高校建立青年教師培養(yǎng)特色化服務模式的具體路徑

高校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀

當前我國高校青年教師發(fā)展問題既來自于教師自身對于職業(yè)規(guī)劃的不明確，也來自于高校并未建立完善的青年教師發(fā)展策略。青年教師剛剛踏入到高校教師崗位，由于自身缺乏相應的教學經(jīng)驗，對于教學的開展以及自身角色的轉化需要很長的一段適應時間。實際上青年教師在博士階段就要做好開展高校教學和研究工作的思想準備和專業(yè)能力準備，但是由于博士階段往往只重視學術研究，而忽略了對于青年教師其他方面能力如教學能力的指導，這導致青年教師的實際教學能力和研究能力都需要磨練和培養(yǎng)，這無疑增加了青年教師職業(yè)發(fā)展的時間成本。青年教師在進入高校教學和研究崗位之前，應當根據(jù)高校教育發(fā)展策略建立明確的職業(yè)規(guī)劃，這樣能夠促進個人職業(yè)發(fā)展同高校發(fā)展的統(tǒng)一，這也能夠促進青年教師職業(yè)價值的充分實現(xiàn)。高校對于青年教師的引進和培養(yǎng)上并沒有做到科學化、合理化，這也影響到了青年教師對于職業(yè)的快速融入。高校在青年教師引進方面過于功利化，以學科的應用價值為不同專業(yè)青年教師提供不同的研究條件，這容易造成青年教師人才資源的不合理堆積，從而影響高校學科教學的全面發(fā)展性。高校在青年教師培養(yǎng)方面也沒有充分的考慮教師自身的發(fā)展需求，而是以高校教育和研究需求為青年教師硬性規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路，這嚴重影響到了青年教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。

高校建立青年教師培養(yǎng)特色化服務模式的具體路徑

（一）建立多元化青年教師引進策略，為青年教師職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)師資支持

高校在青年教師人才引進方面，要以高要求不斷提高人才引進質量，從而提升高校學科教育研究的競爭力。高校既要根據(jù)重點學科發(fā)展要求引進優(yōu)勢學科青年教師人才，同時也要以青年教師的引進適應和引領高校其他學科的綜合發(fā)展，以青年教師作為學科創(chuàng)新的人才動力。高校要實行多元化的青年教師引進策略，根據(jù)學科教學和研究要求，實行靈活的聘任制，既保持高校人才隊伍的流動性，同時也能為青年教師獲取固定職位提供動力，這樣能夠明確青年教師的職業(yè)發(fā)展目標。高校要依據(jù)教學和研究項目吸引相關的青年教師人才，完善的科研條件不僅為青年教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)應用提供基礎，同時也能夠為青年教師自身的創(chuàng)新研究提供更加廣闊的發(fā)展空間。高校要根據(jù)青年教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供完善的人才儲備機制和職業(yè)發(fā)展機制。高校要加強博士后制度與高校教師職業(yè)發(fā)展技能需求之間的關聯(lián)性，為博士后研究人員提供全面的教學和研究培訓，這樣不僅能夠強化博士后人員的綜合能力，同時也能為博士后人員的留校工作提供條件。

搭建青年教師成長平臺，以專業(yè)團隊機制帶動青年教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展

青年教師的發(fā)展既要考慮到自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時也必須要實現(xiàn)個人專業(yè)能力和綜合能力的提升。為此，高校要為青年教師的全面成長搭建培養(yǎng)平臺。高校需要以學術團隊的形式幫助新進青年教師融入到高校教學和研究環(huán)境當中，這不僅能夠促進青年教師個人專業(yè)能力應用與高校教學研究的適應性，同時學術團隊能夠以不同學科共同發(fā)展的優(yōu)勢推進青年教師學術能力的創(chuàng)新。青年教師需要借助于學術團隊實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和科研方向的明朗化，學術團隊中資歷較深的教師要向青年教師傳授自己的職業(yè)成長經(jīng)驗和教學科研經(jīng)驗，這種幫扶政策需要得到高校的鼓勵，并且以學術團隊獎勵制度推行對于青年教師的帶動，這樣能夠使青年教師更快的融入到高校教學和研究環(huán)境中。高校要營造良好的青年教師發(fā)展生態(tài)，在對于青年教師的教學科研管理中，要充分考慮青年教師的適應期以及個人性格，根據(jù)青年教師自身的專業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃提供合適的崗位。在青年教師職業(yè)生涯的發(fā)展前期，高校要以引導和培養(yǎng)作為重點，這樣能夠增強青年教師對于高校的歸屬感，也為青年教師教學能力和研究能力的提升打下堅實的基礎。

以青年教師個人發(fā)展需求為重點，建立完善的職業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展體系

青年教師個人發(fā)展應當成為高校實行青年教師培養(yǎng)策略的重要考量。高校需要以學科教學和研究要求為青年教師的個人專業(yè)發(fā)展提供方向，同時也要根據(jù)青年教師的研究興趣增強青年教師專業(yè)發(fā)展與高校學科教學研究的適應性，這樣能夠使青年教師獲得心理和職業(yè)發(fā)展上的尊重，從而增強青年教師對于高校環(huán)境和文化的認同感。高校要健全青年教師考核制度，綜合的考察青年教師的教學研究能力和成果，不以論文和科研項目作為青年教師職業(yè)晉升的唯一評價標準，這樣有利于實現(xiàn)青年教師的各盡其才，也有利于推動高校學科教學研究的全面發(fā)展。

結語

高校要滿足青年教師的發(fā)展需求，并且以教師的個人發(fā)展和專業(yè)發(fā)展為前提，不斷增強青年教師發(fā)展與高校教學科研要求的適應性，這樣能夠實現(xiàn)青年教師與高校發(fā)展的統(tǒng)一。高校要構建完善的青年教師發(fā)展環(huán)境，為青年教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展提供充分的條件，使青年教師更加專注于高校教學和研究工作當中，不斷推進高校的教學和科研發(fā)展。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html