信息共享空間背景下的高校圖書館信息素養(yǎng)教育分析

在這個(gè)信息時(shí)代，我國(guó)越來越重視對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，高校圖書館信息共享空間的建立為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間，能夠讓學(xué)生在巨大的信息數(shù)據(jù)中找到自己需要的信息資料，能夠有效的提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，適應(yīng)了新型教育的發(fā)展需求。

一、高校圖書館信息素養(yǎng)教育的問題分析

（一）信息素養(yǎng)教育不完善

現(xiàn)如今，很多高校圖書館信息資源有限，沒有將網(wǎng)絡(luò)空間中的大量信息資源納入館內(nèi)，導(dǎo)致一些高校師生在信息共享空間進(jìn)行搜索時(shí)無法搜索到自己需要的資源。另外，在信息素養(yǎng)教學(xué)方面，教育者主要將圖書館信息搜索系統(tǒng)的安全保護(hù)和信息搜索系統(tǒng)的使用方法作為信息素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容，并沒有針對(duì)不同專業(yè)師生的信息資源需求進(jìn)行分類教育，也沒有深入的將信息技能教授給學(xué)生。另一方面，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育單一，只是利用開課的形式來進(jìn)行教育活動(dòng)，沒有設(shè)立實(shí)踐操作課程。而且很多高校圖書館并沒有設(shè)置專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)能力沒有得到很好的提高。

（二）定位偏頗，脫離實(shí)踐

從目前來看，很多圖書館的信息素養(yǎng)教育沒有將“信息素養(yǎng)”理念落到實(shí)處，只是教授學(xué)生一些信息搜索方法及信息處理方面的知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)層面及信息道德層面的教育。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，面對(duì)大量的信息資源仍然不知所措，由此可見，這種單一形式和單一內(nèi)容的教育方法并沒有取得良好的教學(xué)效果。

二、高校圖書館信息素養(yǎng)教育策略

（一）為學(xué)生提供培訓(xùn)服務(wù)

對(duì)于傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式來說，信息共享空間是圖書館服務(wù)模式的一種創(chuàng)新和升級(jí)。學(xué)校應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到圖書館對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性，增加圖書館的服務(wù)職能和教育職能來提高學(xué)生的信息運(yùn)用能力。首先，圖書館應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息搜索操作，加深學(xué)生對(duì)圖書館信息共享空間的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息搜索的操作能力。學(xué)校應(yīng)在信息共享空間的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合信息素養(yǎng)教育，開設(shè)科學(xué)合理的教育課程，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，例如：對(duì)于大一新生的教育，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖書館共享空間系統(tǒng)的安全保護(hù)意識(shí)，并讓學(xué)生了解使用共享空間系統(tǒng)時(shí)需要注意的規(guī)定，其次教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)知識(shí)。針對(duì)大二和大三的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)教授學(xué)生信息技能，提高學(xué)生信息運(yùn)用能力。而針對(duì)大四的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)講座，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息專業(yè)能力。

（二）改變思想觀念，優(yōu)化信息素養(yǎng)教育框架

雖然很多高校圖書館都建立了信息共享空間，但是部分高校的服務(wù)意識(shí)比較薄弱，對(duì)于學(xué)生的教育方式、服務(wù)水平等都非常的落后。高校圖書館應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，尊重學(xué)生在教育中的主體地位，明確信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，提高服務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)信息素養(yǎng)教學(xué)模式進(jìn)行不改的更新與升級(jí)，并且制定具有科學(xué)性的教育方案。另一方面，要豐富信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，學(xué)校不僅要教授學(xué)生信息知識(shí)，還要在共享網(wǎng)絡(luò)空間的基礎(chǔ)上教授學(xué)生信息操作技能及信息意識(shí)、信息法規(guī)等，從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（三）完善信息素養(yǎng)教育條件

信息素養(yǎng)教育需要硬件和豐富的信息資源的支持，圖書館在優(yōu)化信息設(shè)備的同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)信息資源的需求進(jìn)行資源補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息素養(yǎng)教育模式的優(yōu)化和升級(jí)。第一，圖書館可以聯(lián)系當(dāng)?shù)卣畧D書館獲取一些校外信息資源，并引進(jìn)先進(jìn)的信息設(shè)備，在硬件和軟件的雙重支持下開展信息素養(yǎng)教育活動(dòng)。第二，實(shí)現(xiàn)高校圖書館和社會(huì)圖書館的資源共享，為學(xué)生提供一個(gè)豐富的信息共享空間，并根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生的信息資源需求進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)分類，制訂一套具有針對(duì)性的信息素養(yǎng)教育方案。第三，利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)方便、快捷的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在由信息技術(shù)所創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)接受信息素養(yǎng)教育，更好的掌握信息技能。第四，建立一個(gè)關(guān)于考核學(xué)生信息素養(yǎng)能力的機(jī)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技能，提高學(xué)生信息運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

信息共享空間是高校圖書館為學(xué)生提供的一種新型服務(wù)模式，這種模式適應(yīng)了信息時(shí)代的發(fā)展要求，凸顯了圖書館對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育地位。信息素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了很大的推動(dòng)作用，因此，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況利用信息共享空間優(yōu)化對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育方式。

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