農(nóng)村中學思想政治教學存在的問題與對策研究

引言

從基本國情上看，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，農(nóng)村中學是農(nóng)業(yè)建設人才的主要基地。近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)、健康、快速發(fā)展,農(nóng)村居民物質(zhì)生活的日益改善，人們的精神文化生活也日益豐富,同時也給當代農(nóng)村中學生思想的形成帶來了積極和消極的影響，因此，正確認識農(nóng)村中學思想政治教育教學工作的地位和作用，對于提高農(nóng)村學校的教學質(zhì)量，提高農(nóng)村建設人才的思想道德素質(zhì)，具有極其重要的意義。

2農(nóng)村中學思想政治教學的重要性

隨著改革開放的深入，我國教育事業(yè)取得了可喜的成績，義務教育的推行，實現(xiàn)了農(nóng)村更多孩子上學的夢想。面對社會發(fā)展帶來的思潮，農(nóng)村中學思想政治課也受到前所未有的挑戰(zhàn)，作為我們對學生進行先進的思想政治理論和社會主義政治教育的重要陣地，是每一所學校進行思想政治教育的重要途徑，有效影響著中學生的思想觀點、政治立場，而且在很大程度上也影響著、甚至可以說決定著我國的政治方向和前途。

3農(nóng)村中學思想政治教學存在的問題

農(nóng)村中學思想政治教學過程中存在以下主要問題：思想政治教學受重視程度不夠，思想政治教學內(nèi)容、手段單一，教師隊伍不穩(wěn)定、整體素質(zhì)有待提高。

3.1思想政治教學受重視程度不夠

    由于不斷的追求升學率，一些部門和學校缺乏對思想政治教育工作的重視，形成“有名無實”的格局。首先，農(nóng)村中學從校領導到其他課程教師，都存在一個基本認識的誤區(qū)，都認為與數(shù)學、語文、外語相比政治課并不是主科，知識的含金量較低，這種長期的錯誤觀念對農(nóng)村中學思想政治教學起到了嚴重的阻礙。其次，農(nóng)村中學基礎教育設施有限，教學資源的配備也先交付所謂的“主科”使用，因此，教師和學生除了使用課本外在使用計算機、圖書館等資源時，很難找到這類的學習資料。

3.2思想政治教學形式、內(nèi)容、手段單一

由于廣大農(nóng)村學校，教學設備陳舊、教學資金有限，思想政治教學仍停留的傳統(tǒng)教學形式上，老師站著講，學生坐著聽，師生間缺乏有效互動，“一塊黑板、幾支粉筆”的教學形式還是農(nóng)村思想政治教學的上課常態(tài)，很多先進的教學形式受經(jīng)濟條件制約難以實現(xiàn)。由于思想政治課程本身需要對歷史、經(jīng)濟、政治等多學科的了解，掌握起來比較難，尤其對于信息閉塞的廣大農(nóng)村學生而言，思想政治課程對于他們來說較為抽象，看不見摸不著，難以理解，自然失去對課程的興趣。直接影響了他們的學習積極性，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。很多教師依然照本宣科、死記硬背式教學，將書本知識點劃出，以檢查、提問等方式讓學生被動的機械地背誦所學內(nèi)容，使學生在壓力的面前去被動的學習，無法更深層次地去理解、把握、運用所學知識內(nèi)容，經(jīng)常是出現(xiàn)學生害怕上課前老師的檢查和提問，對思想政治課產(chǎn)生“害怕”越聽越疲憊、越聽越?jīng)]勁，甚至以逃離課堂躲避老師。

3.3教師隊伍不穩(wěn)定、整體素質(zhì)有待提高

 近年來，在九年制義務教育任務最重、覆蓋面最廣的農(nóng)村基層學校，教師流失現(xiàn)象不斷發(fā)生， 很多重點師范類學生畢業(yè)后因當時就業(yè)壓力大臨時選擇在農(nóng)村學校工作，但內(nèi)心還是向往經(jīng)濟發(fā)達的城市工作，一旦遇到合適的機會就會離開農(nóng)村學校，給本來就薄弱的農(nóng)村基礎教育“雪上加霜”。多數(shù)農(nóng)村中小思想政治課教師，年紀大些的為中專學歷，年輕些為?？扑?，整體上學歷還不是很高，素質(zhì)也有待于提高，同時教師在上課時缺少課外內(nèi)容的聯(lián)系，教學激情缺乏，使學生積極性難以調(diào)動。

4農(nóng)村中學思想政治教學對策研究

4.1重視農(nóng)村中學思想政治教學工作的成果化

加快發(fā)展農(nóng)村義務教育意義深遠，在實際工作中，應該重視農(nóng)村中學的思想政治教學工作。全社會和農(nóng)村學校要積極貫徹落實黨和國家的教育方針，提高思想政治教育重要性的認識，在教育過程中要避免將學科分主、次，每一門課程對于學生的成長都具有重要的作用。

4.2打造優(yōu)秀農(nóng)村中學思想政治教師團隊

為打造一批優(yōu)秀的農(nóng)村中學思想政治教師隊伍，首先要穩(wěn)定農(nóng)村思想政治教師隊伍，減少教師城市外流現(xiàn)象，這需要提高農(nóng)村中學思想政治教師的待遇，增加農(nóng)村特崗教師職位數(shù)量，同時必須大幅度提高農(nóng)村教師的待遇，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師工資標準，從根本上解決農(nóng)村教師的工資和福利問題。

4.3 轉變應試教育觀念為素質(zhì)教育

 農(nóng)村由于軟硬條件均比城市環(huán)境差，學生、家長都傾注了更多的心血付出了更多的努力想要通過層層的考試最終可以實現(xiàn)上大學的夢想，但急功近利的追求成績，會抹殺農(nóng)村孩子的創(chuàng)新思維，自由的天性，長期的應試教學使學生深受應試教育之害。因此，轉變觀念要打破應試教育思想的束縛，推進農(nóng)村中學思想政治課的素質(zhì)教育的改革。

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