融媒體背景下新聞傳播專業(yè)教學(xué)改革初探

新世紀(jì)以來(lái)，新媒體發(fā)展十分迅猛，新媒體的眾多參與要素以及傳播要素與傳統(tǒng)模式相比都有了較大的變化。在新的背景下，新聞傳播的格局不再局限于單向傳遞，多元傳播成為發(fā)展的一大趨勢(shì)。每個(gè)人都擁有話語(yǔ)權(quán)，每個(gè)人都是信息發(fā)布者。這些變化都為高校新聞教育者提出新要求：了解當(dāng)前的媒介環(huán)境、把握新時(shí)代背景下的融媒體運(yùn)行機(jī)制、具備融媒體工作者的基本素養(yǎng)，思考新聞傳播專業(yè)改革的發(fā)展方向。

一、經(jīng)驗(yàn)性與規(guī)范性：融媒體背景下的新聞傳播專業(yè)教育新要求

社會(huì)是一個(gè)人與人互動(dòng)、信息錯(cuò)綜復(fù)雜的大環(huán)境，媒介環(huán)境與社會(huì)的發(fā)展相伴相生。媒介環(huán)境的形成不可能一蹴而就，然而，它一旦形成就會(huì)對(duì)其它社會(huì)要素產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。媒介工作者指出：信息傳輸本身就是一個(gè)雙方面相互作用的過(guò)程，它不僅涉及到信息發(fā)出者，更涉及到信息接受者，它們?cè)谖幕?、社?huì)等領(lǐng)域都會(huì)產(chǎn)生相互作用。網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)入門(mén)檻低，受眾十分廣泛。在這個(gè)大的系統(tǒng)中，人與人之間、單位與單位之間的連接是完全自由的，對(duì)于信息的占有是平等的，信息分發(fā)能夠隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)；異質(zhì)媒介之間的交流越來(lái)越頻繁，它們之間的界限被逐漸打破，“融媒體”成為主要的發(fā)展方向。從物理屬性角度來(lái)看，音頻、視頻、圖片、文字等相互交織的局面逐步形成。多種多樣的載體聯(lián)系緊密，一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。

新聞工作者的培養(yǎng)需要依賴廣大高校，需要適應(yīng)“融媒體”發(fā)展的基本方向。在各種信息錯(cuò)綜復(fù)雜、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)漸趨激烈、媒介不斷融合的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的新聞傳播教學(xué)弊端逐漸凸顯出來(lái)。主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的新聞教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論講授，在與實(shí)踐相結(jié)合方面存在脫軌問(wèn)題，而且過(guò)于看重史論，一定程度上忽視了學(xué)生社會(huì)發(fā)展所需，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才不能很快地適應(yīng)融媒體一線工作；二是媒體的發(fā)展表現(xiàn)出新的人才需求模式——專業(yè)人才的需求量激增，但是大多數(shù)高校在新聞工作者培養(yǎng)中將目標(biāo)定位于“文科人才”，這就使得供需之前存在矛盾。在“融媒體”發(fā)展格局下，社會(huì)熱點(diǎn)眾多，新聞工作者應(yīng)當(dāng)具備基本的眼光與敏銳的觀察能力，也需要具備大量的專業(yè)知識(shí)與技能；三是新媒體的發(fā)展對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)提出了一定的要求，不過(guò)，傳統(tǒng)新聞教育中將“內(nèi)容”視作是教學(xué)重點(diǎn)，忽視了形式方面的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能將內(nèi)容與形式相結(jié)合，培養(yǎng)綜合實(shí)力。

“融媒體”發(fā)展態(tài)勢(shì)下，媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不過(guò)，究其本質(zhì)來(lái)看，人才的競(jìng)爭(zhēng)才是其核心。那些掌握了專業(yè)技術(shù)的工作者在信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。面對(duì)這一嶄新的局面，高校在培養(yǎng)新聞工作者方面的作用就顯得更為重要，高校必須適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將融媒體實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)到高校，讓學(xué)生在校期間就可以近距離接觸融媒體，積攢在融媒體中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且以培養(yǎng)未來(lái)融媒體人，來(lái)作為課程建設(shè)前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、規(guī)范化的媒體實(shí)踐訓(xùn)練。

二、復(fù)合教育與融媒實(shí)踐：各新聞傳播院系現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的創(chuàng)新做法和探索

1.推進(jìn)復(fù)合教育，服務(wù)“眾媒”傳播

不少重點(diǎn)高校都十分注重復(fù)合教育，將其看作是一個(gè)重要的發(fā)展目標(biāo)。就北京大學(xué)的新傳專業(yè)來(lái)看，當(dāng)前采用的培養(yǎng)模式為“2+2”。它將學(xué)生的培養(yǎng)分為幾個(gè)階段，在入學(xué)的第一年和第二年里，學(xué)生主要的任務(wù)時(shí)夯實(shí)根基，學(xué)生需要從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科中選擇一個(gè)自己感興趣的方向，學(xué)校按照學(xué)生的選擇進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生獲取相應(yīng)的學(xué)分。在大三與大四這兩年之中，該校采取的是分流學(xué)習(xí)模式。不同的專業(yè)在學(xué)分獲取方面存在一定的差別，但學(xué)生需要修夠基本的73學(xué)分。這一個(gè)階段主要培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)化能力與素養(yǎng)。

2.打造校內(nèi)融媒體實(shí)踐平臺(tái)

國(guó)內(nèi)高校中，在這一方面表現(xiàn)較好的是中國(guó)傳媒大學(xué)。該學(xué)校設(shè)有中傳電視臺(tái)，它以專業(yè)化的機(jī)構(gòu)設(shè)置形成了研發(fā)部、技術(shù)部、辦公室、編輯部等為一體的發(fā)展模式，這與媒體機(jī)構(gòu)其實(shí)已經(jīng)十分相似。在電視節(jié)目的類型里，其形態(tài)也是異彩紛呈，訪談、對(duì)話、表演、綜藝等各具特色，在中國(guó)高校中可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟。融媒體發(fā)展背景下，中傳電視臺(tái)能夠?qū)⑿@熒幕發(fā)揚(yáng)光大，通過(guò)微信、微博、官網(wǎng)等擴(kuò)大其影響力，目前媒體部所開(kāi)的微博粉絲數(shù)量已經(jīng)突破了兩萬(wàn)，在全國(guó)高校之中可以說(shuō)是名列前茅。

三、創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)型：鼓勵(lì)學(xué)生打造自媒體

當(dāng)前，打造自媒體對(duì)于每一個(gè)高校學(xué)生而言并不陌生，教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生鼓勵(lì)，讓有這方面能力的學(xué)生發(fā)揮自己的才能，施展自我。通過(guò)一些播客和網(wǎng)站如喜馬拉雅、微博等設(shè)置專欄。有些學(xué)生如果自身能力較強(qiáng)，還可以自行研發(fā)，推廣由自己開(kāi)發(fā)的軟件等。學(xué)校要大力倡導(dǎo)學(xué)生打造自媒體，在內(nèi)容的創(chuàng)新、模式的優(yōu)化等方面深耕。此外，還要講這項(xiàng)工作與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，在“融媒”背景下為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。在未來(lái)，“創(chuàng)業(yè)型記者”擁有較好的發(fā)展前景，這一職業(yè)本身也與國(guó)家政策相契合，是高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要發(fā)展方向。

四、結(jié)語(yǔ)

2019年1月25日上午中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容就圍繞著媒體時(shí)代和媒體融合進(jìn)行。融媒體必然是我國(guó)媒體行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，高校作為培養(yǎng)媒體人才的搖籃和陣地，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前媒體發(fā)展的形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整新聞傳播專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，教育者先轉(zhuǎn)變思想，自身接觸融媒體、認(rèn)識(shí)融媒體、了解融媒體操作流程，掌握融媒體所需要的人才類型，有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)融媒體所需人才，為融媒體的發(fā)展保駕護(hù)航，貢獻(xiàn)力量。