就業(yè)指導與思政教育融合育人的實踐路徑

面對學生職業(yè)選擇困惑頻發(fā)、新青年價值取向多元交織等諸多挑戰(zhàn)，單一的就業(yè)指導或思政教育已難以滿足學生全面發(fā)展、高等教育高質量發(fā)展的深層需求。缺乏價值引領的就業(yè)指導，其價值在嚴峻的競爭壓力下難以彰顯；脫離學生實際需求的思政教育，亦將流于形式，難以入腦入心。輔導員作為學生日常管理與教育的關鍵紐帶，使其能在二者的深度融合中發(fā)揮更大的作用，既是破解現(xiàn)實問題的迫切需求，也是落實“三全育人”理念、培養(yǎng)堪當民族復興重任的高素質時代新人的必然選擇。

創(chuàng)新教育理念促進融合

樹立以學生為中心的教育理念。輔導員應轉變觀念，以學生為中心開展工作，通過日常交流、問卷訪談等方式，深入了解、精準掌握學生的興趣愛好、專業(yè)特長、職業(yè)規(guī)劃和思想動態(tài)等基礎信息，以便對其開展有針對性的教育和引導。在教育內容和方法的選擇上，輔導員也需深入開展調研，以學生的實際需求和接受能力作為根本遵循，定期召開主題班會、開展集體活動，用學生喜聞樂見的方式對其開展個性化的就業(yè)指導和思政教育，以增強教育的吸引力和感染力。在教育和引導過程中，輔導員應密切追蹤學生各階段的個體差異表現(xiàn)，以解決實際問題為目標制定個性化指導方案，使學生在融合教育中切實獲益，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

進行職業(yè)價值觀培養(yǎng)。輔導員可以在思政教育主題班會中有機融入職業(yè)價值觀內容，通過引入鮮活真實的案例素材，為學生系統(tǒng)闡釋職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)理想等概念的價值內涵與重要意義，引導學生在養(yǎng)成正確價值觀和人生觀的同時，逐漸形成與新時代相接軌的正確職業(yè)觀。除案例講解外，輔導員還可邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)專家、知名學者等走進課堂，為學生分享職場故事與職業(yè)成長路徑，幫助學生深刻理解不同職業(yè)的職業(yè)道德要求與肩負的社會責任，以此激發(fā)學生的情感共鳴與價值認同，讓他們在榜樣力量的感召下，獲得思政教育與就業(yè)指導的雙重引導。

構建協(xié)同機制促進融合

建立家校社協(xié)同育人機制。家校社協(xié)同育人機制是輔導員推動大學生就業(yè)指導與思政教育融合的堅實保障。高校應牽頭成立融合工作領導小組，由小組成員協(xié)商制定全面系統(tǒng)的融合教育計劃，明確各階段的教育目標、教育任務及輔導員需承擔的具體職責。同時，要統(tǒng)籌協(xié)調家校社三方在融合教育中的各項工作，以確保各項舉措均能得到有效落實。家長需主動配合輔導員工作，及時將學生的就業(yè)需求與思想動態(tài)同輔導員溝通，共同研討并協(xié)同制定合理的職業(yè)規(guī)劃與思政教育方案，助力學生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。社會各界也應勇于承擔責任，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，向有需求的大學生精準提供實習實踐與就業(yè)通道，協(xié)同輔導員推進就業(yè)指導及思政引領工作，全面提升學生就業(yè)競爭力，助其深入認知社會、從容融入社會。

輔導員與專業(yè)教師協(xié)同開展工作。輔導員在推動就業(yè)指導與思政教育融合過程中，應積極尋求專業(yè)教師的支持，協(xié)同發(fā)力構建育人合力，有效提升融合教育的實效性，為大學生的全面發(fā)展提供堅實保障。輔導員可以從思政教師處詳細了解學生在思政課堂上的思想動態(tài)、價值內化情況和行為外化表現(xiàn)等信息，精準掌握學生在階段內的思政需求，針對性開展一對一談話教育工作，以提升思政教育的實效性。專業(yè)教師可從專業(yè)視角出發(fā)，幫助輔導員分析和了解每位學生的綜合素質、專業(yè)能力，同時依據(jù)就業(yè)市場的前沿動態(tài)和最新需求，共同為學生制定與其能力相適配的就業(yè)規(guī)劃。

完善就業(yè)指導與思政教育聯(lián)動的機制。輔導員可尋求上級部門的支持，推動就業(yè)指導部門與思政教學部的溝通交流、信息互通。可探索建立信息共享平臺，就業(yè)指導部門及時將就業(yè)市場動態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢等信息上傳至平臺，供輔導員和思政教師以此為依據(jù)有傾向性地開展思政教育；思政教學部則可以將每位學生的思想動態(tài)和價值觀狀況反饋至輔導員端口，由輔導員為其建立個性化成長檔案，將學生的成長檔案上傳至平臺，與就業(yè)指導部門共享信息，為就業(yè)指導工作的開展提供思想保障。輔導員還可聯(lián)合兩部門在畢業(yè)季舉辦特色校園活動，為處于迷茫期的畢業(yè)生提供就業(yè)指導和思政引領，以提升融合教育的針對性和實效性，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和未來發(fā)展奠定基礎。

提升輔導員綜合素養(yǎng)促進融合

加強輔導員就業(yè)指導培訓。高校應為輔導員提升就業(yè)指導能力搭建堅實支撐平臺，即構建系統(tǒng)化培訓體系，組織全校輔導員定期參加統(tǒng)一開展的就業(yè)指導專項培訓。邀請行業(yè)專家、資深就業(yè)指導講師為輔導員集中授課，就職業(yè)規(guī)劃理論和方法、就業(yè)政策解讀、求職技巧培訓等內容展開系統(tǒng)講解和培訓，讓輔導員切實掌握開展就業(yè)指導工作所需的核心要點。開展實踐能力提升培訓，定期選派青年輔導員到合作企業(yè)進行實地參觀學習，詳細了解企業(yè)的招聘流程和崗位需求，使其在實踐中積累足夠的經(jīng)驗，提升就業(yè)指導能力。輔導員更應主動加強自我學習，善用網(wǎng)絡海量資源與素材，針對自身短板，有針對性地檢索、收集相關專家講座、視頻課程及學習資料，在完成日常基礎工作之余，堅持自主學習，切實提升就業(yè)指導能力、促進專業(yè)成長。

提高輔導員的思政引領能力。輔導員思政引領力的提升亦需要從理論和實踐兩方面入手。在理論水平提升上，輔導員應系統(tǒng)學習馬克思主義理論、教育學、心理學等相關知識，積極主動參與各方組織的專題講座、研討會等活動，通過與同行之間的交流互動，分享教育指導過程中取得的先進經(jīng)驗，不斷開闊專業(yè)視野，堅定自身世界觀、人生觀、價值觀。在實踐能力提升上，輔導員應積極參與學生工作和社會實踐活動，組織開展主題班會、團日活動等，引導學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀，輔導員在此過程中也可以積累實踐經(jīng)驗，伴隨學生一同成長。

健全獎勵激勵機制。對在就業(yè)指導和思政教育方面表現(xiàn)優(yōu)異的輔導員應當予以必要的表彰和嘉獎，通過物質和精神的雙重激勵，增強輔導員的職業(yè)認同感和自豪感，以此來激勵更多的輔導員主動參與到就業(yè)指導與思政教育的融合中來。同時，應對表現(xiàn)不合格的輔導員給予嚴厲的懲戒和處罰，嚴格督促其改進和提升自我。正向激勵和反向懲戒相結合，才能切實幫助輔導員在大學生就業(yè)指導與思政教育融合層面有所貢獻。

展望未來，立足新歷史方位，輔導員應以更開闊的視野、更富創(chuàng)造力的方法、更具溫情的陪伴，架設起就業(yè)指導與思政教育的“橋梁”，引導青年學子在服務“健康中國”“數(shù)字中國”“美麗中國”等國家戰(zhàn)略中精準錨定職業(yè)航向，在投身科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、文化傳承的壯闊事業(yè)中綻放人生華彩，讓每一次職業(yè)選擇都迸發(fā)理想的光芒。

文章來源：《新華日報》 http://m.00559.cn/w/qt/35680.html