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芻議初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)

作者:陳鋒鋒來(lái)源:《文學(xué)教育》日期:2016-11-19人氣:655

葉圣陶先生在《語(yǔ)言和語(yǔ)言教育》這篇論著中指出:思想的活動(dòng)必須依傍語(yǔ)言,思想的定型必得拿出語(yǔ)言,思想的交流必然依靠語(yǔ)言。如何提高語(yǔ)言能力、學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容,加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,據(jù)此展開(kāi)討論。

一、“悟”出語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的核心是提高學(xué)生的語(yǔ)感素養(yǎng)。語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言材料的內(nèi)容和形式的全方位反映,是在大量的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、具有敏感特點(diǎn)的語(yǔ)言感悟。在語(yǔ)感訓(xùn)練中,教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“悟”:

第一,在靜聽(tīng)中感悟。利用語(yǔ)言材料中語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)流的固有特征,借助有效的聽(tīng)覺(jué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言材料。

第二,在誦讀中體悟。在朗讀、吟讀或默讀時(shí)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué),體會(huì)語(yǔ)言材料中蘊(yùn)含的語(yǔ)義內(nèi)容和作者的情感體驗(yàn)。

第三,在再現(xiàn)中徹悟。在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)大腦思維,將眼前的語(yǔ)言材料與已有的經(jīng)驗(yàn)信息聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行聯(lián)想、想象、思考、判斷,從而得到對(duì)原材料的新感悟,進(jìn)一步品味作品中透露出的思想底蘊(yùn)和情感寄托。

培養(yǎng)提高語(yǔ)感素養(yǎng)最有效的途徑就是語(yǔ)言積累,所謂厚積才能薄發(fā)。例如,教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶和背誦的方法,讓學(xué)生多記憶優(yōu)秀的文學(xué)作品,為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力打下深厚的基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和記憶優(yōu)秀的詞句,并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo);教師可以每周布置一定數(shù)量的背誦和抄寫(xiě)的作業(yè);對(duì)名言警句、優(yōu)秀美文和古詩(shī)詞,教師可以讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,或老師出題、或自選題材自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),使內(nèi)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外在的語(yǔ)言形式等等。

二、要把閱讀作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

首先,初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。閱讀本身就是一種語(yǔ)言能力,科學(xué)的閱讀方法是由領(lǐng)悟、應(yīng)用和理解等步驟組成的。閱讀的方式有多種:誦讀之于閱覽,直覺(jué)體悟語(yǔ)言;吟詠之于誦讀,感悟文章真諦,在不經(jīng)意間深切體驗(yàn)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),進(jìn)入一個(gè)由語(yǔ)言勾勒的美妙境界。在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣、特長(zhǎng),有針對(duì)性地對(duì)課文的特色、風(fēng)格、意境和布局進(jìn)行分析講解,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。在以往的語(yǔ)文教學(xué)課堂上,教師將課文過(guò)度拆分,把語(yǔ)文課堂作為一種工具的訓(xùn)練,缺乏對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)和對(duì)學(xué)生情感的陶冶。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了價(jià)值觀念和情感觀念等人文因素,因此,在閱讀時(shí)要充分體現(xiàn)課文豐富的內(nèi)涵,展示語(yǔ)言本身的巨大魅力。

其次,閱讀要有量的積累,應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的數(shù)量做出明確的規(guī)定,并定期進(jìn)行考察。這樣天長(zhǎng)日久,日積月累,待到自己口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)時(shí),便能隨心所欲、信手拈來(lái)、左右逢源,達(dá)到“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也”的境界。

第三,要對(duì)閱讀進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。教師要及時(shí)了解學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的心得和感受,同時(shí),通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、小組點(diǎn)評(píng)以及舉辦朗讀比賽等方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率,提高語(yǔ)言能力。

三、教學(xué)中要注重聆聽(tīng)和說(shuō)話的質(zhì)量

教學(xué)中注重聆聽(tīng)和說(shuō)話的質(zhì)量,指的是聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練效果問(wèn)題。在聽(tīng)的訓(xùn)練方面,要有效運(yùn)用各種手段讓學(xué)生多聽(tīng),不僅要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聆聽(tīng)教師的講解、范讀等,使其邊聆聽(tīng)邊思索,邊領(lǐng)悟邊積累,還要讓學(xué)生平時(shí)注意看電視、聽(tīng)廣播、聽(tīng)別人辯論等。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)其他人所講述的話題,根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,理解為什么說(shuō)話者會(huì)這樣說(shuō)以及說(shuō)話者說(shuō)了些什么,對(duì)聽(tīng)到的詞語(yǔ)要做出及時(shí)的反應(yīng),在聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)地做出總結(jié),并且對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)其邊聽(tīng)邊思考,不斷提高語(yǔ)文能力。在說(shuō)的訓(xùn)練方面,口頭表達(dá),是人生存于社會(huì)必須具備的基本的語(yǔ)言表達(dá)能力,它是說(shuō)話者在瞬間將語(yǔ)言組織起來(lái)的,口頭表達(dá)的質(zhì)量與說(shuō)話者的語(yǔ)言修養(yǎng)密切相關(guān)。因此,加強(qiáng)說(shuō)話的訓(xùn)練十分重要。教師在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的自主地位還給學(xué)生,多給學(xué)生合作、交流、探究的時(shí)間和空間,給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)得流暢、說(shuō)得生動(dòng),甚至說(shuō)得有色彩。例如,采取演講、辯論的形式激發(fā)學(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn),或要求學(xué)生介紹自己,對(duì)事物進(jìn)行具體的描述,結(jié)合教材里的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)進(jìn)行朗誦和表演。此外,還要針對(duì)說(shuō)的聲音、姿態(tài)、內(nèi)涵等進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練。寫(xiě),就是書(shū)面表達(dá),是高層次的語(yǔ)言積累。一個(gè)人如果能寫(xiě)出事能感人、情能動(dòng)人、理能服人的優(yōu)秀作品,定是作者經(jīng)歷了不斷動(dòng)筆、反復(fù)嘗試的寫(xiě)作過(guò)程,這是語(yǔ)言材料不斷積累、不斷篩選、不斷升華的過(guò)程,由此也可以折射出作者的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。關(guān)于寫(xiě)的訓(xùn)練,不是本文論述的重點(diǎn),不再贅述。

語(yǔ)言能力是語(yǔ)言技能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練達(dá)到熟練程度而形成的一種能力。教師必須在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐中,培養(yǎng)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能,讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟語(yǔ)言,熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展是無(wú)止境的,它應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)之中重要的、永恒的主題。

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