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多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

作者:武雪梅來源:《文學(xué)教育》日期:2017-06-26人氣:731

馬克思主義哲學(xué)原理說:“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù);外因是事物變化發(fā)展的條件;外因通過內(nèi)因起作用。”多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境屬于外因,學(xué)生的自身努力屬于內(nèi)因,要想取得良好的教育成果就得內(nèi)外因共同作用。中學(xué)學(xué)生身體、智商和情商都處于發(fā)育階段,對世界充滿了好奇,容易被新奇的事物吸引并沉浸其中,各種媒體對中學(xué)生患上網(wǎng)癮的報道也是屢見不鮮,同時,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在校園內(nèi)外普及,課堂教學(xué)已經(jīng)無法逆轉(zhuǎn)科技發(fā)展的潮流。

1.對多媒體和網(wǎng)絡(luò)的認識

多媒體包括幻燈片、圖片、視頻、錄音等,有效利用多媒體對提升語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。教師制作多媒體的素材大部分來源于網(wǎng)絡(luò),學(xué)生同樣需要網(wǎng)路查詢學(xué)習(xí)資料或交流學(xué)習(xí)心得等。但很多家長、教師把網(wǎng)絡(luò)劃入堅決禁止的行列,電視或報紙上的“網(wǎng)游”、“網(wǎng)癮”新聞也讓他們談“網(wǎng)”色變。因此,我們有必要正確認識網(wǎng)絡(luò),揚長避短,合理利用的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源,創(chuàng)新課題教學(xué)方式。

2.利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開展課堂教學(xué)

2.1提升教師備課質(zhì)量

通過網(wǎng)絡(luò)可以搜索到大量的課堂資料,針對課文的知識點和難點,獲得圖片、動畫及視頻等,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),科學(xué)組織多媒體課件。如:怎樣用圖片才能一開始就吸引學(xué)生的注意,怎樣利用動畫準(zhǔn)確的說明問題,怎樣用視頻演示重要的知識點,怎樣引起學(xué)生深厚的興趣。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò),互相交流備課經(jīng)驗,吸取百家之長。對比以前單靠教師自己一個人的備課方式,網(wǎng)絡(luò)無疑大大減輕了勞動強度,增加了備課效率。

2.2提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

語文作為語言學(xué)習(xí)的一個分支,主要是培養(yǎng)人的聽、說、讀、寫能力。中學(xué)生生活在漢語言的環(huán)境當(dāng)中,被動的“聽”能力觸手可及,這里主要探討說、讀和寫的能力培養(yǎng)。

首先是培養(yǎng)“說”的能力,也就是表達能力。很多中學(xué)生存在不愿意說話的現(xiàn)象,在學(xué)校里即使有問題也不向老師說,在家里不愿和父母長輩說話,但在聊QQ時卻是神采飛揚,好像有說不完的話。原因就是對話雙方的主體地位不平等,網(wǎng)絡(luò)交流的雙方處于平等位置,談一些生活和學(xué)習(xí)上的事心理上沒有壓力。為解決這個問題,一方面老師和家長從學(xué)生的角度想問題,日常多鼓勵、多表揚;另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建聊天群,鼓勵學(xué)生加入,可以用文字、語音、表情等多種聊天方式,學(xué)生們也會大膽開口,逐漸引導(dǎo)學(xué)生在公眾場合講話或與其他同學(xué)辯論。

其次是培養(yǎng)“讀”的能力,也就是閱讀能力。學(xué)生每天接觸的就是課本上的課文,反反復(fù)復(fù)就是那么幾篇,時間長了容易心生厭煩,不利于閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀應(yīng)該經(jīng)過大量的實踐來培養(yǎng),也就是多讀。網(wǎng)絡(luò)提供了一條新的閱讀方法,它具有強大的搜索引擎,可以剔除無用的信息,它有便捷的摘錄、標(biāo)記方法,省卻紙筆的煩惱。作為中學(xué)語文教師,只要教交給學(xué)生信息搜索、甄別、保存的方法,學(xué)生就可以有大量自己喜聞樂見的課外讀物,自己可以制作多媒體收藏,學(xué)習(xí)的興趣得到大大激發(fā),閱讀能力的培養(yǎng)也不再是問題。最后是培養(yǎng)“寫”的能力,也就是作文能力。作文一直是中學(xué)語文教學(xué)的難點,教師感覺難教,學(xué)生感覺難學(xué),師生都倍感頭疼。很多中學(xué)生感覺作文“無話可說”,寫作文的時候都是硬著頭皮去寫,一邊寫一邊數(shù)字數(shù),直到湊夠字數(shù)才大松一口氣,這樣的作文質(zhì)量可想而知。這個問題主要是因為作文題目學(xué)生不感興趣,沒有生活體驗和感性的認識,在寫作文的時候感覺很難受,很被動。而有的學(xué)生在寫作文時感覺“有話說不出”,不知道該怎么寫,一口氣憋在心里。這主要是因為學(xué)生的文字表達能力不強。歸根到底,都是寫作欲望不強造成的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)能夠改變這種局面。通過網(wǎng)上的圖片、視頻等,可以讓學(xué)生對作文題目有感性的認識,這樣在寫的時候就不會感到無話可說。同時,鼓勵學(xué)生經(jīng)常更新QQ簽名、微博、博客、日志等展示自我,讓學(xué)生學(xué)會在有限的字數(shù)范圍內(nèi)表達自己的心情或者對事物、對生活的看法,哪怕不是在電腦上而只是在作業(yè)本上一種形式的體現(xiàn),都能讓學(xué)生樂于每天記錄和表達自已對生活的感受和思考,積累和沉淀下來,不僅是各種作文命題的最佳素材,還是有真情實感的、需要表達的寫作欲望,實現(xiàn)學(xué)生從“被動寫”到 “主動寫”的良好轉(zhuǎn)變。比如:學(xué)生讀了戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹》等詩歌,會被詩的意境和表達的情感吸引,產(chǎn)生創(chuàng)作欲望,可以更新微博、QQ簽名等表達自己讀后的心情,甚至可以寫日記、讀后感等,養(yǎng)成寫作習(xí)慣對寫作能力的提高很有幫助。

3.結(jié)束語

多媒體和網(wǎng)絡(luò)所帶來的閱讀方式、寫作方式和交流方式的革命正在引起語文教學(xué)的變革。語文教師應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢,并應(yīng)積極地迎接這一挑戰(zhàn),以推動語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。


本文來源:《文學(xué)教育》:http://m.00559.cn/w/wy/63.html

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