淺議中職英語教學中如何提高學生的記憶力

一、激發(fā)興趣，輕松記憶

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡ぐl(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生一種積極探求的欲望。如何激發(fā)中職學生學習英語的興趣呢？首先，要建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要對學生擁有一份真摯的愛，在教育教學中對學生要做到關(guān)心、誠心、耐心、細心，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，使學生在學習活動中優(yōu)質(zhì)積極向上的心理態(tài)勢，這樣學生教會想記、樂記、會記。其次，要創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松的氛圍中進行記憶。心理學研究表明，輕松愉快的學習情境能使學生以愉快的心情進行學習、記憶，因此，教師在教學中要盡可能為學生營造語言學習的情境，把真實的生活引進課堂，縮短英語與現(xiàn)實生活的距離，努力把課堂變成一個交際的舞臺，讓學生在輕松愉快的氣氛中用英語進行思維，以提高記憶力。接著，要開展豐富多彩的活動。比如，用英語打電話、猜英語謎語、學唱英語歌曲、舉辦英語朗誦會等等，使不同層次的學生都主動地參加進來，讓課堂充滿歡聲笑語，這樣學生在嬉戲中就能所學的內(nèi)容。最后，要把多媒體教學手段引入課堂。隨著教學的改進，多媒體教學手段越來越顯示出無可比擬的優(yōu)越性，在教學中起著舉足輕重的作用。它具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點，能有效地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其記憶英語的積極性，促進教與學的和諧發(fā)展。

二、啟發(fā)思維，聯(lián)想記憶

聯(lián)想記憶是記憶單詞的有效方法之一。學一個單詞，通過聯(lián)想可以起到事半功倍之效，而且記憶深刻。聯(lián)想記憶有四種方法：一是相似聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到與其相似和具有共同特征的單詞，如pit、pet、pot、put等，再比如，教“thief”這個詞時，字母ie發(fā)[i:]音，因此，可以聯(lián)想到與它讀音規(guī)則相同的單詞，如achieve、piece、field、believe等。二是接近聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到在空間上和時間上與其接近的單詞，如spring — sprout — leaf — flower — swallow — sow — weed等。三是對比聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到與其具有相反意義的單詞。如unload—load、undress—dress、reject—select、guest—holf、soften—stiffen、dawn—dusk、foreleg—hindleg、hopeless—hopeful、defeat—triumph等。四是因果聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到與其具有因果關(guān)系的單詞，如cold—freeze，等等。

三、集中注意，有意記憶

注意在人們觀察、記憶中起著很重要的作用。實踐證明，課堂上學生注意力集中，則記憶效果好，且記住了不容易忘掉。那么，如何增強學生的記憶力呢？通常可采取“明確目標任務(wù)法”“意志力培養(yǎng)法”“鬧中求靜法”等方法進行記憶。當學生注意力不集中時，可采取“突然提高聲調(diào)法”“故意停頓法”“提出問題爭論法”“插入相關(guān)故事法”“活躍課堂氣氛法”等方法來集中學生的注意力。至于選擇什么方法，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，靈活加以運用。

四、讀寫結(jié)合，協(xié)同記憶

常言說，不動筆墨不讀書。學習時不能忘記朗讀與書寫相結(jié)合，英語學習更是如此。它不僅要求讀與寫相結(jié)合，而且還要求聽與說相結(jié)合。我們知道，聲音是語言的外殼，聲音最易記憶，一旦記住經(jīng)久不忘。因而，學英語要養(yǎng)成使用英語的習慣，要充分使用耳、口、眼、手、腦等感官去進行聽、說、讀、寫，做到眼看、口讀、耳聽，邊寫邊記。只有通過多種感官協(xié)同活動，反復操練，才能達到聽詞能寫、看詞能讀、會說會用，才能擺脫死記硬背的方法，減少失誤。

五、歸納整理，系統(tǒng)記憶

歸納可以化繁為簡，提高記憶的效果，是學習過程中常用的一種方法。在英語教學中，經(jīng)常采用歸納整理方法，讓學生在總結(jié)中理解，在整理中記憶，使知識系統(tǒng)化、整體化，從而強化記憶，達到系統(tǒng)記憶的目的。如“have”這個詞，在不同的句子中表達不同含義，如have a meeting（開會）、have lunch（吃午飯）、have a rest（休息一會兒）、have class（上課）、have a fever（發(fā)燒）等。所以，在學習單詞時要注意它的橫向聯(lián)系，在教regard…as時提到treat…as、consider…as、look on…as、think of …as等。在學習turn on時，歸納總結(jié)出turn off、turn up、turn down、turn over、turn in的意義和用法。

六、及時復習，增強記憶

凡是學過英語的人大都認為，英語是：學得快忘得快。那么如何來防止遺忘、增強記憶呢？著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們，人在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，遺忘是遵循“先快后慢”的發(fā)展規(guī)律的。它還告訴我們，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘，從而增強記憶。因此，在平時的英語教學中，我很注重讓學生及時自習，可以按課時一天一小結(jié)，一周一中結(jié)，一月一大結(jié)，天天周周月月清，不怕記不住，只要重復的次數(shù)多就一定能記住。也可以按節(jié)、按章、按單元復習，做到節(jié)節(jié)清、章章清、元元清，及時提醒學生、幫助學生、監(jiān)督學生對所學知識進行復習，以達到永久記憶。

總之，英語記憶方法很多，而且每種記憶方法都各有千秋。因此，教師在進行英語教學時，要根據(jù)教材和學生的年齡特點，不失時機地教給學生正確的記憶方法。只有這樣，才有望提高中職學生的英語記憶能力。

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