閱讀體驗對高校圖書館閱讀推廣傳播效應的影響分析

提升高校育人水平，不僅應推進新教改，促進學生在實踐中積累理論知識，更需激發(fā)他們的進取意識，讓大學生形成終身學習能力。為凸顯高校圖書館工作價值，實現(xiàn)服務升級，應使閱讀推廣活動更具多樣性、創(chuàng)新性。只有引導大學生誦讀經典、博覽群書，使其參與多種形式的閱讀推廣活動，才能讓他們獲取新知，擁抱美好校園生活，具有創(chuàng)新意識、獨立人格、優(yōu)秀品格以及處世智慧。因此，需優(yōu)化廣大師生讀者的閱讀體驗，提升圖書館閱讀推廣活動的傳播效應。

一、概念解析

（一）閱讀體驗

這里的“閱讀體驗”并非指單純的讀書感受，而是在閱讀推廣活動背景下，所產生的獨特閱讀體會。其為讀者帶來了怎樣的主觀感受、活動領悟、心得體會，能否有助于讀者價值觀、認知水平的升級?？梢哉f，閱讀體驗具有綜合性、個體差異性特點，其關鍵在于讀者對一系列服務、活動安排、策劃等是否滿意，能否達到其心理的預期值。只有具有有效性、多樣性，能夠讓讀者形成參與收獲感的閱讀推廣，才能提升讀者對閱讀體驗的認可度與滿意度。

（二）閱讀推廣

現(xiàn)階段，學術界尚未形成高校圖書館“閱讀推廣”一詞的一致性概念界定。從字面理解，其主要與圖書館的書籍營銷、活動策劃與宣傳等相聯(lián)系，以便讀者了解相應的叢書，促進他們展開廣泛的閱讀學習。在高校圖書館進行閱讀推廣策劃前，應當明確活動的主客體、目的及想要達到怎樣的效果。知識經濟時代到來，智能應用、前沿科技的普及，對高校育人工作提出了更高要求。在應用型、復合型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，學生不僅應經過專業(yè)系統(tǒng)化學習，還應具有良好的閱讀能力與豐富的知識儲備量。傳統(tǒng)高校圖書館單一式閱讀推廣已難以滿足師生讀者需求，更無法使推廣活動取得良好成效。為了提升其傳播力，應關注讀者的閱讀體驗，將其作為閱讀推廣工作開展的核心。積極開辟新的宣傳渠道、采用多元宣傳手段、促進資源優(yōu)化配置，以便完善閱讀推廣方案，做好籌備、規(guī)劃、控場、后期準備工作等，利用好現(xiàn)有館藏資源，提高讀者的閱讀效率，激發(fā)其閱讀熱情，使其產生高昂的閱讀興致。

二、提升高校圖書館閱讀推廣活動傳播效應的必要性

（一）有助幫助學生篩選感興趣書籍

關注讀者的體驗，提升高校圖書館閱讀推廣活動傳播效應，需要工作人員在活動內容上下功夫。傳統(tǒng)的講座、讀者見面會、征文比賽與主題閱讀等已無法吸引讀者關注，使閱讀推廣帶有局限性?；谧x者的個性化閱讀學習需要，提升閱讀推廣開展實效性、多樣性、生動性，提高其傳播效應，有助于促進師生閱讀經典，了解世界與民族的傳統(tǒng)文化、歷史，使其感受不同思想的起源與發(fā)展歷程。

從而，讓他們對閱讀抱有極高熱情，并在閱讀推廣活動影響下，選擇與專業(yè)學習向貼近、有助于職業(yè)發(fā)展的不同類型的書籍。尤其是在互聯(lián)網+背景下，人們接受與獲取信息的方式、渠道更多樣，這也對高效圖書館運營工作開展造成了一定的沖擊。只有積極倡導紙質閱讀，注重培養(yǎng)大學生的專注力，使其靜下心讀一本書，提高其專業(yè)水平與能力，使閱讀推廣活動有重點、具特色，才能在促進文化傳承中，取得理想的閱讀推廣效果。

（二）將使閱讀休閑性與嚴肅性統(tǒng)一

關注閱讀推廣，提升傳播效應，有助于踐行“明德礪志，求知篤行”的校訓，形成崇尚閱讀的校風。閱讀應當是一件專注的事情，但也并非只是嚴肅的。通過高校圖書館進行閱讀推廣，可促進閱讀休閑性與嚴肅性的統(tǒng)一，讓不同的讀者關注推廣活動，使其形成顯著的傳播效應。從而，無論是尋求精神放松、還是嚴謹求知的讀者，都能在推廣閱讀中獲得滿足。從而，使其將參與活動當做一種提升自我、釋放壓力、加強專業(yè)的方式，日常更關注圖書館的閱讀推廣宣傳內容，并自動進行轉發(fā)、分享與活動點評。

（三）有助于促進讀者開展多元閱讀

00后大學生，他們思維靈敏、勇于創(chuàng)新、樂于展示自我，對新鮮事物與數(shù)碼產品更感興趣。提升高校圖書館閱讀推廣，運用融媒體媒介，拉近讀者與圖書館的距離，有助于滿足不同專業(yè)、性格特點、興趣愛好讀者的需求，使其進行線下閱讀、在線參與。從而，使閱讀推廣具有針對性、系統(tǒng)性，對師生的閱讀行為加以及時指導，提高他們的閱讀學習效率，促進其參與打卡。并且，其也有助于書籍營銷工作的推進，增強學生的自主閱讀意識，優(yōu)化閱讀學習效率。

（四）有助于加強對虛擬環(huán)境的營造

提升圖書館閱讀推廣傳播效應，有利于引起校園管理者、社會人士等多方關注，為圖書館建設爭取更多的資金、項目支持。從而，促進對虛擬閱讀環(huán)境的建設，提升閱讀服務水平。譬如：在大數(shù)據、智能軟件、云計算、AI等技術與應用的輔助下，進行數(shù)字圖書館資源庫建設，為讀者提供活動參與、信息接受、頁面瀏覽、閱讀交互等服務。同時，其也將使圖書館運營與閱讀推廣策劃、宣傳等更具創(chuàng)新性，形成與實體圖書服務的補充，進行服務拓展，提高讀者認同。

三、閱讀體驗對高校圖書館閱讀推廣傳播效應的影響

（一）有助于優(yōu)化閱讀推廣認知體驗

高校圖書館在開展閱讀推廣活動中，應注重改善讀者的閱讀體驗，使其取得豐碩成果、獲得理想的傳播效應。在此過程中，還應讓廣大師生在活動參與中，形成較好的認知體驗。只有基于用戶導向下，將升級其認知體驗為閱讀推廣工作開展的核心，著手推進宣傳、展開工作創(chuàng)新，才能避免給讀者疲乏感，讓閱讀推廣更具影響力、吸引力與感召力。從而，避免閱讀推廣活動流于表面，打破工作的局限性，促進廣大師生讀者的密切關注、熱情參與。與此同時，還應避免單純的關注閱讀推廣活動參與人數(shù)增長率能否達到預期水平，而是使其更具創(chuàng)意與新意，組織優(yōu)質活動，給予讀者新鮮的活動感受、深刻的參與印象，提升閱讀推廣傳播效果。

（二）有助于促進高校讀者自我成長

重視讀者的價值體驗，使高校圖書館閱讀推廣具有深邃內涵，有助于促進師生綜合素質的提高，使讀者踴躍參與、活動氛圍更為濃厚，進一步拓寬推廣渠道、形成良好的傳播效應。從而，構建書香校園，通過閱讀點亮師生成長、未來發(fā)展之路。例如：可舉辦朗誦、表演、辯論等多類型的活動從，促進線上、線下聯(lián)動，加強對師生的指導，使他們樂享“悅讀”。在閱讀推廣中，提高學生的文學品味、審美能力、人文素養(yǎng)，充分彰顯其個人價值，使其感受閱讀的意義。并可在抖音、微博等發(fā)起“接力”。通過調動讀者的積極性，使其廣泛參與、展示自我，以優(yōu)質活動，讓讀者秀出自我，提升傳播效應。

（三）進一步升級閱讀推廣社交體驗

為增強顯著傳播效應，還需促進閱讀分享，滿足高校讀者不同的閱讀學習需求。特別是對于學生來說，其喜愛閱讀，對社交的理解尚不夠深入。高校圖書館可舉辦一系列的讀書研討會，加強對信息技術的應用，使讀者展開廣泛交流、深入探討，促進其展開閱讀社交。從而，發(fā)揮自身紐帶作用，深入讀者，提升活動質量，密切讀者與圖書館的聯(lián)系。

（四）讀者形成極為豐富的活動感受

對于不同專業(yè)、關注點不同的讀者來說，他們對同一閱讀推廣活動也會形成不同的心得體會。為取得好的傳播效應，還應豐富師生讀者的活動感受，提升其閱讀體驗。從而，使讀者深入讀本，展開與作者、主人公的對話。例如：可在“誦讀經典”閱讀推廣活動中，組織不同主題的讀書沙龍，給讀者更多的自主選擇權，使閱讀推廣更加靈活、多彩。讓學生了解黨的發(fā)展、黨建工作、新中國發(fā)展史、改革開放艱辛歷程等內容，促進其與課程思政融合，使閱讀推廣更具高度，開闊學生的閱讀視野，讓其思想更有深度。從而，使高校讀者善讀書、看好書，讓其參與大型文藝匯演，提高其認知能力、形成更好地傳播效應。

四、結語

總之，優(yōu)化師生閱讀體驗，使其積極參與圖書館閱讀推廣活動，形成新感受、提升滿意度，應使閱讀推廣內容豐富、形式多樣。讓讀者產生閱讀認同，關注圖書館實時推送消息，提升傳播效率；賦予推廣活動深刻的內涵，體現(xiàn)閱讀價值，促進讀者在參與活動中鍛煉自身能力；融入社交元素，促進作者與讀者間的分享與互動，且其應能夠滿足不同知識層次、興趣愛好讀者的需求，密切讀者與圖書館的聯(lián)系；讓價值觀形成與審美意識發(fā)展有機融合，使讀者在推廣活動中形成新收獲。

本文來源：《魅力中國》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html