高職學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)策略

當(dāng)前，就業(yè)環(huán)境的日益惡化使得高職生在就業(yè)過(guò)程中面臨著嚴(yán)重的心理壓力和沖突，甚至引發(fā)了諸多不容忽視的心理問(wèn)題。所以，有必要對(duì)高職學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題展開(kāi)探討和分析，根據(jù)實(shí)際情況給出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略和方法。

一、高職學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題

就業(yè)心理是一個(gè)非常寬泛且抽象的概念，主要指的是人們?cè)谇舐殦駮r(shí)，在價(jià)值理念、認(rèn)知等方面形成的綜合素養(yǎng)。它是在就業(yè)環(huán)境的影響下，人們經(jīng)過(guò)持續(xù)調(diào)整而形成的心理結(jié)果[1]。高職學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)：

（一）就業(yè)迷茫心理

所謂的就業(yè)迷茫心理即指的是學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)，對(duì)找工作等問(wèn)題毫無(wú)計(jì)劃，也不知道如何計(jì)劃，關(guān)于未來(lái)找工作及進(jìn)入社會(huì)生存等均不知所措，發(fā)展方向不明確、不清晰。一般來(lái)講，對(duì)個(gè)人未來(lái)就業(yè)問(wèn)題感到迷茫的原因是多方面，其中主要包括：第一，存在一定的自卑心理，由于來(lái)自農(nóng)村家庭，英語(yǔ)基礎(chǔ)本身比較差，所以對(duì)未來(lái)就業(yè)非常沒(méi)有信心；第二，李某職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較差，在上學(xué)期間未給自己進(jìn)行過(guò)科學(xué)合理地職業(yè)生涯規(guī)劃，或者規(guī)劃時(shí)間比較晚，未對(duì)個(gè)人發(fā)展之路形成清晰認(rèn)知。第三，農(nóng)村父母難以為孩子學(xué)業(yè)和就業(yè)提供正確及時(shí)地指導(dǎo)，并且由于日常勞作比較辛苦，缺乏對(duì)孩子的關(guān)心，這在一定程度上加劇了孩子的就業(yè)自卑和迷茫心理。

（二） 就業(yè)依賴(lài)心理

就業(yè)依賴(lài)心理主要指的是學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，不主動(dòng)出擊，依賴(lài)于父母、老師等其他人幫助的心理傾向。此類(lèi)學(xué)生一般是在父母的良好照顧下成長(zhǎng)，很少為自己的事情操心或者作主，自我處理和管理能力比較差。高職院校學(xué)生在大三下學(xué)期本應(yīng)走出校門(mén)、進(jìn)入招聘市場(chǎng)謀求合適的崗位，個(gè)別學(xué)生卻一直待在宿舍或者家里，并沒(méi)有對(duì)即將畢業(yè)的現(xiàn)狀作出積極反應(yīng)。即便是接到面試電話(huà)后，也要求同學(xué)或者父母陪同，面對(duì)選擇時(shí)，完全依賴(lài)父母的建議甚至直接由父母決策。就業(yè)依賴(lài)心理傾向較為明顯的學(xué)生，無(wú)論是在就業(yè)方面，還是在日常選擇中，都非常依賴(lài)于他人，依賴(lài)心理非常嚴(yán)重，估計(jì)和其生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境等相關(guān)有著密切關(guān)系。在此心理的影響下，學(xué)生走出校園后難以在工作中獨(dú)擋一面，也難以根據(jù)個(gè)人分析做出明智合理的決策，無(wú)法快速適應(yīng)外界環(huán)境，也不利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展[2]。

（三） 就業(yè)攀比心理

就業(yè)攀比心理主要指的是學(xué)生在找工作時(shí)未充分考慮個(gè)人具體情況，盲目地和他人想攀比的心理。譬如作為一名高職學(xué)?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生，在選擇就業(yè)單位時(shí)，并未考慮個(gè)人因素，而是直接按其他同學(xué)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尋找工作，就業(yè)攀比心理問(wèn)題較為突出。攀比心較強(qiáng)的學(xué)生，從心理學(xué)的角度來(lái)講，并非只表現(xiàn)為就業(yè)方面，在學(xué)習(xí)、生活等方面也產(chǎn)生了較強(qiáng)攀比性，其典型情況是不考慮個(gè)人實(shí)際情況，凡是都和他人攀比并不甘心“落后”于他人，一旦攀比“失敗”，勢(shì)必會(huì)變得急躁不安或者感覺(jué)沒(méi)有面子，這種問(wèn)題的根源在于未樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀(guān)、自信心不足且心智尚未發(fā)育成熟。

二、 高職學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)策略

（一） 就業(yè)迷茫心理輔導(dǎo)策略

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和疏導(dǎo)，對(duì)于消極情緒較為嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)在深入全面地了解其面臨的問(wèn)題之后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給出合適的建議，引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，不一味地糾結(jié)失敗或者過(guò)錯(cuò)，學(xué)會(huì)調(diào)整自我。第二，鼓勵(lì)學(xué)生立足當(dāng)下，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理設(shè)立短期、中期及長(zhǎng)期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生逐步提高自我，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信，擺脫就業(yè)迷茫心理。第三，和學(xué)生父母保持良好聯(lián)系，引導(dǎo)其父母給予孩子關(guān)心和鼓勵(lì)，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下重拾信心，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。

（二） 就業(yè)依賴(lài)心理輔導(dǎo)策略

第一，需要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，意識(shí)到個(gè)人問(wèn)題個(gè)人解決，要增強(qiáng)主體意識(shí)，教給他們一些判斷決策的技巧和方法，促其快速成熟成長(zhǎng)。第二，需要和孩子的父母進(jìn)行充分的溝通，促其學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)孩子，而不是直接替孩子做決策或者承擔(dān)孩子應(yīng)盡的責(zé)任[2]。

（三） 就業(yè)攀比心理輔導(dǎo)策略

對(duì)于存在就業(yè)攀比心理的學(xué)生，首先，需要打開(kāi)學(xué)生心扉，準(zhǔn)確把握其攀比的主要原因；其次，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康的價(jià)值觀(guān)，從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)定適合自己的發(fā)展路線(xiàn)及目標(biāo)，而非一定要和他人比個(gè)高下；最后，引導(dǎo)學(xué)生形成正確合理的就業(yè)觀(guān)，可根據(jù)學(xué)生的不同情況分別為其安排不同的實(shí)習(xí)工作，促其正確認(rèn)識(shí)到個(gè)人優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，并學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步實(shí)現(xiàn)成功，而不是盲目地和他人攀比[3]

三、 結(jié)語(yǔ)

高職生在就業(yè)過(guò)程中，最關(guān)鍵的是能夠?qū)€(gè)人的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、綜合素養(yǎng)形成客觀(guān)全面地評(píng)價(jià)，能夠準(zhǔn)確把握個(gè)人優(yōu)勢(shì)與不足，認(rèn)可并接受真實(shí)的自己，不與他人攀比，也不要過(guò)度依賴(lài)于同學(xué)或者父母，應(yīng)充分個(gè)人主體意識(shí)，提高個(gè)人環(huán)境適應(yīng)能力。同時(shí)，高職生在就業(yè)過(guò)程中，也需要保持客觀(guān)積極的心態(tài)，切勿因?yàn)槊嬖嚊](méi)有通過(guò)等而否定自我，要增強(qiáng)信心，一定要能夠探尋到心儀的工作。

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