cuò)誤思潮及不良言論的能力，在育人過程中堅(jiān)守價(jià)值立場，同時(shí)要增強(qiáng)與育德要求相匹配的育德能力。

第二，要充分發(fā)揮思政課教師的推動(dòng)指導(dǎo)作用。通過支部結(jié)對共建，搭建溝通交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政課教師與專業(yè)課教師融合共促。專業(yè)課教師要經(jīng)常與思政課教師聯(lián)系，主動(dòng)尋求幫助，把握建設(shè)方向，遴選融入內(nèi)容，不斷提升自身素養(yǎng)和能力；要經(jīng)常聆聽思政課，學(xué)習(xí)、研究他們?nèi)绾卧趥魇谥R(shí)過程中進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，充分吸收并發(fā)揮他們在思政教育方面的經(jīng)驗(yàn)。思政課教師要圍繞課程目標(biāo)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、思政元素融入、案例選用等方面提出建議，發(fā)揮推動(dòng)指導(dǎo)作用。

第三，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在思政教育中的中堅(jiān)力量。輔導(dǎo)員通過黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育等方式開展德育工作，詳細(xì)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、行為特點(diǎn)等。輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師和思政課教師工作的載體和著力點(diǎn)雖有不同，但育人目標(biāo)卻高度一致。三者相互配合、協(xié)調(diào)推進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

第四，要充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用。黨員教師是教師隊(duì)伍中的先進(jìn)分子，具有組織上、政治上和理論上的優(yōu)勢，是“課程思政”建設(shè)的最好實(shí)施者。首先，要帶頭增強(qiáng)“教育者先受教育”的自覺，主動(dòng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提升對科學(xué)理論掌握的系統(tǒng)性，強(qiáng)化育心鑄魂的主動(dòng)性和責(zé)任感。其次，要帶頭提高專業(yè)教育和思政基因有機(jī)融合的功力，增強(qiáng)教書育人的實(shí)效性。最后，要帶動(dòng)高校整體教師隊(duì)伍，在校園內(nèi)營造濃厚的育人氛圍。

第五，二級(jí)黨組織要做好服務(wù)保障工作。首先，要經(jīng)常開展調(diào)查研究，動(dòng)態(tài)了解教師遇到的現(xiàn)實(shí)困難和建設(shè)瓶頸，通過邀請專家進(jìn)行講解等途徑有針對性地解決教師困惑。其次，要搭建交流平臺(tái)，通過組織“課程思政”研討會(huì)、成立“課程思政”功能型黨支部等方式，為教師交流、思考和研究提供載體；通過開展校外專家講座及典型案例宣傳等方式拓展教師思路，提升教師能力；建立以賽促訓(xùn)、以賽促建機(jī)制，讓教師在練中學(xué)、在賽中學(xué)，不斷提升教師育人和育德能力。

三、解決好“要怎么干”的問題

知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的關(guān)系如同“食材”與“食鹽”的關(guān)系。教師猶如“大廚”，要拿捏好“火候”，烹制出育人“大餐”。 “課程思政”要達(dá)到潤物無聲的效果，重點(diǎn)要在以下四個(gè)方面下功夫。

第一，要正確認(rèn)識(shí)“挖的內(nèi)容”。《綱要》指出:“要深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源”。思想政治教育資源主要指的是專業(yè)知識(shí)體系本身所蘊(yùn)含的具有思想政治教育意義和作用的各類元素、資源等。人類的專業(yè)知識(shí)是在追求真善美的過程中逐漸形成的，每門課程中都蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。教師要解除思想禁錮，不能把思想政治教育資源理解的太單一、太狹窄，要在《綱要》給定的六大內(nèi)容重點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、細(xì)化。凡是能夠正向激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生、能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的因素都可以作為思想政治教育資源融入專業(yè)課程。

第二，要不斷提升“融的技巧”。首先，要了解學(xué)生?！罢n程思政”好比“燒菜”，廚師燒菜之前要了解客人的口味和喜好，教師開展“課程思政”之前也要了解學(xué)生的需求和興趣。在深入了解和分析的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整融入內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。其次，要加強(qiáng)研究?？茖W(xué)研究是教學(xué)的基礎(chǔ)，是把高深的專業(yè)知識(shí)以通俗方式傳遞給學(xué)生的前提和保障，教學(xué)研究是“課程思政”方法和途徑創(chuàng)新的關(guān)鍵。再次，要結(jié)合專業(yè)特色。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)育人目標(biāo)，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度。最后，要結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格。不同教師在授課過程中具有不同的教學(xué)風(fēng)格，有的擅長理論闡釋，有的擅長數(shù)據(jù)分析，有的擅長舉例和講故事，教師要結(jié)合自身風(fēng)格有針對性地將思想政治教育融入課程教學(xué)。

第三，要不斷優(yōu)化“授的方式”。要轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，把自己當(dāng)成一名傾聽者、對話者，真正找準(zhǔn)“靈魂深處鬧革命”的關(guān)鍵。要不斷優(yōu)化授課方式，營造氛圍環(huán)境，通過案例式、啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式，通過生動(dòng)、走心、接地氣的語言，拉進(jìn)師生距離，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在不斷啟發(fā)中進(jìn)行思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造，在潤物無聲中達(dá)到育人效果。

第四，要不斷加強(qiáng)“思的深度”。要不斷加強(qiáng)評(píng)價(jià)反思，通過經(jīng)常性反思對于思想政治教育資源的挖掘是否深入全面，融入數(shù)量是否合適，結(jié)合度是否緊密，課堂呈現(xiàn)效果是否良好，學(xué)生反映是否積極等方面，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治教育的元素的挖掘、融入，實(shí)現(xiàn)“課程思政”建設(shè)水平與教師個(gè)人發(fā)展同步提升。此外，要注重總結(jié)凝練經(jīng)驗(yàn)做法，將帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉升華，為其他教師提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html