少數(shù)民族地區(qū)高職語(yǔ)文教育對(duì)策
語(yǔ)文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),人類文明的發(fā)展、延續(xù)離不開(kāi)語(yǔ)言文字這一重要工具。優(yōu)秀的民族文化、通用的語(yǔ)言文字都需要通過(guò)語(yǔ)文這一工具來(lái)傳遞。特別是少數(shù)民族地區(qū),要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去,要推進(jìn)語(yǔ)言文字的通用性發(fā)展,推廣普通話,語(yǔ)文教育尤為重要。高職語(yǔ)文課是高職院校針對(duì)非中文專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門公共必修課,高職語(yǔ)文教育不僅發(fā)揮著語(yǔ)文的工具性作用,而且肩負(fù)著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文性和審美性的培養(yǎng)。但目前少數(shù)民族地區(qū)某些高職院校高職語(yǔ)文教育漸成“雞肋”,主要原因在于學(xué)生、學(xué)校、教師3方面。新時(shí)期,怎樣開(kāi)展少數(shù)民族地區(qū)高職語(yǔ)文教育,是教師要重點(diǎn)關(guān)注的課題。
一、少數(shù)民族地區(qū)高職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀
(一)學(xué)生認(rèn)知不足
少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育與其他地區(qū)相比存在差距,進(jìn)入高職院校的本地生源普遍存在基礎(chǔ)課成績(jī)較差的情況,到校目的較為明確——學(xué)習(xí)專業(yè)技能,導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知度不夠,認(rèn)為語(yǔ)文課與專業(yè)課相比不重要,意義不大,或者僅把語(yǔ)文當(dāng)作工具課來(lái)認(rèn)知,忽略了語(yǔ)文傳承文化的重要作用。高職語(yǔ)文教育除了要發(fā)揮語(yǔ)文的工具性,還要發(fā)揮其文化性,提升少數(shù)民族地區(qū)高職學(xué)生的口頭和文字表達(dá)能力,提高其文學(xué)素養(yǎng)、思想修養(yǎng),陶冶其情操。中華民族幾千年光輝燦爛的文明都是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行傳播和傳承的,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地影響著人們的生產(chǎn)生活。但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),部分少數(shù)民族地區(qū)高職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知明顯不足,對(duì)傳統(tǒng)文化接觸較淺,沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。例如,戲劇、書(shū)法、繪畫(huà)等傳統(tǒng)文化沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育缺失的現(xiàn)象。如今,部分高職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)知局限于書(shū)本知識(shí),為了取得較高考試成績(jī)被動(dòng)學(xué)習(xí)古文、古詩(shī)詞,沒(méi)有將古文、古詩(shī)詞內(nèi)在的含義與自身思想觀念進(jìn)行結(jié)合。部分高職學(xué)生對(duì)少數(shù)民族地區(qū)特有的民族文化現(xiàn)象視而不見(jiàn),體會(huì)不到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,沒(méi)能從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng),沒(méi)有對(duì)自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極影響。
少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生受本民族母語(yǔ)的影響,加上學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)通用語(yǔ)言的氛圍,語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨更大的困難,理解漢語(yǔ)言文化更吃力,導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,科技水平不斷提高,現(xiàn)代通信技術(shù)的普及使網(wǎng)絡(luò)信息呈爆炸式增長(zhǎng),一些網(wǎng)絡(luò)新詞匯的出現(xiàn)使得語(yǔ)文教學(xué)面臨挑戰(zhàn),導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的少數(shù)民族地區(qū)高職學(xué)生出現(xiàn)迷茫。
(二)學(xué)校重視不夠
目前,人才市場(chǎng)需要大批掌握專業(yè)技能的高級(jí)人才,職業(yè)教育迎來(lái)發(fā)展良機(jī)。全國(guó)各地興建大批高職學(xué)院,專門培養(yǎng)掌握專業(yè)技能的人才。一方面,部分高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí),以專業(yè)技能培養(yǎng)為主,語(yǔ)文課作為輔助類課程,在課程體系中地位不高,與其他專業(yè)課程相比占比較低,學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課重視程度不夠;另一方面,在具體教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)文課課時(shí)隨意被刪減的情況經(jīng)常出現(xiàn),語(yǔ)文課成為可有可無(wú)、無(wú)足輕重的邊緣課程。語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)量都無(wú)法保障,更別說(shuō)利用語(yǔ)文課進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
(三)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)換不及時(shí),教學(xué)方法單一
部分教師當(dāng)前仍然按照應(yīng)試教育的方式來(lái)教學(xué)生,按普教標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,沒(méi)有認(rèn)真研究生源結(jié)構(gòu)與學(xué)生素質(zhì),沒(méi)有考慮教材與學(xué)生實(shí)際需要是否協(xié)調(diào)。部分高職教師把高職語(yǔ)文課上成了“高四”語(yǔ)文課,仍然是篇、章、字、詞、句的簡(jiǎn)單重復(fù),采用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式,進(jìn)行“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué),教學(xué)方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),方法單一,枯燥乏味。高職語(yǔ)文教學(xué)普遍未從高中語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),仍然強(qiáng)調(diào)工具性,忽略人文性,沒(méi)有使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承。
可見(jiàn),當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)高職語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀,教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),教師難教,學(xué)生難學(xué),教學(xué)效果不顯著。久而久之,必然造成學(xué)生厭學(xué)、教師消極教學(xué)的結(jié)果。這樣既不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,也不利于普通話和規(guī)范漢字的推廣和普及。
二、少數(shù)民族地區(qū)高職語(yǔ)文教育對(duì)策
(一)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化關(guān)系的教學(xué)研究
成立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教研小組,渲染文化學(xué)習(xí)氣氛,組織小組成員集體學(xué)習(xí)、備課、教研,請(qǐng)專家學(xué)者與當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘋鞒腥说叫J谡n,開(kāi)展專題講座。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念,不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)課程的設(shè)計(jì)與完善,在授課過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣,提高教學(xué)效率。
加大對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度。少數(shù)民族地區(qū)高職院校在進(jìn)行語(yǔ)文課程設(shè)置時(shí),可以拓寬語(yǔ)文教學(xué)范圍,把語(yǔ)文教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育充分結(jié)合在一起,開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)學(xué)生需求的特色校本教材,結(jié)合地區(qū)民族特色,將民族文化融入語(yǔ)文教學(xué)中。
(二)教師及時(shí)更新教學(xué)理念
教師要更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)手段,拓寬教學(xué)的寬度和廣度。教師在備課時(shí)要加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的信息量,以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展脈絡(luò)為線索,以各個(gè)文學(xué)樣式為專題,引進(jìn)孔孟儒家、老莊道家等文化內(nèi)容,給學(xué)生講述古圣先賢的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,組織學(xué)生觀看優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)視頻以及圖片,保證學(xué)生充分與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相接觸;組織學(xué)生走出教室,走出學(xué)校,走進(jìn)社會(huì),接觸并參與各種文化活動(dòng)。
另外,教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí),參加專業(yè)培訓(xùn)。把高職語(yǔ)文教育從中學(xué)語(yǔ)文的篇、章、字、詞、句的重復(fù)提升到文化意識(shí)層面來(lái)操作,以“擴(kuò)大外延,充實(shí)內(nèi)涵”為指導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)科體系特點(diǎn)、學(xué)生及社會(huì)的需要,進(jìn)一步豐富文化內(nèi)涵,擴(kuò)大知識(shí)容量,通過(guò)具體篇章的講解,大家可以形象地感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力以及中西方文化的差異。注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,開(kāi)闊學(xué)生視野,融思想教育、道德教育、審美教育以及技能訓(xùn)練為一體,以適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)復(fù)合型人才的需要。
(三)挖掘大學(xué)語(yǔ)文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
采用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)。傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確甄別傳統(tǒng)文化,深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)意識(shí)潮流來(lái)展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能增強(qiáng)中國(guó)人的骨氣和底氣,是最深厚的文化軟實(shí)力,是文化發(fā)展的母體,積淀著中華民族最深沉的精神追求,諸如“自強(qiáng)不息”的奮斗精神,“精忠報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)情懷,“天下興亡,匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)等。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,突破傳統(tǒng)語(yǔ)文課教師“一支粉筆走天下”的情況,要依托現(xiàn)代化教學(xué)手段,比如多媒體、手機(jī)、電腦等工具,用優(yōu)秀電視、電影、紀(jì)錄片等資源讓學(xué)生更直觀地理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染和熏陶。制作PPT或者音像短片來(lái)教學(xué),通過(guò)聲、光、影多方位立體的教學(xué)手段感染學(xué)生,提升教學(xué)效果。
(四)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知
高職語(yǔ)文教育從傳統(tǒng)的應(yīng)用型、工具型教育轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的新型教育,向?qū)W生介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其內(nèi)涵。開(kāi)闊學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生了解外國(guó)文學(xué),增強(qiáng)對(duì)本國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。在教學(xué)中引導(dǎo)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生站在大一統(tǒng)的中華民族文化角度來(lái)看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)文化、民族習(xí)俗,讓學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是整個(gè)中華民族幾千年來(lái)產(chǎn)生、積淀的優(yōu)秀文化,各個(gè)民族的優(yōu)秀文化各有其特點(diǎn),各有其魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。了解少數(shù)民族地區(qū)文化、生活習(xí)俗,能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵直觀的了解。
(五)構(gòu)建合理有效的評(píng)價(jià)體系
一是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果,通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查、訪談和網(wǎng)上評(píng)教,以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、同事的考評(píng)等方式考核教師專業(yè)能力水平,促進(jìn)教學(xué)整體水平的提高。二是采用形式多樣的考核方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可采取開(kāi)卷與閉卷考試相結(jié)合、課堂與課外考試相結(jié)合、最終評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,把平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、參加活動(dòng)情況等內(nèi)容都納入考核中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,少數(shù)民族地區(qū)高職語(yǔ)文教學(xué)亟須調(diào)整思路,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與語(yǔ)文教育體系相結(jié)合,科學(xué)地設(shè)置課程,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力,帶領(lǐng)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及精髓,啟迪學(xué)生心靈,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、民族團(tuán)結(jié)思想等正確的價(jià)值觀;擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培育,使語(yǔ)言文字規(guī)范及普通話得到有效的推廣。
本文來(lái)源:《黃河.黃土.黃種人》:http://m.00559.cn/w/xf/26540.html
欄目分類
- 游戲教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用
- 心理素質(zhì)在網(wǎng)球比賽中的作用
- 綠色科技視角下企業(yè)環(huán)境績(jī)效指標(biāo)體系構(gòu)建
- 節(jié)約型基礎(chǔ)上的綠色財(cái)政稅收政策研究
- 財(cái)政投資項(xiàng)目竣工決算存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 基于精細(xì)化管理視域探析公立醫(yī)院成本管控優(yōu)化策略
- 農(nóng)村信用社在金融市場(chǎng)中的營(yíng)銷技巧探究
- 實(shí)現(xiàn)我國(guó)糧食增產(chǎn)增收的財(cái)稅政策分析
- 離子色譜法同時(shí)測(cè)定卷煙紙中幾種金屬離子的含量
- IC厭氧反應(yīng)器處理造紙廢水效率的時(shí)間分布特征研究
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國(guó)內(nèi)核心期刊分級(jí)情況概覽及說(shuō)明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個(gè)很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問(wèn)題”。
- 重磅!CSSCI來(lái)源期刊(2023-2024版)最新期刊目錄看點(diǎn)分析!全網(wǎng)首發(fā)!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
- 注意,最新期刊論文格式標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布,論文寫(xiě)作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫(xiě)規(guī)則
- 盤點(diǎn)那些評(píng)職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認(rèn)可省市級(jí)黨報(bào)?是否有什么說(shuō)據(jù)?還有哪些機(jī)構(gòu)認(rèn)可黨報(bào)?
- 《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》論文投稿解析,難度指數(shù)四顆星,附好發(fā)選題!