高校學風建設的現(xiàn)狀以及因素分析

1、學風建設的現(xiàn)狀

    學風建設是一項長期并且綜合性極強的戰(zhàn)略工程，它涉及到的不僅僅是個人方面，還涉及到學生、學校、以及社會等多方面。高校的學風建設仍然涉及到集體建設、教師教學以及社會影響等多方面的因素影響。

    （1）學生自主學習能力差。近年來，隨著獨生子女數(shù)量的增多、各大高校的不斷擴招，[2]是我們看到當今高校學風狀況盡管從整體上來看是較好的，但是仍然存在著許多問題。例如說當今獨生子女較多，從而使得部分學生從小嬌生慣養(yǎng)，受父母親人的呵護與遷就，在這種條件下成長的學生們的自我意識會比較明顯，他們通常以自我為中心，缺乏獨立的鍛煉意識，更缺少吃苦耐勞的精神，在渴望成功的強烈愿望下，又不愿意自我付出。絕大多數(shù)的學生的成長計劃都是由父母親人事先安排好的，因此，部分學生缺少自我學習的主觀意識，自我積極奮斗的精神極度欠缺，久而久之導致學習目標不夠明確，學習態(tài)度便會隨之極度下降。長期以來導致了積極自主學習的學風難以形成。

    （2）學生缺乏明確的學習目的。當代的大學生人群中，大多數(shù)人缺乏明確的學習目的，這也是當今學風建設的現(xiàn)狀之一。大多數(shù)學生們學習目的不夠明確，導致思想不夠正確，學習態(tài)度不端正，在學習上不夠認真專心，他們沒有樹立正確的人生觀、價值觀、沒有樹立遠大的理想，因此缺乏學習的動力。部分學生認為只要上大學求的了一紙文憑便可以在畢業(yè)后謀得職位。這樣便導致了學習沒有動力，學習浮躁，盲目的“混”在大學校園里，久而久之，自身非但得不到發(fā)展，學校的學風建設也受到了很大的影響。

    （3）學生紀律松懈，自我要求低。到了大學，告別了那種嚴于律己的拘束高中生活，會使部分大學生在步入大學校門之后，甩掉了背在自身身上的約束包袱，放縱的心態(tài)居于首位。這就導致了當今大學生們無故曠課、逃課的現(xiàn)象較為嚴重。上課下課吃到早退、上課不專心聽講，各干各的、睡覺不學習的現(xiàn)象較為普遍。還有的學生沉迷于網(wǎng)絡的游戲世界不能自拔，因此導致第二天早晨曠課睡覺的情況比較嚴重。這樣一來，加大了學校學風建設的難度，使得學下學生管理工作也面臨了很大的困難。這種學習紀律渙散嚴重的影響了高校的學風建設，進而導致高校校園文化風氣不良等現(xiàn)象發(fā)生。

    （4）考試作弊問題。由于部分誠信意識極弱的同學不聽教導，不服從管教，使得他們在考試期間屢屢作弊。平時不認真聽講，考試鋌而走險，作弊犯錯。針對此種嚴重破壞高校學風建設的現(xiàn)象高校也相應的采取了防范的措施，不斷完善這關于考試考規(guī)考紀的要求，但是每一年考試中作弊的現(xiàn)象還是屢禁不止。嚴重并且直接影響著高校的學風建設。

2、導致學風建設現(xiàn)狀的因素分析

（1）學生自身因素

    學生自身因素是導致學風建設存在諸多狀況的直接影響因素，首先，學生自身對于學習的態(tài)度是學風建設的關鍵之所在，如果全校師生都夠擁有自主學習的態(tài)度，那么，建設優(yōu)良的學風僅僅是時間上的問題。正是因為學生們本身缺乏學習的動力，才使得校園里長久以來不能實現(xiàn)優(yōu)良學風的建設；其次，學生自身缺乏優(yōu)良的學習品質，上了大學以后，會使許多學生認為大學不許要像高中那樣拼命地學習，因此放縱自己的學生大有存在，這使得高校的精英教育不斷地轉化為大眾教育，學生自身學習品質差，使得他們接受知識的能力有限，為高校學風建設提出了很大的挑戰(zhàn)。

（2）學校因素

    高校盡管是學風建設的主要載體，但是熱然存在著一些因素使得高校的學風建設持久得不到完善。

    第一，管理制度方面。高校的教育管理體系以及自身的體質改革在一定程度上跟不上國家教育的發(fā)展腳步與要求，因此高校在專業(yè)設置等發(fā)面上的改革還存在著許多的制度的不完善性，從而導致了許多課程的內容得不到及時更新，習慣對陳舊的現(xiàn)象較為嚴重。這就在一定程度上嚴重打擊了學生的學習熱情與探索欲望，會使愿意自主學習的學生長期以來失去自主學習的激情，而不愿意主動學習的同學更加的放棄了學習的機會，這毫無以為會使高校的學風建設嚴重受到限制。

    第二，高校片面的執(zhí)行學風建設，沒有充分的考慮學生的自我意識能力的開發(fā)。[3]就當今的高校有關學風建設情況來看，許多高校都為了更好地建設學風，制定了許多的獎勵、懲罰、約束等措施，內容涉及到各個方面，盡管說搞笑的學風建設離不開對學生的管束。但是，高校往往忽略了學風建設的本質要求，學生的自主性才是學風建設的關鍵所在，再多再完善的管束要求、條條框框都比不上學生們的自主性，一旦自主性提高上來，學生們的學習自覺性便會增強，與其花大多數(shù)的時間制定條紋規(guī)范，不如想辦法讓學生們認識到學風建設的重要性，從而提高學生的自主性。

    第三，高校資源的欠缺。近年來，隨著國家教育的不斷改革與創(chuàng)新，使得全國各大高校不斷地實行擴招政策。生源在不斷擴大的同時，對學校的教學資源也提出了很大的挑戰(zhàn)，學生人數(shù)的不斷擴增，而部分高校的教學資源明顯欠缺，這種欠缺的不足嚴重影響了學生的自主學習性，從而導致高校的學風建設難以進行。

（3）社會因素

    首先，社會的負面信息影響。大學里，“大學是半個社會”這種說法漸漸地被人們所接受，正是因為大學生活會更加的貼近社會，所以社會因素對大學建設良好的學風有了很大的影響，大學生所接受的信息主要是從社會上而來的，因此社會上的一些好的信息會傳入大學校園里激勵著學生們的刻苦學習，同時社會上的一些負面信息也會及時的傳入大學校園里，這些負面信息會直接將社會上的一些不良風氣反射到高校來，從而嚴重的影響這大學生們的心理健康以及樹立正確的人生觀、價值觀的形成。

    其次，社會上不良誘惑的影響。[4]當今的社會是網(wǎng)絡信息化的時代，網(wǎng)絡信息化盡管促進了社會的進步，推動了社會的發(fā)展，但是一定程度上為學生們帶來了不可抗拒的誘惑。大學生本就是意志力不夠堅定，思想處于人生的浮動階段，網(wǎng)絡的誘惑會使一部分大學生沉迷其中，無法自拔，長期受到一些網(wǎng)絡不良信息的影響會使學生的意志消沉，精神萎靡，長期以來使學生們失去學習的興趣與動力，為學風建設帶來挑戰(zhàn)。
最后，社會上的就業(yè)壓力大。正如上文所提到的，社會對精英人才的不斷需求，高校學生人數(shù)的不斷擴增，這嚴重導致高校學生在社會上就業(yè)壓力大的問題。就業(yè)形勢的越來越嚴峻，就業(yè)困難的局面使得部分學生失去學習興趣，心理壓力的不斷增大也使得不良學風的形成，一些同學會產(chǎn)生偏激的心理不能自拔，這也是高校在學風建設中遇到的困難之一。