高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀以及因素分析

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

    學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期并且綜合性極強(qiáng)的戰(zhàn)略工程，它涉及到的不僅僅是個(gè)人方面，還涉及到學(xué)生、學(xué)校、以及社會(huì)等多方面。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)仍然涉及到集體建設(shè)、教師教學(xué)以及社會(huì)影響等多方面的因素影響。

    （1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。近年來，隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增多、各大高校的不斷擴(kuò)招，[2]是我們看到當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)狀況盡管從整體上來看是較好的，但是仍然存在著許多問題。例如說當(dāng)今獨(dú)生子女較多，從而使得部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，受父母親人的呵護(hù)與遷就，在這種條件下成長(zhǎng)的學(xué)生們的自我意識(shí)會(huì)比較明顯，他們通常以自我為中心，缺乏獨(dú)立的鍛煉意識(shí)，更缺少吃苦耐勞的精神，在渴望成功的強(qiáng)烈愿望下，又不愿意自我付出。絕大多數(shù)的學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃都是由父母親人事先安排好的，因此，部分學(xué)生缺少自我學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，自我積極奮斗的精神極度欠缺，久而久之導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度便會(huì)隨之極度下降。長(zhǎng)期以來導(dǎo)致了積極自主學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)難以形成。

    （2）學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)代的大學(xué)生人群中，大多數(shù)人缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，這也是當(dāng)今學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀之一。大多數(shù)學(xué)生們學(xué)習(xí)目的不夠明確，導(dǎo)致思想不夠正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)上不夠認(rèn)真專心，他們沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，因此缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。部分學(xué)生認(rèn)為只要上大學(xué)求的了一紙文憑便可以在畢業(yè)后謀得職位。這樣便導(dǎo)致了學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)浮躁，盲目的“混”在大學(xué)校園里，久而久之，自身非但得不到發(fā)展，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也受到了很大的影響。

    （3）學(xué)生紀(jì)律松懈，自我要求低。到了大學(xué)，告別了那種嚴(yán)于律己的拘束高中生活，會(huì)使部分大學(xué)生在步入大學(xué)校門之后，甩掉了背在自身身上的約束包袱，放縱的心態(tài)居于首位。這就導(dǎo)致了當(dāng)今大學(xué)生們無故曠課、逃課的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。上課下課吃到早退、上課不專心聽講，各干各的、睡覺不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為普遍。還有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的游戲世界不能自拔，因此導(dǎo)致第二天早晨曠課睡覺的情況比較嚴(yán)重。這樣一來，加大了學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度，使得學(xué)下學(xué)生管理工作也面臨了很大的困難。這種學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散嚴(yán)重的影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致高校校園文化風(fēng)氣不良等現(xiàn)象發(fā)生。

    （4）考試作弊問題。由于部分誠信意識(shí)極弱的同學(xué)不聽教導(dǎo)，不服從管教，使得他們?cè)诳荚嚻陂g屢屢作弊。平時(shí)不認(rèn)真聽講，考試鋌而走險(xiǎn)，作弊犯錯(cuò)。針對(duì)此種嚴(yán)重破壞高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)象高校也相應(yīng)的采取了防范的措施，不斷完善這關(guān)于考試考規(guī)考紀(jì)的要求，但是每一年考試中作弊的現(xiàn)象還是屢禁不止。嚴(yán)重并且直接影響著高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的因素分析

（1）學(xué)生自身因素

    學(xué)生自身因素是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)存在諸多狀況的直接影響因素，首先，學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵之所在，如果全校師生都?jí)驌碛凶灾鲗W(xué)習(xí)的態(tài)度，那么，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)僅僅是時(shí)間上的問題。正是因?yàn)閷W(xué)生們本身缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才使得校園里長(zhǎng)久以來不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)；其次，學(xué)生自身缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，上了大學(xué)以后，會(huì)使許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不許要像高中那樣拼命地學(xué)習(xí)，因此放縱自己的學(xué)生大有存在，這使得高校的精英教育不斷地轉(zhuǎn)化為大眾教育，學(xué)生自身學(xué)習(xí)品質(zhì)差，使得他們接受知識(shí)的能力有限，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了很大的挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)校因素

    高校盡管是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體，但是熱然存在著一些因素使得高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)持久得不到完善。

    第一，管理制度方面。高校的教育管理體系以及自身的體質(zhì)改革在一定程度上跟不上國家教育的發(fā)展腳步與要求，因此高校在專業(yè)設(shè)置等發(fā)面上的改革還存在著許多的制度的不完善性，從而導(dǎo)致了許多課程的內(nèi)容得不到及時(shí)更新，習(xí)慣對(duì)陳舊的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這就在一定程度上嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望，會(huì)使愿意自主學(xué)習(xí)的學(xué)生長(zhǎng)期以來失去自主學(xué)習(xí)的激情，而不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)更加的放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這毫無以為會(huì)使高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)嚴(yán)重受到限制。

    第二，高校片面的執(zhí)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，沒有充分的考慮學(xué)生的自我意識(shí)能力的開發(fā)。[3]就當(dāng)今的高校有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況來看，許多高校都為了更好地建設(shè)學(xué)風(fēng)，制定了許多的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、約束等措施，內(nèi)容涉及到各個(gè)方面，盡管說搞笑的學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開對(duì)學(xué)生的管束。但是，高校往往忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)要求，學(xué)生的自主性才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在，再多再完善的管束要求、條條框框都比不上學(xué)生們的自主性，一旦自主性提高上來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性便會(huì)增強(qiáng)，與其花大多數(shù)的時(shí)間制定條紋規(guī)范，不如想辦法讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，從而提高學(xué)生的自主性。

    第三，高校資源的欠缺。近年來，隨著國家教育的不斷改革與創(chuàng)新，使得全國各大高校不斷地實(shí)行擴(kuò)招政策。生源在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源也提出了很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)增，而部分高校的教學(xué)資源明顯欠缺，這種欠缺的不足嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，從而導(dǎo)致高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)難以進(jìn)行。

（3）社會(huì)因素

    首先，社會(huì)的負(fù)面信息影響。大學(xué)里，“大學(xué)是半個(gè)社會(huì)”這種說法漸漸地被人們所接受，正是因?yàn)榇髮W(xué)生活會(huì)更加的貼近社會(huì)，所以社會(huì)因素對(duì)大學(xué)建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)有了很大的影響，大學(xué)生所接受的信息主要是從社會(huì)上而來的，因此社會(huì)上的一些好的信息會(huì)傳入大學(xué)校園里激勵(lì)著學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)社會(huì)上的一些負(fù)面信息也會(huì)及時(shí)的傳入大學(xué)校園里，這些負(fù)面信息會(huì)直接將社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣反射到高校來，從而嚴(yán)重的影響這大學(xué)生們的心理健康以及樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。

    其次，社會(huì)上不良誘惑的影響。[4]當(dāng)今的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化盡管促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，但是一定程度上為學(xué)生們帶來了不可抗拒的誘惑。大學(xué)生本就是意志力不夠堅(jiān)定，思想處于人生的浮動(dòng)階段，網(wǎng)絡(luò)的誘惑會(huì)使一部分大學(xué)生沉迷其中，無法自拔，長(zhǎng)期受到一些網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響會(huì)使學(xué)生的意志消沉，精神萎靡，長(zhǎng)期以來使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來挑戰(zhàn)。
最后，社會(huì)上的就業(yè)壓力大。正如上文所提到的，社會(huì)對(duì)精英人才的不斷需求，高校學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)增，這嚴(yán)重導(dǎo)致高校學(xué)生在社會(huì)上就業(yè)壓力大的問題。就業(yè)形勢(shì)的越來越嚴(yán)峻，就業(yè)困難的局面使得部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，心理壓力的不斷增大也使得不良學(xué)風(fēng)的形成，一些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生偏激的心理不能自拔，這也是高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中遇到的困難之一。