現(xiàn)階段我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高中體育特長(zhǎng)生指的是在某一體育項(xiàng)目上有特長(zhǎng)的高中學(xué)生。其培養(yǎng)具有重要意義，既能保證人盡其才，才盡其用，又能促進(jìn)所在學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，更是高校體育院系的生源和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要來(lái)源之一。高中階段體育特長(zhǎng)生是我國(guó)高考大軍中一個(gè)特殊的群體，然而我國(guó)高中體育特長(zhǎng)的現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題，其不良現(xiàn)狀亟待解決：

1、體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)情況分析。大部分被調(diào)查的體育特長(zhǎng)生選擇體育的目的是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)，以求在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中求得一定的優(yōu)勢(shì)。55％的學(xué)生選擇體育加試是因?yàn)槲幕瘜W(xué)習(xí)成績(jī)較差，上述原因直接導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生群體的文化基礎(chǔ)薄弱，在文化學(xué)習(xí)上困難重重。

2、思想品德現(xiàn)狀。學(xué)校在對(duì)體育特長(zhǎng)生一般采取相對(duì)較為寬松的管理環(huán)境，同時(shí)較為頻繁的訓(xùn)練、比賽等活動(dòng)，使體育特長(zhǎng)生的交際范圍較一般考生更大、更復(fù)雜。

3、體育特長(zhǎng)生的心理現(xiàn)狀，因?yàn)槿粘５挠?xùn)練消耗了大量精力，上課時(shí)注意力分散，學(xué)習(xí)效率低，直接影響到體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)提高，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生情緒緊張、焦慮、自卑等心理素質(zhì)問(wèn)題。

那么如何有效地提高體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)和素質(zhì)水平，使他們得以和諧全面的發(fā)展呢？這個(gè)已然成為擺在每一位體育教師及教練員面前的課題，下面是筆者在工作當(dāng)中的實(shí)踐探索，愿與同行一起交流，以期共進(jìn)。

1、更新觀念，改變思想，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的育人環(huán)境。

從社會(huì)到家庭到學(xué)校，糾正在體育生問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位。要站在體育特長(zhǎng)生的角度，著眼于他們將來(lái)的前途。要從和諧教育的角度，從培養(yǎng)人才的高度，認(rèn)真地考慮體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展問(wèn)題。要徹底摒棄那種認(rèn)為體育特長(zhǎng)生只要體育成績(jī)好就能升學(xué)的“另類(lèi)”觀點(diǎn)，在和諧教育發(fā)展觀的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的教育機(jī)制促進(jìn)并保證教育目標(biāo)的全面發(fā)展。

2、要在思想上高度重視體育特長(zhǎng)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上理順管理體制，有的放矢，因人制宜。

學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)由校領(lǐng)導(dǎo)和班主任及個(gè)別任課教師（如政治、語(yǔ)文）組成的管理體育特長(zhǎng)生的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，定期研究和解決體育特長(zhǎng)生教育工作中的問(wèn)題。同時(shí)，專(zhuān)門(mén)制定體育特長(zhǎng)生的思想品德評(píng)價(jià)辦法、體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)要求、體育特長(zhǎng)生因訓(xùn)練缺課的補(bǔ)課辦法，使教師教有依據(jù)，學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)校評(píng)有尺度，多管齊下，切實(shí)提高體育生的品德修養(yǎng)和文化成績(jī)，最終能學(xué)有所成。

3、加強(qiáng)管理措施。

以前絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理方式，都是把他們分散到各個(gè)班級(jí)，這也給學(xué)生的管理、文化課教學(xué)、訓(xùn)練比賽時(shí)間安排、補(bǔ)課安排等帶來(lái)諸多不便。根據(jù)和諧教育中因材施教的原則，按照教育教學(xué)規(guī)律，本著便于各科教師合理安排教學(xué)、便于體育教師統(tǒng)一安排訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容、便于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展的要求，為了公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和學(xué)生健康心理的形成，應(yīng)對(duì)體育特長(zhǎng)生實(shí)行統(tǒng)一編班和集中管理。在這一方面，我校今年從高一體育班開(kāi)始進(jìn)行探索，單獨(dú)成立了一個(gè)體育班，相信在今后的體育特長(zhǎng)生教育與管理工作中一定會(huì)取得一定的成效，以盡快提高體育特長(zhǎng)生的文化素質(zhì)與道德素質(zhì)，使他們得以和諧全面地發(fā)展，真正成為“文武全才”。

4、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練統(tǒng)籌兼顧，正確處理學(xué)訓(xùn)矛盾

體育生既要參加訓(xùn)練，追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)不斷提高，通過(guò)賽場(chǎng)上的拼搏來(lái)提升自我價(jià)值，又要抓學(xué)習(xí)，使自己各科成績(jī)不被落下，可以說(shuō)他們要比普通學(xué)生付出更多，壓力更大。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間關(guān)系的處理上有3種結(jié)果，一是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都沒(méi)搞好；二是學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，運(yùn)動(dòng)成績(jī)卻下降了，或者二者顛倒；三是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或中等，運(yùn)動(dòng)成績(jī)穩(wěn)步提高。為了爭(zhēng)取第3種結(jié)果，筆者在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中要求學(xué)生：（1）明確訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)，做好吃苦準(zhǔn)備；（2）為了讓學(xué)生除訓(xùn)練外有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，我要求下午第3節(jié)課后馬上來(lái)訓(xùn)練，訓(xùn)練完趕緊回家復(fù)習(xí)功課，不能在學(xué)校逗留，更不能在校外玩耍；（3）上課和假期我們都有訓(xùn)練，上課期間把運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練量控制在一個(gè)半小時(shí)以內(nèi)，量和強(qiáng)度有增加但時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，不讓學(xué)生過(guò)于疲勞。在假期時(shí)，學(xué)生有足夠的休息時(shí)間，而且學(xué)習(xí)任務(wù)不是很緊，這時(shí)我把訓(xùn)練時(shí)間延長(zhǎng)為下午3~6點(diǎn)；（4）在距期中、期末考試還有一周時(shí)停止訓(xùn)練或減小運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生有足夠的精力去準(zhǔn)備考試。

總之，中學(xué)體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)周期較長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)，同時(shí)也是國(guó)家教育管理體制、體育管理體制的一種具體表現(xiàn)，是增強(qiáng)國(guó)家體育實(shí)力，促進(jìn)社會(huì)和諧的重要方面。

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