淺談職高體育校本課程的開(kāi)發(fā)

當(dāng)前職高教育已經(jīng)成為我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，但是由于我國(guó)職高教育發(fā)展的歷史較短，使得職高體育課程開(kāi)發(fā)上出現(xiàn)一些問(wèn)題。如今職高體育課程的教材大多數(shù)都是國(guó)家課程教材和地方課程教材，而校本課程教材很少。而國(guó)家課程和地方課程教材不能完全適應(yīng)職高學(xué)校的需求，使得校本課程的開(kāi)發(fā)迫在眉睫。

1. 校本課程開(kāi)發(fā)概述

校本課程的開(kāi)發(fā)，主要是針對(duì)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)，以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程決策民主化。校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分，它需要有領(lǐng)導(dǎo)的支持，專家的指導(dǎo)，教師的努力和參與，需要得到全社會(huì)的理解、支持和評(píng)價(jià)。

2. 體育校本課程開(kāi)發(fā)的意義

2.1能夠有效彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足

   目前我國(guó)大多數(shù)職高學(xué)校的體育課用的都是國(guó)家課程和地方課程的教材，這些課程教材有一個(gè)明顯的特點(diǎn)—統(tǒng)一性。我國(guó)擁有眾多職高學(xué)校，學(xué)校之間的發(fā)展極不平衡，如果所有職高學(xué)校的體育課都用統(tǒng)一的國(guó)家課程和地方課程的教材，就會(huì)造成國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校資源和條件的脫節(jié)，使得國(guó)家課程和地方課程達(dá)不到良好的效果。

2.2有助于促進(jìn)教育民主化的進(jìn)程

   目前我國(guó)課程管理主要分為三級(jí)：國(guó)家課程、地方課程和校本課程，根據(jù)國(guó)家的要求，政府學(xué)校一定的自主權(quán)，讓學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都能參與到課程開(kāi)發(fā)的工作中來(lái)，推動(dòng)了教育的民主化建設(shè)。

2.3有利于發(fā)揮職高學(xué)校自身的體育教學(xué)特色

   每個(gè)職高學(xué)校的體育教學(xué)都有自身的特色，是因?yàn)閷W(xué)校在體育方面形成了一種帶有普遍性和相對(duì)穩(wěn)定的集體的體育行為風(fēng)尚，它是學(xué)校體育的一種氛圍與環(huán)境。因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)是學(xué)校特色形成的一種具體表現(xiàn)。體育校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校結(jié)合自身體育教學(xué)的特點(diǎn)，利用本校體育教師和學(xué)生，自行規(guī)劃、自行設(shè)計(jì)、自行實(shí)施的一種課程，能夠充分體現(xiàn)職高學(xué)校的體育教學(xué)特點(diǎn)。

2.4有利于職高學(xué)校體育教師專業(yè)化發(fā)展

   職高學(xué)校要進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，一個(gè)必要的條件就是學(xué)校要擁有專業(yè)型教師隊(duì)伍，這些教師不僅理論知識(shí)過(guò)硬、實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且還要具有一定的創(chuàng)新精神和批判思維。校本課程開(kāi)發(fā)的主力軍是廣大一線在職教師，因此需要教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和專業(yè)性，這樣才能夠適應(yīng)校本課程開(kāi)發(fā)的要求。

3. 校本課程開(kāi)發(fā)的原則

3.1特色性原則

   如前所述，校本課程是針對(duì)學(xué)校自身的特點(diǎn)所開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，因此在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師一定要深入學(xué)生內(nèi)部中去，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談或個(gè)案研究等途徑認(rèn)真分析當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，找出目前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)國(guó)家課程和地方課程的不足之處進(jìn)行深入研究。

3.2創(chuàng)新性原則

   職高學(xué)校在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要注意創(chuàng)新性原則，使得校本課程能夠具備一些國(guó)家課程和地方課程所不具備的一些內(nèi)容和特點(diǎn)，在某些方面進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。

3.3實(shí)用性原則

   課程教材最終是要運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，所以校本課程的開(kāi)發(fā)要注重實(shí)用性原則。校本課程在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意在內(nèi)容的編排上要和本校學(xué)生的需求相掛鉤，此外在編排中要還要注意涉及一些實(shí)用的教學(xué)方法，使得校本課程能夠靈活應(yīng)用在體育教學(xué)中。

4. 職高學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)的策略

4.1改革課程管理模式

  課程模式的多樣化是校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)基本前提，因此職高學(xué)校要改革以往的單一的課程模式，在課程管理上逐步走上多元化道路。具體來(lái)講職高學(xué)校要制定完善的課程開(kāi)發(fā)制度、課程監(jiān)管制度、課程評(píng)價(jià)制度等，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供制度和管理上的保障。

4.2學(xué)校提供必要的課程開(kāi)發(fā)支持

   學(xué)校首先要為體育校本課程的開(kāi)發(fā)提供必要的經(jīng)費(fèi)，其次，學(xué)校要給體育教師提供一些實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，第三，學(xué)校要完善體育教學(xué)設(shè)施，為體育校本課程的開(kāi)發(fā)提供必要的硬件基礎(chǔ)。

4.3在學(xué)校中發(fā)掘校本課程資源

  一方面教師要深入了解學(xué)校自身的條件對(duì)該學(xué)校的體育教學(xué)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、存在的問(wèn)題等進(jìn)行深入研究，并且教師要對(duì)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)有的設(shè)備資源有一個(gè)全面的了解，在校本課程開(kāi)發(fā)中要把這些學(xué)校自身的體育教學(xué)特色加入其中。另一方面，教師也要認(rèn)真研究國(guó)家課程和地方課程，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意吸收國(guó)家課程和校本課程的優(yōu)點(diǎn)，不能對(duì)國(guó)家課程 和地方課程一概否定。

4.4加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)

   校本課程開(kāi)發(fā)這項(xiàng)工作最主要的實(shí)施者是教師，教師素質(zhì)的高低直接影響著校本課程開(kāi)發(fā)的成敗，因此職高學(xué)校要采取多種措施加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，提高體育教師的素質(zhì)。一方面學(xué)校要提高教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)；另一方便學(xué)校要對(duì)采取多種途徑提高體育教師的體育專業(yè)知識(shí)、課程開(kāi)發(fā)知識(shí)和一些其他知識(shí)水平，為體育校本課程開(kāi)發(fā)提供理論基礎(chǔ)。

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