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討論式教學在高校運用中所存在的問題

作者:徐若夢 楊佳奇來源:《魅力中國》日期:2022-02-12人氣:921

我國教育部門新課程改革的實施,創(chuàng)新教育理念,改變傳統(tǒng)的教學模式將枯燥乏味的課堂變得更加靈活有趣,開展新的教學模式,加強學生之間的互動,為課堂注入無限的活力。因此,討論式教學法,作為我國高效課堂教學中的熱點,受到了課堂中的廣泛應用,從而有效的提升了學生的自主能力,轉變學生思維提高學生分析判斷能力聚哈,但在實際實施過程當中仍然存在一些問題,因此進行了簡要的分析。

一、在高校課堂教學中運用討論式教學的重要作用

(一)增加了師生互動,構建和諧師生關系

討論是教學法的主要目的是將每一位學生都參與進來進行討論,在討論過程,當中,師生可以暢所欲言將自己的想法和觀點,都可以表達出來,有效地活躍了教學氛圍,在討論中共同解決問題。作為教師要鼓勵學生積極發(fā)言,充分參與到討論式教學過程當中,從而實現(xiàn)教學目標[1]。師生之間的有效溝通,形成了立體交叉式的發(fā)言形式,使學生可以將自己心中的想法,充分表達出來與老師進行心靈上的碰撞,不僅增添了師生的感情,而且達到了一定的教學任務。

(二)有助于培養(yǎng)學生的思維能力

學生作為學習的主體,要充分發(fā)揮其主體地位,在討論是教學當中,可以使學生自由的表述內(nèi)心的想法和觀點,培養(yǎng)了學生強大的自信心,使學生充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力,調(diào)動學生學習的主動性,獨立思考解決問題的方式方法[2]。此外,學生與學生之間的互動,可以有效地豐富知識量,從而拓寬了學生思維的深度與廣度,逐漸培養(yǎng)學生形成了良好的學習習慣與思維創(chuàng)新能力,提高教學質量。

(三)激發(fā)了學生的學習興趣

在討論式教學當中,不論是學習的好與壞都可以自由發(fā)言,這樣可以使一些平時成績不好的學生重新找回自信心與自尊心,使學生重新燃起對學習的信心。學習困難的學生在平時都會產(chǎn)生一些自卑心理,然而在傳統(tǒng)時教學當中,并不會引起教師過多的關注,自己又沒有自信進行表現(xiàn),但如果創(chuàng)建小組討論,就會使其擁有充分的自我展示機會,特別是在得到大眾以及老師的認可后,會充分激發(fā)其學習的主動性,重新拾回信心,改變以往的學習現(xiàn)狀,有利于今后的學習。

二、討論式教學在高校運用中所存在的問題

(一)缺乏創(chuàng)造性地討論標題

討論式教學當中,課題的設計是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。如若是太淺顯的課題,并沒有新奇的創(chuàng)意,無法激發(fā)學生的學習興趣,所以作為教師要注重課題的新穎性,以學生的學習特點和興趣愛好去創(chuàng)設有趣的課題[3]。例如,在語文教學當中,設問課文的主題是什么,分幾層含義?太老套,沒有任何的創(chuàng)意。在創(chuàng)設問題時,要具有一定的思考價值,有效引導學生思考。

(二)高校教師缺乏服務意識

我在我國傳統(tǒng)教育當中,過度關注基礎教學和普通教育,從而忽視了高等教學的改革在一定程度上導致教師的思想觀念產(chǎn)生影響,在教學當中,教師僅僅停留在傳道授業(yè)表象上,忽視了學生的本身需求,缺乏責任意識,沒有站在學生的角度去關注學生的自身需求,對于社會與市場的需求也缺乏有效的研究,從而導致了高校教育的發(fā)展影響。

三、討論式教學在高校課堂當中的運用策略

(一)轉變傳統(tǒng)教學觀念

對于傳統(tǒng)教學模式,要不斷更新創(chuàng)造,運用討論式教學法來體現(xiàn)真正的教學價值,在教學過程當中,教師要學會抓住教學重點,為學生總結重難點可以很好地為學生減輕學習負擔,加強知識點與重點的掌握,教師作為教學過程當中的主體地位,要不斷研究學生的學習現(xiàn)狀,根據(jù)相應的學習需求改變教學模式,充分發(fā)揮學生學習的主體地位,運用現(xiàn)代化的教學手段與教學設備進行教學,提升教學質量,激發(fā)學生的學習興趣,要創(chuàng)造輕松愉悅的學習氣氛,使學生有效的提高學習效率,積極自主的學習。

(二)將課堂與討論課進行沖突調(diào)整

在我國現(xiàn)階段的教育教學當中,主要以專業(yè)課、專修課、基礎課為主,在高校課堂對于課程改革時,要針對基礎課程進行創(chuàng)新,對于選修課與專業(yè)課進行時間壓縮[4]。在高校課堂教學中討論式教學法的運用,可以將學生的部分時間抽出對所學的知識要點進行討論與分析,體現(xiàn)真正的討論價值。但在基礎課與專業(yè)課進行教學時,教師應充分做好準備工作進行知識講解,使學生充分吸收課堂知識,在教師進行提問問題時,可以以掌握的知識進行小組討論。

(三)避免降低小組討論的效率

在高效課堂中進行討論式教學,要避免部分學生對討論話題進行壟斷現(xiàn)象,進行討論式教學的核心,是要求每一位學生能夠充分參與到課堂當中,使學生進行積極有效的討論,因此應避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,使更多的同學都有充分發(fā)表意見的機會,才可以在學生互動交流當中分析出問題的答案。

四、結語

總而言之,討論式教學在高校課堂教學當中,發(fā)揮著重要的作用,在這種教學方式下,可以使學生在學習當中,真正發(fā)揮主體地位,從交流與合作中獲得更多的知識,提高自身的綜合能力,擦出智慧的火花。因此,作為教師要充分運用現(xiàn)代教育模式,為國家以及社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。


本文來源:《魅力中國》:http://m.00559.cn/w/wy/25805.html

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