紅色文化賦能高校思政育人的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑探索

摘要:紅色文化彰顯著中國共產(chǎn)黨人的理想信念與價(jià)值追求,蘊(yùn)含著豐富的育人資源與內(nèi)容。基于此,本文深入分析了紅色文化賦能高校思政育人的價(jià)值意蘊(yùn),并以此為前提,提出相應(yīng)的實(shí)踐路徑,旨在發(fā)揮紅色文化作為思政育人有力載體的作用,進(jìn)而助推紅色文化更好地賦能高校思政育人。

　　關(guān)鍵詞:紅色文化；思政育人；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐路徑

　　紅色文化作為中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)以及改革中形成的重要精神財(cái)富,以其強(qiáng)大的感染力成為高校思政育人的重要教育資源。因此,深入探究紅色文化賦能高校思政育人的價(jià)值意蘊(yùn)并對其實(shí)踐路徑進(jìn)行有力探索,對于提升高校思政育人實(shí)效性具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、紅色文化賦能高校思政育人的價(jià)值意蘊(yùn)

　　(一)有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

　　紅色文化所彰顯的育人功能,諸如愛國主義以及革命信念等優(yōu)秀品質(zhì)是高校思政育人的生動素材,著力將其融入高校思政育人,能充分利用紅色文化資源中黨的革命成果、實(shí)踐成就等,助力學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神,激發(fā)其愛國熱情并強(qiáng)化其責(zé)任認(rèn)知,從而有助于落實(shí)高校思政課立德樹人根本任務(wù)。

　　(二)有助于提升高校思政的育人實(shí)效

　　當(dāng)前,高校思政理論課教學(xué)呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)象。利用紅色文化賦能高校思政育人,能夠以其鮮明的政治性以及強(qiáng)大的感染力破解思政育人理論化、抽象化的育人困境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使高校思政教學(xué)真正“活”起來,助力高校有效提升思政育人實(shí)效。

　　(三)有助于傳承和有效弘揚(yáng)紅色文化

　　習(xí)近平總書記指出:“要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源。”[1]以此為基礎(chǔ),著力將紅色文化融入高校思政育人教學(xué)內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知與理解,同時,促使學(xué)生不斷提升對紅色文化的關(guān)注度,成為新時代紅色文化的傳承者與弘揚(yáng)者,進(jìn)一步助推紅色文化的有效傳承與弘揚(yáng)。

　　二、紅色文化與高校思政育人的內(nèi)在聯(lián)系

　　紅色文化與高校思政育人具有內(nèi)在統(tǒng)一性。

　　第一,二者育人目標(biāo)相統(tǒng)一。紅色文化具有鮮明的思想引領(lǐng)以及行為規(guī)范等功能,與高校思政育人落實(shí)立德樹人根本任務(wù)高度契合,能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　第二,二者育人內(nèi)容相統(tǒng)一。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的歷史文化、堅(jiān)定的理想信念以及崇高的革命精神等內(nèi)容,而高校思政育人內(nèi)容中包含理想信念、愛國主義、集體主義以及高尚的道德品質(zhì)等內(nèi)容。紅色文化與高校思政的育人內(nèi)容所倡導(dǎo)的核心價(jià)值不謀而合,將紅色文化融入高校思政育人中,能助推高校思政育人工作的高質(zhì)量發(fā)展。

　　三、紅色文化賦能高校思政育人的實(shí)踐路徑

　　(一)挖掘紅色文化“營養(yǎng)劑”,豐富思政課程育人內(nèi)容

　　第一,整合紅色文化育人資源。紅色文化多以文物、文獻(xiàn)資料、紀(jì)念館以及遺址等物質(zhì)形式呈現(xiàn),其中蘊(yùn)含著豐富的精神財(cái)富。并且,紅色文化的教育教學(xué)內(nèi)容以及價(jià)值追求同高校思政育人立德樹人根本任務(wù)相契合。對此,高校思政教師可充分挖掘地方紅色文化博物館或者革命紀(jì)念館中的紅色文化育人資源,并詳細(xì)記錄其歷史背景以及資源位置等信息,形成“紅色文化資源庫”,以此為思政教師賦能課程內(nèi)容提供有形資源保障。

　　第二,挖掘紅色文化的精神內(nèi)核。高校應(yīng)組織思政教師積極研究并探討紅色文化資源背后的精神內(nèi)核,從中提煉出可融入高校思政育人課程的精髓。例如,深入挖掘呂梁精神中“艱苦奮斗、敢于斗爭”的品質(zhì)、沂蒙精神的“軍民水乳交融”思想以及太行精神“英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)”的品質(zhì)等,并將其蘊(yùn)含的精神內(nèi)核融入思政教學(xué)中,以此豐富高校思政課程育人內(nèi)容。

　　(二)深度探尋紅色“實(shí)踐路”,開拓思政實(shí)踐育人渠道

　　第一,高校可開展關(guān)于紅色文化的校內(nèi)實(shí)踐。一方面,通過舉辦紅色文化歌唱大賽、征文比賽或者短視頻制作等校園文化活動,鼓勵大學(xué)生積極參與,以此形成濃厚的校園文化氛圍,增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的關(guān)注度和參與度。在此基礎(chǔ)上,教師依托濃厚的文化氛圍,在思政課堂中采用VR(虛擬現(xiàn)實(shí))技術(shù),將校園文化活動中涉及的紅色文化主題場景進(jìn)行還原,以沉浸式的體驗(yàn)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)紅色文化賦能思政育人的效果。

　　第二,高?？砷_展關(guān)于紅色文化的校外實(shí)踐,以延伸校內(nèi)思政育人空間。一方面,高校思政教師可組織學(xué)生深入基層進(jìn)行志愿服務(wù),如鼓勵學(xué)生積極參與“三支一扶”以及“西部計(jì)劃”等活動,著力以紅色基因?yàn)榛?讓學(xué)生在實(shí)踐中觸摸紅色記憶,激發(fā)或喚醒自身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,促使紅色文化融入高校思政育人,不僅停留在歷史敘事上,更上升到學(xué)生精神價(jià)值的傳承中,實(shí)現(xiàn)紅色文化有效賦能高校思政育人的目標(biāo)[2]。

　　(三)建強(qiáng)紅色人才“資源庫”,提升思政教師育人水平

　　第一,高校應(yīng)選拔校內(nèi)紅色文化素養(yǎng)高且思政育人能力較強(qiáng)的思政教師,確保其具備扎實(shí)的理論知識以及學(xué)術(shù)素養(yǎng),并且要積極引入校外紅色文化專家或?qū)W者等兼任思政教師,以此實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師資源優(yōu)勢互補(bǔ),建強(qiáng)高校紅色人才“資源庫”。在此基礎(chǔ)上,要根據(jù)紅色文化融入思政教育的特殊性,著力將師德師風(fēng)作為教師選拔的重要指標(biāo)之一,確保其具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),為學(xué)生樹立榜樣。

　　第二,高?？裳垙氖录t色文化教育的專家名師等,定期組織關(guān)于紅色文化賦能思政育人的專題培訓(xùn)或者實(shí)踐研修等活動,活動內(nèi)容重點(diǎn)涵蓋黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史中的紅色脈絡(luò),以此幫助思政教師深入研究紅色文化的形成發(fā)展過程以及核心要義等內(nèi)容,提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,通過教學(xué)考評的方式,使從事紅色文化教育的專家名師等對校內(nèi)思政教師的教學(xué)提供有效指導(dǎo),進(jìn)而幫助思政教師提高自身育人水平[3]。

　　四、結(jié)語

　　紅色文化為高校思政育人提供了豐富的教育資源與強(qiáng)大的育人動力。通過深入探討紅色文化賦能高校思政育人的價(jià)值意蘊(yùn),提出實(shí)踐路徑,能夠?yàn)榧t色文化賦能高校思政育人注入“強(qiáng)心劑”,進(jìn)而助推高校思政育人提質(zhì)增效。

文章來源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》http://m.00559.cn/w/qt/35712.html