體育舞蹈專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)路徑探索

體育舞蹈作為融合體育與藝術(shù)特征的新興學(xué)科，呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展態(tài)勢，且對專業(yè)人才的需求不斷增長。當(dāng)前體育舞蹈教育體系與社會實際需求之間還存在著一定的差距，畢業(yè)生普遍存在著實踐能力不足、職業(yè)適應(yīng)性差等問題。在此背景下，校企合作作為一種整合教育資源與行業(yè)資源的人才培養(yǎng)模式，具有明顯的優(yōu)勢。本文將圍繞體育舞蹈專業(yè)校企合作育人機(jī)制的創(chuàng)新展開研究，以期提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，精準(zhǔn)對接市場需求。

1.體育舞蹈專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1校企合作形式單一

當(dāng)前，體育舞蹈專業(yè)的校企合作尚處于初級階段，其合作模式呈現(xiàn)出顯著的局限性。多數(shù)院校會邀請企業(yè)專家開展專題講座，或組織短期技能培訓(xùn)；部分學(xué)校還會安排學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實習(xí)調(diào)研。然而，因其缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，難以有效推動學(xué)生在實際工作環(huán)境中進(jìn)行深入實踐。目前，校企合作大多僅為臨時性的交流環(huán)節(jié)，尚未構(gòu)建起一套完整的實踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生難以把握行業(yè)發(fā)展趨勢，更無法將理論知識與實踐能力有機(jī)融合。

1.2校企合作缺乏深度融合

在當(dāng)前體育舞蹈專業(yè)的校企協(xié)同育人模式下，學(xué)校與企業(yè)之間尚未實現(xiàn)深度融合。現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程體系，大多由高校單方面主導(dǎo)設(shè)計，未能完全契合行業(yè)的實際需求。在此情形下，校企合作過程中的課程開發(fā)與質(zhì)量評價機(jī)制，大多僅停留在表面形式，改進(jìn)工作迫在眉睫。企業(yè)參與度較低，僅著眼于短期經(jīng)濟(jì)效益，很少切實參與到人才培養(yǎng)的整個過程中。這種淺層次的合作模式，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以精準(zhǔn)對接市場需求，無法滿足企業(yè)對高素質(zhì)體育舞蹈專業(yè)人才的現(xiàn)實要求。

1.3師資力量難以契合校企合作需求

體育舞蹈專業(yè)的師資大多為高校畢業(yè)生，他們雖具備扎實的理論基礎(chǔ)與過硬的專業(yè)技能，但缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗。在產(chǎn)學(xué)研合作推進(jìn)過程中，他們難以將行業(yè)的最新情況和企業(yè)的實際需求融入課程設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展需求存在較大差異。企業(yè)資深教師擁有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和良好的理論積累，但受專業(yè)發(fā)展歷史因素的影響，他們要么缺乏系統(tǒng)化教學(xué)能力，要么工作壓力較大，無法投入充足的時間，獨自承擔(dān)全部教學(xué)任務(wù)的能力也較為有限，這在一定程度上制約了校企協(xié)同育人的整體效能。

2.體育舞蹈專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新立意

2.1基于市場需求的“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)理念構(gòu)建

傳統(tǒng)體育舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)模式大多遵循學(xué)校既定的教學(xué)計劃，很難完全契合市場需求。創(chuàng)建以市場需求為導(dǎo)向的校企協(xié)同育人機(jī)制，能夠有效地把企業(yè)的生產(chǎn)運作資源同高校的教育優(yōu)勢融合起來，促使“產(chǎn)教融合”向著更深處發(fā)展。通過對企業(yè)需求展開系統(tǒng)調(diào)研，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，制訂出符合市場需求的人才培育方案，確保畢業(yè)生具備較強的專業(yè)實踐能力，從而更有效地滿足用人單位的人力資源需求。

2.2注重學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才

體育舞蹈行業(yè)發(fā)展迅猛，對高素質(zhì)專業(yè)化人才的需求極為迫切。從業(yè)者不僅需具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)提升溝通協(xié)作、組織統(tǒng)籌及創(chuàng)新等多方面的綜合素養(yǎng)。在此情形下，校企協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)著重培育學(xué)生的綜合性核心能力，突破傳統(tǒng)單向技能訓(xùn)練的局限，重點推行“專精結(jié)合”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。體育舞蹈人才亟需突破技術(shù)層面的瓶頸，實現(xiàn)“創(chuàng)作、表演、教學(xué)、管理”四位一體的職業(yè)能力整合目標(biāo)。通過設(shè)計多樣化的教學(xué)方案和實踐項目，既能強化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，又能全面提升個體綜合素質(zhì)，進(jìn)而顯著增強其就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿Α?

3.體育舞蹈專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

3.1構(gòu)建“校聯(lián)企”“企聯(lián)?！眳f(xié)同育人機(jī)制

“校聯(lián)企”“企聯(lián)?！笔且劳杏诟咝?nèi)部設(shè)立的仿真企業(yè)需求平臺，“校聯(lián)企”與“企聯(lián)?！钡慕Y(jié)合可以采取“基地化”合作模式，使校企雙方資源深度整合、雙向嵌入。學(xué)?？膳c企業(yè)共同建設(shè)體育舞蹈實訓(xùn)中心、舞蹈工作室等，引入企業(yè)的技術(shù)方案、管理模式及市場教培反饋，為學(xué)生營造出一個真實的職業(yè)實踐環(huán)境。在此過程中，學(xué)生要按照企業(yè)的規(guī)范來完成工作，提前了解行業(yè)的運行規(guī)律和管理機(jī)制，從而提高自身的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

相關(guān)模式屬于融合教育與產(chǎn)業(yè)資源的企業(yè)內(nèi)部辦學(xué)機(jī)制，其核心在于推動校企深度協(xié)同育人。該模式依托企業(yè)的實訓(xùn)基地和實踐崗位，學(xué)校派遣教師前往現(xiàn)場開展教學(xué)工作，并聘請企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職講師，共同參與課程設(shè)計與實施。在此框架下，學(xué)生通過參與企業(yè)實際運作環(huán)節(jié)，于真實職場環(huán)境中深化對理論知識的理解，并借助解決具體業(yè)務(wù)問題提升自身綜合應(yīng)用能力與職業(yè)素養(yǎng)。

構(gòu)建“校企協(xié)同育人”模式，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在校園與企業(yè)之間靈活轉(zhuǎn)換，分階段開展理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育成效。

3.2創(chuàng)新課程體系，促成課程內(nèi)容與行業(yè)需求無縫對接

作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵因素，課程體系的優(yōu)化設(shè)計對于實現(xiàn)體育舞蹈專業(yè)教育與行業(yè)需求的精準(zhǔn)對接具有重要意義。高等院校要積極同企業(yè)一起參與到課程規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計中，按照企業(yè)的實際需求及行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，合理地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，并大幅提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)體系中所占的比例。

課程體系的構(gòu)建需全面整合企業(yè)實踐案例、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及前沿技術(shù)成果，以助力學(xué)生精準(zhǔn)把握行業(yè)發(fā)展趨向與市場需求?？稍O(shè)置體育舞蹈領(lǐng)域的交叉學(xué)科課程，如市場營銷、管理學(xué)、教育學(xué)等，以此拓寬學(xué)生的知識范疇，提升其綜合素養(yǎng)。同時，依據(jù)企業(yè)訂單需求設(shè)立專門的課程模塊，向社會輸送具備特定技能的專業(yè)人才。

2.3強化師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

構(gòu)建“雙師型”師資隊伍是實現(xiàn)體育舞蹈專業(yè)校企協(xié)同育人目標(biāo)的關(guān)鍵。高校需采取多種策略，以改進(jìn)教師資源的配置狀況。一方面，要促使專職教師走進(jìn)企業(yè)做實地調(diào)研，通過參加實際經(jīng)營或者項目開發(fā)，提升理論與實踐相融合的能力，并形成長效機(jī)制，定時安排教師到企業(yè)掛職，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。另一方面，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)資深專家當(dāng)兼職導(dǎo)師，承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)和實踐實訓(xùn)任務(wù)，這些兼職教師有著豐富的從業(yè)經(jīng)歷和廣泛的職業(yè)人脈，能夠為學(xué)生提供最新的信息以及精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃建議。

高等院校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化的“雙師型”教師評價體系，將企業(yè)實踐經(jīng)歷、教學(xué)成果等關(guān)鍵要素納入綜合考量范疇，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.4構(gòu)建多元化實踐教學(xué)平臺，提升學(xué)生實踐能力

作為體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，實踐教學(xué)對于提升學(xué)生的職業(yè)技能具有不可或缺的作用。要強化學(xué)生的實際操作能力，就必須創(chuàng)建多樣化的實踐教學(xué)平臺，可通過“校聯(lián)企”“企聯(lián)校”實訓(xùn)基地，繼續(xù)優(yōu)化校企合作模式，通過頂崗實習(xí)、項目合作、技能競賽等方式，深化校企協(xié)同育人機(jī)制。

頂崗實習(xí)屬于一種依托企業(yè)崗位開展的實踐教學(xué)形式，其核心目的在于按照企業(yè)的實際需求去完成具體的工作任務(wù)。在真實的情境中探索工作流程，進(jìn)而提升自身的專業(yè)技能，該模式可以有效地推動理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)變。項目合作是高校與企業(yè)聯(lián)合舉辦體育舞蹈相關(guān)活動的主要途徑，例如大型賽事的籌備或者演出等，目的是讓學(xué)生全面參與到項目的構(gòu)思、執(zhí)行及改良過程中，以加強團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新思維。技能競賽借助各類體育舞蹈賽事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化其競爭意識，使學(xué)生在實際操作過程中檢驗所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并持續(xù)提升技術(shù)水平。

依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建的線上實踐教學(xué)平臺，旨在為學(xué)生提供多種實踐學(xué)習(xí)資源。該平臺可使學(xué)生在線觀看企業(yè)經(jīng)營運作的實戰(zhàn)案例視頻，并參與行業(yè)專家的專題講座，開展互動交流，進(jìn)而實現(xiàn)高效且靈活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.5構(gòu)建校企合作評價體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的校企協(xié)同育人評價體系，是提高體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。高校與企業(yè)要攜手構(gòu)建綜合性的評價體系，全方位考量人才培育成果，該評價體系必須包含學(xué)生對理論知識的掌握情況、實際操作技能的掌握水平、綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況以及用人單位的滿意度等核心指標(biāo)。

構(gòu)建綜合評價體系時，要將多維度的評估要素納入考量范圍，包括校內(nèi)考核、企業(yè)反饋、學(xué)生自評和社會輿論等。學(xué)校重點考察學(xué)生的理論知識掌握情況和校園行為規(guī)范表現(xiàn)；企業(yè)關(guān)注實習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和團(tuán)隊協(xié)作能力；學(xué)生自我評價有助于客觀認(rèn)識自身的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自我；社會評價可以依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況、用人單位滿意度等關(guān)鍵指標(biāo)，總體體現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會認(rèn)可度。

根據(jù)評估反饋數(shù)據(jù)，高校和企業(yè)要動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計，不斷深化校企協(xié)同育人機(jī)制，以確保培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求相契合。

4.體育舞蹈專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的價值

4.1優(yōu)化教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過體育舞蹈專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式，高校能夠依據(jù)企業(yè)實際需求和市場動態(tài)，對教學(xué)體系進(jìn)行有針對性的優(yōu)化。一方面，企業(yè)可以參與到課程設(shè)置的討論中，將行業(yè)最新的舞蹈風(fēng)格、技術(shù)要求以及表演標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，使課程更具實用性和前瞻性。例如，引入當(dāng)下流行的體育舞蹈賽事規(guī)則解讀課程，讓學(xué)生及時了解行業(yè)最新動態(tài)。另一方面，企業(yè)資深教練和舞者可以走進(jìn)校園，開展實踐指導(dǎo)課程，分享他們的表演經(jīng)驗和應(yīng)對突發(fā)狀況的技巧，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的實踐性和專業(yè)性。這種優(yōu)化后的教學(xué)體系，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作崗位，滿足企業(yè)對體育舞蹈人才的需求。

4.2推動企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏

體育舞蹈專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制可精準(zhǔn)定位行業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。該機(jī)制能促使企業(yè)深度參與教學(xué)過程，推動學(xué)校依據(jù)企業(yè)需求持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生綜合能力，進(jìn)而提高人力資源。通過共建的教學(xué)實踐平臺攻克相關(guān)技術(shù)難點，校企之間可實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏。這既有助于企業(yè)進(jìn)行技術(shù)更新與產(chǎn)品升級，也能使高校將科研成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，進(jìn)而實現(xiàn)校企雙贏。如校企合作的“定向輸送”模式，可直接為企業(yè)培養(yǎng)符合需求的人才，緩解行業(yè)高水平專業(yè)人才短期的困境。一些具備復(fù)合型知識的優(yōu)秀學(xué)生帶來的新鮮理念，如新媒體營銷、網(wǎng)絡(luò)舞蹈課程設(shè)計，也能幫助企業(yè)創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式，推動行業(yè)整體發(fā)展。

4.3促進(jìn)體育舞蹈發(fā)展，提升行業(yè)整體水平

高素質(zhì)的體育舞蹈專業(yè)人才是推動體育舞蹈行業(yè)發(fā)展的重要支撐。經(jīng)由校企協(xié)同育人培養(yǎng)出的復(fù)合型人才，具備堅實的專業(yè)知識體系與卓越的綜合素質(zhì)，能夠為體育舞蹈產(chǎn)業(yè)注入持續(xù)的創(chuàng)新動力。他們在實踐中往往秉持創(chuàng)新意識，積極帶動教學(xué)改進(jìn)、舞臺藝術(shù)創(chuàng)作以及各類賽事組織等多領(lǐng)域工作，進(jìn)而全面提升體育舞蹈行業(yè)的發(fā)展水平。此外，這類人才還能夠憑借自身扎實的專業(yè)技能和跨領(lǐng)域知識，打破傳統(tǒng)體育舞蹈發(fā)展的局限。一方面，他們可以將其他領(lǐng)域的先進(jìn)理念和技術(shù)引入體育舞蹈領(lǐng)域，例如將現(xiàn)代科技手段融入舞蹈編排與表演，創(chuàng)造出更具視覺沖擊力和藝術(shù)感染力的作品；另一方面，他們能憑借出色的溝通與協(xié)作能力，促進(jìn)體育舞蹈行業(yè)內(nèi)不同主體之間的交流與合作，推動資源整合與共享，激發(fā)行業(yè)整體的活力與創(chuàng)造力，從而帶動體育舞蹈行業(yè)朝著更加多元化、專業(yè)化和國際化的方向發(fā)展。 

5.結(jié)語

體育舞蹈專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，是滿足社會需求的路徑，也是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵保障。目前仍存在合作形式單一、深度不足、高水平師資力量短缺等問題，要解決這些問題，可以嘗試建立“校聯(lián)企”“企連?！钡膮f(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化課程體系設(shè)計，加強教師隊伍建設(shè)，完善實踐教學(xué)平臺建設(shè)，構(gòu)建多元評價體系，實現(xiàn)雙方共贏。同時，應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨向和市場需求，持續(xù)改善人才培養(yǎng)規(guī)劃，提升教育教學(xué)品質(zhì)，以培育出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，進(jìn)而推動體育舞蹈產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。此外，政府部門以及有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加大扶持力度，完善相應(yīng)的扶持舉措，促使校企合作模式得到深化和完善。

本文來源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html