閱讀體驗(yàn)對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣傳播效應(yīng)的影響分析

提升高校育人水平，不僅應(yīng)推進(jìn)新教改，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中積累理論知識(shí)，更需激發(fā)他們的進(jìn)取意識(shí)，讓大學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力。為凸顯高校圖書(shū)館工作價(jià)值，實(shí)現(xiàn)服務(wù)升級(jí)，應(yīng)使閱讀推廣活動(dòng)更具多樣性、創(chuàng)新性。只有引導(dǎo)大學(xué)生誦讀經(jīng)典、博覽群書(shū)，使其參與多種形式的閱讀推廣活動(dòng)，才能讓他們獲取新知，擁抱美好校園生活，具有創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立人格、優(yōu)秀品格以及處世智慧。因此，需優(yōu)化廣大師生讀者的閱讀體驗(yàn)，提升圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的傳播效應(yīng)。

一、概念解析

（一）閱讀體驗(yàn)

這里的“閱讀體驗(yàn)”并非指單純的讀書(shū)感受，而是在閱讀推廣活動(dòng)背景下，所產(chǎn)生的獨(dú)特閱讀體會(huì)。其為讀者帶來(lái)了怎樣的主觀感受、活動(dòng)領(lǐng)悟、心得體會(huì)，能否有助于讀者價(jià)值觀、認(rèn)知水平的升級(jí)?？梢哉f(shuō)，閱讀體驗(yàn)具有綜合性、個(gè)體差異性特點(diǎn)，其關(guān)鍵在于讀者對(duì)一系列服務(wù)、活動(dòng)安排、策劃等是否滿意，能否達(dá)到其心理的預(yù)期值。只有具有有效性、多樣性，能夠讓讀者形成參與收獲感的閱讀推廣，才能提升讀者對(duì)閱讀體驗(yàn)的認(rèn)可度與滿意度。

（二）閱讀推廣

現(xiàn)階段，學(xué)術(shù)界尚未形成高校圖書(shū)館“閱讀推廣”一詞的一致性概念界定。從字面理解，其主要與圖書(shū)館的書(shū)籍營(yíng)銷、活動(dòng)策劃與宣傳等相聯(lián)系，以便讀者了解相應(yīng)的叢書(shū)，促進(jìn)他們展開(kāi)廣泛的閱讀學(xué)習(xí)。在高校圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣策劃前，應(yīng)當(dāng)明確活動(dòng)的主客體、目的及想要達(dá)到怎樣的效果。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)，智能應(yīng)用、前沿科技的普及，對(duì)高校育人工作提出了更高要求。在應(yīng)用型、復(fù)合型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，學(xué)生不僅應(yīng)經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，還應(yīng)具有良好的閱讀能力與豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量。傳統(tǒng)高校圖書(shū)館單一式閱讀推廣已難以滿足師生讀者需求，更無(wú)法使推廣活動(dòng)取得良好成效。為了提升其傳播力，應(yīng)關(guān)注讀者的閱讀體驗(yàn)，將其作為閱讀推廣工作開(kāi)展的核心。積極開(kāi)辟新的宣傳渠道、采用多元宣傳手段、促進(jìn)資源優(yōu)化配置，以便完善閱讀推廣方案，做好籌備、規(guī)劃、控場(chǎng)、后期準(zhǔn)備工作等，利用好現(xiàn)有館藏資源，提高讀者的閱讀效率，激發(fā)其閱讀熱情，使其產(chǎn)生高昂的閱讀興致。

二、提升高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)傳播效應(yīng)的必要性

（一）有助幫助學(xué)生篩選感興趣書(shū)籍

關(guān)注讀者的體驗(yàn)，提升高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)傳播效應(yīng)，需要工作人員在活動(dòng)內(nèi)容上下功夫。傳統(tǒng)的講座、讀者見(jiàn)面會(huì)、征文比賽與主題閱讀等已無(wú)法吸引讀者關(guān)注，使閱讀推廣帶有局限性?；谧x者的個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)需要，提升閱讀推廣開(kāi)展實(shí)效性、多樣性、生動(dòng)性，提高其傳播效應(yīng)，有助于促進(jìn)師生閱讀經(jīng)典，了解世界與民族的傳統(tǒng)文化、歷史，使其感受不同思想的起源與發(fā)展歷程。

從而，讓他們對(duì)閱讀抱有極高熱情，并在閱讀推廣活動(dòng)影響下，選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)向貼近、有助于職業(yè)發(fā)展的不同類型的書(shū)籍。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，人們接受與獲取信息的方式、渠道更多樣，這也對(duì)高效圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)工作開(kāi)展造成了一定的沖擊。只有積極倡導(dǎo)紙質(zhì)閱讀，注重培養(yǎng)大學(xué)生的專注力，使其靜下心讀一本書(shū)，提高其專業(yè)水平與能力，使閱讀推廣活動(dòng)有重點(diǎn)、具特色，才能在促進(jìn)文化傳承中，取得理想的閱讀推廣效果。

（二）將使閱讀休閑性與嚴(yán)肅性統(tǒng)一

關(guān)注閱讀推廣，提升傳播效應(yīng)，有助于踐行“明德礪志，求知篤行”的校訓(xùn)，形成崇尚閱讀的校風(fēng)。閱讀應(yīng)當(dāng)是一件專注的事情，但也并非只是嚴(yán)肅的。通過(guò)高校圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣，可促進(jìn)閱讀休閑性與嚴(yán)肅性的統(tǒng)一，讓不同的讀者關(guān)注推廣活動(dòng)，使其形成顯著的傳播效應(yīng)。從而，無(wú)論是尋求精神放松、還是嚴(yán)謹(jǐn)求知的讀者，都能在推廣閱讀中獲得滿足。從而，使其將參與活動(dòng)當(dāng)做一種提升自我、釋放壓力、加強(qiáng)專業(yè)的方式，日常更關(guān)注圖書(shū)館的閱讀推廣宣傳內(nèi)容，并自動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、分享與活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

（三）有助于促進(jìn)讀者開(kāi)展多元閱讀

00后大學(xué)生，他們思維靈敏、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于展示自我，對(duì)新鮮事物與數(shù)碼產(chǎn)品更感興趣。提升高校圖書(shū)館閱讀推廣，運(yùn)用融媒體媒介，拉近讀者與圖書(shū)館的距離，有助于滿足不同專業(yè)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好讀者的需求，使其進(jìn)行線下閱讀、在線參與。從而，使閱讀推廣具有針對(duì)性、系統(tǒng)性，對(duì)師生的閱讀行為加以及時(shí)指導(dǎo)，提高他們的閱讀學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其參與打卡。并且，其也有助于書(shū)籍營(yíng)銷工作的推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)效率。

（四）有助于加強(qiáng)對(duì)虛擬環(huán)境的營(yíng)造

提升圖書(shū)館閱讀推廣傳播效應(yīng)，有利于引起校園管理者、社會(huì)人士等多方關(guān)注，為圖書(shū)館建設(shè)爭(zhēng)取更多的資金、項(xiàng)目支持。從而，促進(jìn)對(duì)虛擬閱讀環(huán)境的建設(shè)，提升閱讀服務(wù)水平。譬如：在大數(shù)據(jù)、智能軟件、云計(jì)算、AI等技術(shù)與應(yīng)用的輔助下，進(jìn)行數(shù)字圖書(shū)館資源庫(kù)建設(shè)，為讀者提供活動(dòng)參與、信息接受、頁(yè)面瀏覽、閱讀交互等服務(wù)。同時(shí)，其也將使圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)與閱讀推廣策劃、宣傳等更具創(chuàng)新性，形成與實(shí)體圖書(shū)服務(wù)的補(bǔ)充，進(jìn)行服務(wù)拓展，提高讀者認(rèn)同。

三、閱讀體驗(yàn)對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣傳播效應(yīng)的影響

（一）有助于優(yōu)化閱讀推廣認(rèn)知體驗(yàn)

高校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)中，應(yīng)注重改善讀者的閱讀體驗(yàn)，使其取得豐碩成果、獲得理想的傳播效應(yīng)。在此過(guò)程中，還應(yīng)讓廣大師生在活動(dòng)參與中，形成較好的認(rèn)知體驗(yàn)。只有基于用戶導(dǎo)向下，將升級(jí)其認(rèn)知體驗(yàn)為閱讀推廣工作開(kāi)展的核心，著手推進(jìn)宣傳、展開(kāi)工作創(chuàng)新，才能避免給讀者疲乏感，讓閱讀推廣更具影響力、吸引力與感召力。從而，避免閱讀推廣活動(dòng)流于表面，打破工作的局限性，促進(jìn)廣大師生讀者的密切關(guān)注、熱情參與。與此同時(shí)，還應(yīng)避免單純的關(guān)注閱讀推廣活動(dòng)參與人數(shù)增長(zhǎng)率能否達(dá)到預(yù)期水平，而是使其更具創(chuàng)意與新意，組織優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，給予讀者新鮮的活動(dòng)感受、深刻的參與印象，提升閱讀推廣傳播效果。

（二）有助于促進(jìn)高校讀者自我成長(zhǎng)

重視讀者的價(jià)值體驗(yàn)，使高校圖書(shū)館閱讀推廣具有深邃內(nèi)涵，有助于促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高，使讀者踴躍參與、活動(dòng)氛圍更為濃厚，進(jìn)一步拓寬推廣渠道、形成良好的傳播效應(yīng)。從而，構(gòu)建書(shū)香校園，通過(guò)閱讀點(diǎn)亮師生成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展之路。例如：可舉辦朗誦、表演、辯論等多類型的活動(dòng)從，促進(jìn)線上、線下聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)師生的指導(dǎo)，使他們樂(lè)享“悅讀”。在閱讀推廣中，提高學(xué)生的文學(xué)品味、審美能力、人文素養(yǎng)，充分彰顯其個(gè)人價(jià)值，使其感受閱讀的意義。并可在抖音、微博等發(fā)起“接力”。通過(guò)調(diào)動(dòng)讀者的積極性，使其廣泛參與、展示自我，以優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，讓讀者秀出自我，提升傳播效應(yīng)。

（三）進(jìn)一步升級(jí)閱讀推廣社交體驗(yàn)

為增強(qiáng)顯著傳播效應(yīng)，還需促進(jìn)閱讀分享，滿足高校讀者不同的閱讀學(xué)習(xí)需求。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其喜愛(ài)閱讀，對(duì)社交的理解尚不夠深入。高校圖書(shū)館可舉辦一系列的讀書(shū)研討會(huì)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，使讀者展開(kāi)廣泛交流、深入探討，促進(jìn)其展開(kāi)閱讀社交。從而，發(fā)揮自身紐帶作用，深入讀者，提升活動(dòng)質(zhì)量，密切讀者與圖書(shū)館的聯(lián)系。

（四）讀者形成極為豐富的活動(dòng)感受

對(duì)于不同專業(yè)、關(guān)注點(diǎn)不同的讀者來(lái)說(shuō)，他們對(duì)同一閱讀推廣活動(dòng)也會(huì)形成不同的心得體會(huì)。為取得好的傳播效應(yīng)，還應(yīng)豐富師生讀者的活動(dòng)感受，提升其閱讀體驗(yàn)。從而，使讀者深入讀本，展開(kāi)與作者、主人公的對(duì)話。例如：可在“誦讀經(jīng)典”閱讀推廣活動(dòng)中，組織不同主題的讀書(shū)沙龍，給讀者更多的自主選擇權(quán)，使閱讀推廣更加靈活、多彩。讓學(xué)生了解黨的發(fā)展、黨建工作、新中國(guó)發(fā)展史、改革開(kāi)放艱辛歷程等內(nèi)容，促進(jìn)其與課程思政融合，使閱讀推廣更具高度，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，讓其思想更有深度。從而，使高校讀者善讀書(shū)、看好書(shū)，讓其參與大型文藝匯演，提高其認(rèn)知能力、形成更好地傳播效應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，優(yōu)化師生閱讀體驗(yàn)，使其積極參與圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，形成新感受、提升滿意度，應(yīng)使閱讀推廣內(nèi)容豐富、形式多樣。讓讀者產(chǎn)生閱讀認(rèn)同，關(guān)注圖書(shū)館實(shí)時(shí)推送消息，提升傳播效率；賦予推廣活動(dòng)深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)閱讀價(jià)值，促進(jìn)讀者在參與活動(dòng)中鍛煉自身能力；融入社交元素，促進(jìn)作者與讀者間的分享與互動(dòng)，且其應(yīng)能夠滿足不同知識(shí)層次、興趣愛(ài)好讀者的需求，密切讀者與圖書(shū)館的聯(lián)系；讓價(jià)值觀形成與審美意識(shí)發(fā)展有機(jī)融合，使讀者在推廣活動(dòng)中形成新收獲。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://m.00559.cn/w/wy/25805.html