“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員的使命擔(dān)當(dāng)及實(shí)現(xiàn)路徑
我國高校作為人才培養(yǎng)的主營陣地,承擔(dān)著立德樹人的艱巨任務(wù)、教書育人的神圣使命。高校必須充分重視大學(xué)生的思政教育水平,以此順應(yīng)黨和國家的新時(shí)代育人要求。輔導(dǎo)員作為高校思政教育的中堅(jiān)力量,承擔(dān)著思想文化傳播、思政教育踐行和復(fù)雜環(huán)境協(xié)調(diào)的重大責(zé)任。“三全育人”思想指引下,明確輔導(dǎo)員使命擔(dān)當(dāng),提升高校思政教育水平成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。
一、“三全育人”和“使命擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵概述
“三全育人”是一種包含全員育人、全過程育人和全方位育人的新時(shí)代教育理念,三者相輔相成、融合補(bǔ)充,能夠有效提升高校思政教育水平,促進(jìn)高校大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展步伐的綜合水平,從而開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?!笆姑鼡?dān)當(dāng)”體現(xiàn)的是一種精神和力量,當(dāng)代高校輔導(dǎo)員作為輔導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生的主要力量,承擔(dān)著推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù),踐行著成為學(xué)生人生導(dǎo)師、知心朋友的時(shí)代要求,擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)學(xué)生成為民族復(fù)興大任中堅(jiān)力量的歷史使命。三全育人環(huán)境下,需要輔導(dǎo)員準(zhǔn)確定位自己,認(rèn)清自身的工作職責(zé),提升自己的職業(yè)技能,了解自己的社會(huì)責(zé)任和歷史使命,唯有這樣才能更好地指引大學(xué)生健康成長,提升大學(xué)生思想道德水平,進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和合格接班人。
二、“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員的使命擔(dān)當(dāng)分析
(一)優(yōu)秀思想的傳遞者
“青年興則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。新一代大學(xué)生有理想、有文化、有素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng),國家民族才有希望、有前途、有發(fā)展。高校思政教育工作的開展就是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,能夠讓其主流意識(shí)形態(tài)符合時(shí)代發(fā)展要求,進(jìn)而減少因個(gè)人思想意識(shí)差異或水平有限引發(fā)的矛盾。全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的今天,信息化步伐進(jìn)程加速,學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、選擇性等差異越發(fā)明顯,如果不及時(shí)對其進(jìn)行思想價(jià)值觀的統(tǒng)一引導(dǎo),會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的健康成才。因此高校輔導(dǎo)員作為思政教育工作者,必須勇于擔(dān)當(dāng),成為社會(huì)主義新時(shí)代優(yōu)秀思想的傳遞者,不斷提高學(xué)生的思想覺悟、道德水平、綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的德才兼?zhèn)淙瞬?。高校作為學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)集聚地,必須讓輔導(dǎo)員承擔(dān)起優(yōu)秀思想文化傳播者的重任,尤其在三全育人的環(huán)境下,更需要輔導(dǎo)員承擔(dān)起全方位、全過程育人的教育使命。輔導(dǎo)員要堅(jiān)定傳播新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新思想,堅(jiān)持社會(huì)主義正確道路,弘揚(yáng)中國夢、強(qiáng)國夢,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、思想自信、政治自信,使學(xué)生們更好地堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀,正確理解黨和國家為人民服務(wù)的崇高思想,為鞏固發(fā)展社會(huì)主義道路勇?lián)笕巍?/p>
(二)思政教育的踐行者
三全育人理念貫穿于整個(gè)思想政治教育工作始終,大學(xué)生良好的思想政治認(rèn)知和優(yōu)秀的人生價(jià)值觀念需要落地實(shí)行。輔導(dǎo)員作為思政教育的踐行者,從事著日常的思政教育任務(wù)和相關(guān)的學(xué)生管理工作,其作用至關(guān)重要。眾所周知,思政教育依附于教育主體、客體和介體三要素,教育主體顧名思義就是思政教育者,教育客體就是學(xué)生,介體就是教育者和被教育者之間的教學(xué)理念、內(nèi)容和方式等,三者相輔相成、依賴互補(bǔ)、影響制約。因此,輔導(dǎo)員必須牢牢掌握三者的內(nèi)在關(guān)系,思政活動(dòng)不僅要考慮三全教育的教學(xué)任務(wù),還需要思考大學(xué)生的接受教育能力水平,同時(shí)兼顧教學(xué)質(zhì)量和方式方法,綜合實(shí)施思想政治教育的教學(xué)要求,唯有這樣,才能真正承擔(dān)起一名輔導(dǎo)員的社會(huì)使命。輔導(dǎo)員需要與時(shí)俱進(jìn),完善工作思維,創(chuàng)新活動(dòng)方法,讓更多大學(xué)生掌握新時(shí)代中國特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想,將新時(shí)代思想有效融入到日常學(xué)生的教育、管理和生活工作中,從而做到關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、指引學(xué)生,為培養(yǎng)新時(shí)代綜合性人才貢獻(xiàn)力量。
(三)復(fù)雜環(huán)境的協(xié)調(diào)者
改革開放發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)日益充斥著思政教育整體環(huán)境。雖然經(jīng)濟(jì)全球化和發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)為思政教育提供了良好的教學(xué)資源和豐富的教育內(nèi)容,但西方敵對思想勢力也趁機(jī)肆意橫行,給社會(huì)閱歷較淺的大學(xué)生帶來眾多消極思想,嚴(yán)重影響當(dāng)代大學(xué)生正確人生價(jià)值觀的形成。此外,不同的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及孩子自身的社交環(huán)境都會(huì)影響思政教學(xué)工作的活動(dòng)開展,這些復(fù)雜的環(huán)境因素對輔導(dǎo)員提出了更高的要求。因此,高校輔導(dǎo)員扮演著復(fù)雜環(huán)境的協(xié)調(diào)者角色,不僅要幫助學(xué)生正確認(rèn)清當(dāng)前意識(shí)形態(tài)文化環(huán)境,還要協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)等復(fù)雜環(huán)境因素,唯有這樣才能更好地適應(yīng)“三全育人”的新形勢,讓大學(xué)生感受新時(shí)代新思想的熏陶。輔導(dǎo)員作為思政教育第一線工作者,需要切實(shí)解決大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等復(fù)雜問題,進(jìn)而彰顯高校先進(jìn)育人理念和服務(wù)理念,促進(jìn)各教育主體和客體之間的有效互動(dòng)。因此高校輔導(dǎo)員需要成為思政教育中的溝通橋梁,真正承擔(dān)起新時(shí)代復(fù)雜環(huán)境下的協(xié)調(diào)重任,促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
三、“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員使命擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)路徑
(一)遵循以人為本教育理念,發(fā)揮輔導(dǎo)員教育者職能
黨的十九大明確強(qiáng)調(diào)要重視大學(xué)生思想政治教育力度,深化“以人為本”教育理念,助力社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主營陣地,擔(dān)當(dāng)著教書育人的神圣使命,必須對其進(jìn)行充分重視。在三全育人環(huán)境下,高校輔導(dǎo)員作為教育者,承擔(dān)著重要的教學(xué)職能。首先,輔導(dǎo)員要堅(jiān)定教育信念,精準(zhǔn)定位教育職能,通過思政教育實(shí)踐課程提升教學(xué)水平,因?yàn)檩o導(dǎo)員的日常教育水平直接決定著大學(xué)生的思想文化水平,有力影響著當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值觀形成。其次,輔導(dǎo)員要堅(jiān)定自身政治立場,為履行自身教育者職能奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。以人為本,責(zé)任重于泰山,輔導(dǎo)員必須堅(jiān)定社會(huì)主義先進(jìn)思想信念,忠于教育事業(yè),努力成為先進(jìn)思想文化的有力傳播者,為培養(yǎng)堅(jiān)定信念的大學(xué)生作出重要貢獻(xiàn)。此外,輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維,重視思政教育的個(gè)性化教學(xué),重視“三全育人”的內(nèi)涵分析,針對性進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),因?yàn)榇髮W(xué)生的思想價(jià)值觀存在著差異,需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維,開展個(gè)性化教育方法,比如組織思政教育問題答疑沙龍活動(dòng)、班級(jí)思想交流活動(dòng)等,讓學(xué)生盡情釋放內(nèi)心的真實(shí)想法,為學(xué)生成長樹立榜樣,成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和堅(jiān)定朋友。
(二)堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t,承擔(dān)輔導(dǎo)員管理者責(zé)任
在三全育人和高校教育改革背景下,輔導(dǎo)員不僅僅需要發(fā)揮教育者職能,還需要承擔(dān)起管理者的責(zé)任。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校和學(xué)生之間溝通交流的橋梁,承擔(dān)著管理樞紐的重任。首先,高校開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)需要強(qiáng)有力的思想教育活動(dòng)做支撐和保障,輔導(dǎo)員必須深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校的教學(xué)理念,重視學(xué)校的教育發(fā)展事業(yè),唯有這樣才能更好地發(fā)揮自身職責(zé),為高校教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),促進(jìn)高校更好地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。其次,輔導(dǎo)員作為連接高校和學(xué)生群體的重要樞紐,必須承擔(dān)起管理者的責(zé)任,積極解決大學(xué)生出現(xiàn)的各類問題,尤其是解決“教”與“學(xué)”的教學(xué)矛盾問題,因?yàn)閷W(xué)生群體人數(shù)較多,極容易產(chǎn)生矛盾摩擦,需要輔導(dǎo)員時(shí)刻關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀問題,為高校開展教學(xué)活動(dòng)提供良好運(yùn)行環(huán)境。與此同時(shí),輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t,采用行之有效的方法進(jìn)行管理工作的開展,充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,不定時(shí)舉行班會(huì)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活激情,及時(shí)解決出現(xiàn)的矛盾問題,努力提升學(xué)生的思想認(rèn)知、政治覺悟、道德涵養(yǎng)、文化水平等,為高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才盡職盡責(zé)。
(三)執(zhí)行立德樹人時(shí)代標(biāo)準(zhǔn),履行輔導(dǎo)員服務(wù)者職責(zé)
新時(shí)代要求育人有則,“以人為本、立德樹人”成為新時(shí)代教育實(shí)踐的重要標(biāo)識(shí)。當(dāng)前教育需要克服和杜絕功利化、階段化、無效化現(xiàn)象,全心全意為學(xué)生服務(wù)應(yīng)該成為教育改革的重要目標(biāo)。重視“三全育人”理念,、強(qiáng)化“立德樹人”意識(shí)是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展的重要思路。一方面,輔導(dǎo)員要具備很高的思想境界,時(shí)刻擁有服務(wù)學(xué)生的理念和良好的思想道德水平,唯有這樣才能執(zhí)行好立德樹人的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員可以定期組織學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)活動(dòng),提升學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性,盡最大可能給予學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的關(guān)懷幫助,引導(dǎo)學(xué)生解決日常遇到的問題。另一方面,努力輔助學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作,因?yàn)榇髮W(xué)生一畢業(yè)就意味著步入社會(huì),需要輔導(dǎo)員做好就業(yè)指引和職業(yè)生涯規(guī)劃工作,進(jìn)一步解決大學(xué)生迷茫、無所適從的焦慮狀態(tài),最大限度保障學(xué)生思想積極向上,為培養(yǎng)新時(shí)代更多優(yōu)秀大學(xué)生履行服務(wù)職責(zé),推動(dòng)高校教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結(jié)語
總而言之,思政教育想要永葆活力需要高校予以高度重視,尤其在“三全育人”思想指引下,輔導(dǎo)員責(zé)任重大,需要堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確理念,努力培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,從而為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
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