探討舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

摘要：舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈學(xué)習(xí)和表演中的重要因素，直接影響舞蹈作品的藝術(shù)效果和觀賞價(jià)值。文章通過(guò)分析影響舞蹈表現(xiàn)力的因素，探討了舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的意義，提出了營(yíng)造良好氛圍、合理把握難度、加強(qiáng)師生互動(dòng)、開(kāi)展多樣實(shí)踐、因材施教等策略，以期提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；舞蹈表現(xiàn)力；培養(yǎng)策略

舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈演繹和創(chuàng)作過(guò)程中不可或缺的能力，是舞者通過(guò)肢體語(yǔ)言和情感投入，將內(nèi)在情緒和藝術(shù)感染力傳遞給觀眾，達(dá)到藝術(shù)審美效果的綜合體現(xiàn)。在舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力尤為重要。一方面，良好的舞蹈表現(xiàn)力有助于提升舞蹈作品的藝術(shù)水準(zhǔn)和吸引力；另一方面，舞蹈表現(xiàn)力的形成也是學(xué)生身心得到鍛煉和陶冶的過(guò)程。因此，在舞蹈教學(xué)中，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力具有極其重要的意義。

1.舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的意義

1.1提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)

舞蹈表現(xiàn)力是一個(gè)舞者舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。一個(gè)舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)高的舞者，能夠準(zhǔn)確把握舞蹈動(dòng)作的力度、速度、幅度，并熟練運(yùn)用身體語(yǔ)言傳情達(dá)意，以飽滿的情感演繹舞蹈主題，給觀眾留下深刻印象。因此，在舞蹈教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，實(shí)際上就是在幫助學(xué)生提升舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能更加全面地理解舞蹈的內(nèi)涵，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的魅力，形成良好的藝術(shù)鑒賞力和表現(xiàn)力。這不僅為學(xué)生終身從事舞蹈藝術(shù)實(shí)踐奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，還讓他們?cè)谄渌囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中受益匪淺，從而提升其綜合文化素養(yǎng)。可以說(shuō)，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升過(guò)程，也是他們舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)不斷提升的過(guò)程，兩者相輔相成、密不可分。

1.2增強(qiáng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)自信

自信，是一個(gè)舞者走上舞臺(tái)、盡情展現(xiàn)自我風(fēng)采的重要前提。一個(gè)自信的舞者，往往神態(tài)舉止從容得體，情感表達(dá)真摯動(dòng)人，能夠充分發(fā)揮自身的舞蹈才能，輕松贏得觀眾的認(rèn)可和喜愛(ài)。而缺乏自信的舞者，則常常表現(xiàn)拘謹(jǐn)、動(dòng)作僵硬，在臺(tái)上顯得放不開(kāi)手腳，從而很難調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。因此，在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生健康自信心的塑造。通過(guò)表現(xiàn)力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并挖掘自身優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)在舞臺(tái)上成功表演的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的表現(xiàn)自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步建立起對(duì)自我表現(xiàn)水平的正確認(rèn)知，敢于展示、勇于表達(dá)，用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)觀眾、擁抱舞臺(tái)，從而收獲更多發(fā)自內(nèi)心的掌聲和鼓勵(lì)，最終成長(zhǎng)為一個(gè)自信、陽(yáng)光、快樂(lè)的舞者。

1.3培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感和創(chuàng)造力

舞蹈是一門追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合性藝術(shù)。舞蹈表現(xiàn)力的形成，需要學(xué)生對(duì)美有敏銳的感知力和鑒賞力。在教學(xué)中，教師要通過(guò)多元手段引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈動(dòng)作之美、音樂(lè)旋律之美、舞臺(tái)呈現(xiàn)之美，幫助他們建立高雅的審美情趣，以提升其對(duì)美的感受和體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在把握動(dòng)作規(guī)范、音樂(lè)節(jié)奏、情感表達(dá)的基礎(chǔ)上，提煉表現(xiàn)的藝術(shù)性，用個(gè)性化的表現(xiàn)手法增強(qiáng)舞蹈的感染力，形成自己獨(dú)特的舞臺(tái)魅力。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破程式化的表演模式，不拘泥于固有套路，大膽創(chuàng)新、勇于突破。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們以全新的視角、多元的形式去詮釋舞蹈內(nèi)涵，在“破”與“立”中發(fā)掘更多培養(yǎng)表現(xiàn)力的新思路、新方法，讓舞蹈創(chuàng)意在他們心中生根發(fā)芽。

1.4促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

舞蹈作為一項(xiàng)高強(qiáng)度的體能運(yùn)動(dòng)，對(duì)舞者的身體素質(zhì)提出了較高要求。在舞蹈教學(xué)中，隨著舞蹈動(dòng)作難度的不斷提升、訓(xùn)練強(qiáng)度的逐步加大，學(xué)生的體能、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)都能得到充分鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)他們身體健康水平的全面提高。另一方面，舞蹈表演和創(chuàng)作需要舞者將真實(shí)情感注入動(dòng)作表現(xiàn)之中。在將內(nèi)心情感外化、將舞蹈主題藝術(shù)化的過(guò)程中，學(xué)生能充分釋放自己的情緒，宣泄內(nèi)心的壓力，從舞蹈中獲得情感的凈化和心靈的愉悅。這對(duì)于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的緊張焦慮，維護(hù)良好的心理健康具有重要意義。重視舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎學(xué)生舞蹈表演的藝術(shù)性和觀賞性，更關(guān)系到學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，兩者相得益彰、有機(jī)統(tǒng)一。作為舞蹈教育工作者，我們應(yīng)該將二者有機(jī)結(jié)合，使舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生強(qiáng)身健體、修心養(yǎng)性的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都能在舞動(dòng)青春中感受快樂(lè)，在追逐夢(mèng)想中收獲成長(zhǎng)。

2.影響舞蹈表現(xiàn)力的因素

2.1舞蹈技巧

在舞蹈教學(xué)中，教師首先要注重學(xué)生舞蹈技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練。扎實(shí)的基本功和規(guī)范的技巧是塑造優(yōu)秀舞者舞蹈表現(xiàn)力的基石。只有經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使身體各部位的力量、柔韌、協(xié)調(diào)、控制能力得到全面提高，嫻熟掌握舞蹈技能，舞者才能在舞臺(tái)上游刃有余地控制自己的肢體，使動(dòng)作更加精準(zhǔn)到位、干凈利落，準(zhǔn)確詮釋每一個(gè)動(dòng)作的內(nèi)在含義，賦予舞蹈語(yǔ)匯以獨(dú)特的魅力和感染力，為舞蹈表現(xiàn)力的提升奠定良好基礎(chǔ)。反之，如果舞蹈技巧不過(guò)關(guān)，肢體僵硬、動(dòng)作模糊，就會(huì)大大削弱舞蹈的表現(xiàn)效果，也難以真正打動(dòng)觀眾。因此，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研、嚴(yán)格要求，加強(qiáng)動(dòng)作的規(guī)范性和藝術(shù)性，為其日后舞蹈表現(xiàn)力的提升做好鋪墊。

2.2音樂(lè)感知力

舞蹈藝術(shù)是時(shí)間性和空間性的高度結(jié)合，音樂(lè)是其靈魂。音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度、風(fēng)格等要素，對(duì)舞蹈表現(xiàn)力具有直接影響。舞者只有準(zhǔn)確把握音樂(lè)的內(nèi)在情感，做到動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，才能真正渲染舞蹈意境，將音樂(lè)視覺(jué)化，帶給觀眾美的享受。相反，如果舞者對(duì)音樂(lè)理解錯(cuò)誤、把握不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與節(jié)奏脫節(jié)，表現(xiàn)力大打折扣的情況。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、分析音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，用心去感受音樂(lè)的律動(dòng)與魅力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生以身體為樂(lè)器，用肢體動(dòng)作來(lái)“演繹”音樂(lè)，表達(dá)內(nèi)心感受，使形體與神韻水乳交融，真正做到“舞從心起，形神兼?zhèn)洹薄?/span>

2.3情感表達(dá)能力

舞蹈是一門富有感染力的表演藝術(shù)。在追求高超技巧的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生將真摯情感融入動(dòng)作表現(xiàn)的能力。舞蹈作品之所以能打動(dòng)人心，很大程度上在于舞者個(gè)人豐富的內(nèi)心情感和真情實(shí)感的投入。如果一個(gè)舞者僅有高超的技巧，卻缺乏真摯的情感，那么他的舞蹈將如同行尸走肉，難以引起觀眾的共鳴。因此，教師要著力提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確把握音樂(lè)、規(guī)范完成動(dòng)作的基礎(chǔ)上，帶入角色情境，用心體悟人物的內(nèi)心世界，大膽抒發(fā)自我情感。通過(guò)豐富的眼神交流、細(xì)膩的面部表情和誠(chéng)摯的肢體語(yǔ)言，將人物的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，以情感的真實(shí)流露打動(dòng)觀眾，并傳遞溫暖、抒發(fā)激情、引發(fā)共鳴。

2.4舞臺(tái)表現(xiàn)力

舞臺(tái)表現(xiàn)力是優(yōu)秀舞者舞蹈表現(xiàn)力的重要體現(xiàn)，對(duì)舞蹈作品能否達(dá)到預(yù)期的藝術(shù)效果和觀賞價(jià)值起著至關(guān)重要的作用。它展現(xiàn)了舞者在舞臺(tái)上的自信、大方、從容，以及優(yōu)雅得體的儀態(tài)舉止。舞者合理運(yùn)用服飾道具的，與舞伴的默契配合，同時(shí)能夠與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，這是一種綜合能力的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，舞者在臺(tái)下經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，最終都是為了在舞臺(tái)上一展風(fēng)采。沒(méi)有良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力，再優(yōu)秀的舞蹈作品也難以綻放異彩，難以真正征服觀眾。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多組織課堂展示、舞蹈比賽、專場(chǎng)匯報(bào)演出等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。同時(shí)要開(kāi)展形象指導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造積極向上、自信陽(yáng)光的舞臺(tái)形象，提升其駕馭舞臺(tái)的綜合實(shí)力，使其以最佳的精神狀態(tài)、最飽滿的熱情投入表演，淋漓盡致的展現(xiàn)舞蹈作品的藝術(shù)魅力、精神內(nèi)涵。

3.舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

3.1營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂氛圍至關(guān)重要。它能激發(fā)學(xué)生的表演欲望，幫助其培養(yǎng)更好的舞蹈表現(xiàn)力。為此，教師首先要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、鼓勵(lì)創(chuàng)新的舞蹈課堂氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生能真切感受到舞蹈的樂(lè)趣所在，從而更愿意去嘗試、去展示自我。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選取他們感興趣的音樂(lè)素材和舞蹈形式，使其在輕松自如的狀態(tài)下，在探索未知的過(guò)程中喚醒內(nèi)心深處對(duì)舞蹈表現(xiàn)的渴望。再次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師更應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，不吝嗇贊美之詞和熱烈掌聲，讓他們切實(shí)感受到付出努力后收獲的成就感，從而激起學(xué)生更大的表現(xiàn)動(dòng)力。教師應(yīng)全力以赴，營(yíng)造一個(gè)寬松且包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的天性得以在舞蹈中盡情釋放，創(chuàng)造力在熱情的激發(fā)下綻放出璀璨的光芒。這樣的良性循環(huán)，無(wú)疑將持續(xù)提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

3.2合理把握難度，循序漸進(jìn)提高要求

舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一個(gè)水到渠成、循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕非一蹴而就。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理控制教學(xué)內(nèi)容的難度，做到張弛有度、進(jìn)退有據(jù)。一方面，所選取的舞蹈動(dòng)作、訓(xùn)練方式要對(duì)學(xué)生構(gòu)成適度挑戰(zhàn)，讓他們覺(jué)得有必要付出努力去攻克難關(guān)，在嘗試突破的過(guò)程中增強(qiáng)技能、提升表現(xiàn)力。但另一方面，也要避免難度設(shè)置過(guò)高，超出學(xué)生的接受能力范圍，否則將適得其反，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)節(jié)奏的把控同樣重要。對(duì)于舞蹈初學(xué)者，教師可先引導(dǎo)他們熟悉基本舞步，感知音樂(lè)旋律，學(xué)會(huì)用肢體去表達(dá)情感，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)和動(dòng)作示范幫助他們用舞蹈“說(shuō)話”。隨著學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的逐步夯實(shí)、綜合能力的不斷提升，教師可相應(yīng)加大難度系數(shù)，提高對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的要求，引導(dǎo)他們?cè)谠鷮?shí)掌握動(dòng)作技巧的同時(shí)，嘗試融入更多情感元素，創(chuàng)造出個(gè)性化的表現(xiàn)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)舞蹈表現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從外在到內(nèi)在的質(zhì)的飛躍。

3.3加強(qiáng)師生互動(dòng)，給予積極引導(dǎo)與反饋

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的良性互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要途徑。首先，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，耐心傾聽(tīng)他們的想法，細(xì)致解答他們的疑惑，建立起師生間深厚的信任感。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信。其次，教師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)，要注重發(fā)揮自身的藝術(shù)感染力。用飽滿的情感去演繹每個(gè)動(dòng)作，用真摯的情感去感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去感受蘊(yùn)藏其中的情感力量。再次，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在學(xué)生展示舞蹈的過(guò)程中，教師要做細(xì)心的觀察者和積極的引導(dǎo)者，善于捕捉學(xué)生表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，給予客觀中肯的點(diǎn)評(píng)，指出表現(xiàn)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，以具體可行的指導(dǎo)措施幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。教師應(yīng)始終相伴學(xué)生左右，春風(fēng)化雨、循循善誘，密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)力成長(zhǎng)，以積極的反饋不斷激勵(lì)學(xué)生，助力提升他們的舞蹈表現(xiàn)力。

3.4開(kāi)展多樣實(shí)踐，提供展示交流平臺(tái)

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”舞臺(tái)實(shí)踐和展示交流，是檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的試金石，也是促進(jìn)其表現(xiàn)力快速提升的重要法寶。為此，教師要積極為學(xué)生搭建形式多樣的實(shí)踐平臺(tái)，如課堂展示、校內(nèi)外舞蹈比賽、專場(chǎng)匯演、走進(jìn)社區(qū)演出等，讓他們擁有施展才華的用武之地。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能全方位檢驗(yàn)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)成果，客觀認(rèn)識(shí)自身存在的表現(xiàn)短板。頻繁的演練磨煉，能幫助他們快速積累寶貴的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)其駕馭舞臺(tái)的綜合實(shí)力。另一方面，學(xué)生與學(xué)生的切磋交流，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，也是舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)必不可少的重要內(nèi)容。在與他人分享交流的過(guò)程中，學(xué)生能開(kāi)闊眼界、借鑒他人的表現(xiàn)技巧，吸收對(duì)方的長(zhǎng)處、修正自身的不足，在彼此鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的良性氛圍中實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)力的共同成長(zhǎng)。此外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，以旁觀者的視角審視評(píng)判自己的表現(xiàn)效果。通過(guò)錄像回放等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思表現(xiàn)得失，找準(zhǔn)進(jìn)一步努力的方向和目標(biāo)。

3.5因材施教，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)

教學(xué)生，貴在因材施教。每個(gè)學(xué)生所具備的先天舞蹈稟賦、后天技巧基礎(chǔ)、性格氣質(zhì)特點(diǎn)不盡相同，這就要求教師在開(kāi)展舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)工作時(shí)，必結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢，因人而異。有的學(xué)生先天舞蹈感很強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性出眾，非常擅長(zhǎng)通過(guò)肢體動(dòng)作去表現(xiàn)內(nèi)心情感；有的學(xué)生五官生動(dòng)傳神，善于用豐富的面部表情和眼神傳遞感染力；還有的學(xué)生天生自帶明星范，極具舞臺(tái)吸引力和號(hào)召力。面對(duì)這些不同特質(zhì)的學(xué)生，教師要做到“一把鑰匙只開(kāi)一把鎖”，避免生搬硬套、千篇一律。要敏銳捕捉學(xué)生身上最具潛力的閃光點(diǎn)，并給予精準(zhǔn)引導(dǎo)，讓他們從最擅長(zhǎng)、最有優(yōu)勢(shì)的方面入手去提升表現(xiàn)力。此外，針對(duì)內(nèi)向敏感、缺乏自信的學(xué)生，教師要著重培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松的練習(xí)氛圍、給予更多鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式，增強(qiáng)他們的自信心；針對(duì)基本功薄弱、肢體僵硬呆板的學(xué)生，教師要以提高柔韌性、協(xié)調(diào)性為重點(diǎn)，把好基本功關(guān)；針對(duì)面部表情匱乏、情感投入不夠的學(xué)生，教師則應(yīng)加強(qiáng)他們的情緒管理和面部表情控制訓(xùn)練。

4.結(jié)語(yǔ)

舞蹈表現(xiàn)力作為舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生舞蹈才能和綜合素質(zhì)發(fā)展方面具有不容忽視的作用。教師只有準(zhǔn)確把握影響舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中念茲在茲、精耕細(xì)作，以表現(xiàn)力培養(yǎng)為突破口激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，才能真正培養(yǎng)出德藝雙馨、全面發(fā)展的舞蹈人才。同時(shí)，這也需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，攜手并進(jìn)，為舞蹈教育事業(yè)培根鑄魂、添磚加瓦。

文章來(lái)源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html