高校新生班級凝聚力調(diào)查及建設(shè)初探

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16 號）指出，班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。然而，受諸多因素的影響，高校新生班級建設(shè)的現(xiàn)狀并不如人意。個性差異對班級凝聚力的影響、學(xué)分制沖擊了傳統(tǒng)的班級管理、社團活動對班級活動的挑戰(zhàn)以及現(xiàn)代通訊方式對人際關(guān)系的削弱，使得新生班級凝聚力的建設(shè)在實施過程中遇到諸多困難，這就需要有明確的目標(biāo)將新生班級凝聚力的建設(shè)貫徹下去，為此本文以調(diào)查問卷的形式展開，以真實的數(shù)據(jù)以期得出相對科學(xué)的結(jié)論。

一、研究現(xiàn)狀

1984年，施巴林斯基用成員價值觀一致來反映班級凝聚力，也就是以團體內(nèi)部聯(lián)系方式來定義。而我國學(xué)者對“班級凝聚力”的定義較為多樣，如，時蓉華1989年在《現(xiàn)代社會心理學(xué)》中提出的“團體凝聚力是指團體成員發(fā)生作用的所有力量的匯合，表現(xiàn)在成員的心理感受方面，即為認(rèn)同感，歸屬感與力量感”；趙小劍于2007年提出高校班級凝聚力是指“班級成員在班級發(fā)展目標(biāo)的引力下，自愿分擔(dān)班級風(fēng)險和實現(xiàn)既定目標(biāo)的一種綜合力，其實質(zhì)是班級成員對班級的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和”；熊嬌在其論文《基于大學(xué)生評價的班級凝聚力特征研究》中提出，班級凝聚力是“班級成員在班級團體中獲得了心理滿足后，班級對其成員、班級成員與成員彼此間產(chǎn)生的吸引以及成員愿意分擔(dān)班級目標(biāo)的程度”。國內(nèi)目前對班級凝聚力建設(shè)方面的研究多集中于文獻分析、案例分析等，系統(tǒng)、長期、持續(xù)、跟蹤性質(zhì)的實踐研究較少，故本論文結(jié)合相關(guān)心理學(xué)、社會學(xué)理論基礎(chǔ)，通過調(diào)查問卷及分析的形式，進行相關(guān)實證研究。

二、研究意義

（一）增強班級向心力，促進班級文化形成及班風(fēng)建設(shè)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的人開始注重團隊精神。而在學(xué)校教育當(dāng)中，班集體就是最初、最小的一個團隊。加之，班級是思想政治教育的重要陣地，班級建設(shè)是學(xué)生管理和教育的重要內(nèi)容。由于高校班主任或者德育老師機制的限制、大學(xué)生自由發(fā)展的要求強烈等原因，高校班級的教育作用相對弱化，不良的班級風(fēng)氣甚至成為大學(xué)生人際問題和心理問題產(chǎn)生的重要的根源。建設(shè)良好的班風(fēng)，就要創(chuàng)設(shè)一個相互欣賞、相互接納、相互尊重、相互信任的氛圍，讓每一個學(xué)生在心理上都能感受到一種激勵的情感，使班級體的向心力和歸屬感不斷增強。這將對促進大學(xué)生健康成長和全面成長，形成良好的班級社會支持系統(tǒng)和人文關(guān)懷氛圍具有重要作用。

以班級凝聚力為目標(biāo)的團體輔導(dǎo)在班級管理中的運用，一方面注重學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；另一方面注重班級中的社會心理現(xiàn)象，優(yōu)化班級人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍、增強班級團體的凝聚力，從而促進班級的科學(xué)管理，提高班級管理的時效性。這對新形勢下加強新生的教育和管理具有積極的探索價值，具有重要指導(dǎo)意義。

（二）提高新生社會交往能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

班集體教育的好壞，直接影響到學(xué)生今后的團隊意識。新生班級凝聚力建設(shè)主要用來協(xié)助處理新生面臨的適應(yīng)發(fā)展問題，讓他們有一個機會共同解決適應(yīng)中可能遇到的問題，從而促進大學(xué)適應(yīng)階段發(fā)展任務(wù)的達成，預(yù)防適應(yīng)問題的發(fā)生，同時建立和諧的班級人際關(guān)系，營造良好的班風(fēng)。因此，凝聚力的培養(yǎng)應(yīng)用于新生班級建設(shè)和提高心理適應(yīng)能力，既是新生教育的手段和模式的創(chuàng)新，也符合當(dāng)前的心理教育發(fā)展趨勢。此外，將凝聚力建設(shè)的優(yōu)勢發(fā)揮到班級組建和新生心理適應(yīng)問題的解決上，能夠促進學(xué)生管理與心理教育的相互滲透。

圍繞大學(xué)新生的適應(yīng)問題，精心設(shè)計凝聚力調(diào)查問卷及建設(shè)意見，改變了傳統(tǒng)的以教育者的管理為出發(fā)的做法，從學(xué)生發(fā)展入手，體現(xiàn)了以人為本的理念，充分發(fā)揮了受教育者的自我教育作用。

（三）維護學(xué)校安全穩(wěn)定、促進學(xué)校繁榮發(fā)展

班級凝聚力問題一直是學(xué)校思想教育研究的重要話題,不少學(xué)者對其影響因素及提高措施提出自己的看法,如李道友、張梅、何競湘、趙小劍等認(rèn)為一個班級要想有凝聚力,應(yīng)該確立班級目標(biāo),通過適度有效的激勵措施,創(chuàng)造團結(jié)和諧的氛圍,建立大學(xué)生對班級的認(rèn)同感。

新生入學(xué)時，學(xué)校所開展的新生適應(yīng)教育對大學(xué)生的整個大學(xué)生涯有著深遠的影響。傳統(tǒng)的做法多是采用講座的形式進行安全、紀(jì)律、制度、立志等方面的教育，使大學(xué)生接受大學(xué)文化來規(guī)范自己的行為。這種做法十分必要，但同時也存在缺點。它是從教育者的角度出發(fā)進行的單向教育，忽視了新生發(fā)展的內(nèi)在需要，不能很好地發(fā)揮新生的主動性。如何能夠制定一套行之有效的建設(shè)方案，促進班級為單位的凝聚力建設(shè)能夠從新生適應(yīng)的角度出發(fā)，結(jié)合新生發(fā)展中的適應(yīng)議題設(shè)計極具針對性的方案，通過團體輔導(dǎo)方式，發(fā)揮新生自我體驗、自我反思、自我教育的功能，提高其心理適應(yīng)能力和心理健康水平，從而盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，就成為了亟待解決的問題。

因此，本文所研究的新生班級凝聚力建設(shè)，可以有效維護學(xué)校的安全穩(wěn)定，促進學(xué)校繁榮發(fā)展。

三、調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析

（一）調(diào)查問卷

調(diào)查問卷分線上線下兩部分進行，問卷調(diào)查時間為2016年9-10月，以北京師范大學(xué)珠海分校外國語學(xué)院2016級6個班級共257人，涵蓋所有新生，為調(diào)查對象，實行線下紙質(zhì)問卷、單獨采訪、線上問卷星調(diào)查的方式進行，問卷共發(fā)放257份，回收257份，經(jīng)統(tǒng)計，全部真實有效。問卷如下：

班級凝聚力調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：你好，此次調(diào)查問卷是為了提高班級凝聚力所開展的研究，請根據(jù)你的實際情況作答，我們承諾對你的回答絕對保密，衷心感謝你的支持與合作！

個人基本信息（請?zhí)顚懴鄳?yīng)的內(nèi)容或在符合自己情況的選項上打“√”）。

1.你的性別： A.男 B.女                 2.你的家庭所在地： A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村

3.你所學(xué)的專業(yè)： A.英語 B.日語         4.你是否擔(dān)任過學(xué)生干部： A.是 B.否     5.你是否為獨生子女： A.是 B.否

1. 你認(rèn)為你所在班級的班級凝聚力情況如何？

A. 非常好 B. 比較好 C.一般 D. 比較差 E. 非常差

2. 你對你所在班級的班干部滿意嗎？

A. 非常滿意 B. 比較滿意 C.一般 D.比較不滿意 E.很不滿意

3. 你認(rèn)為你所在班級的管理民主公開嗎？

A. 非常民主公開 B. 比較民主公開  C.一般 D. 比較不民主公開 E.很不民主公開

4. 你和班里同學(xué)相處得好嗎？

A. 非常好 B. 比較好 C.一般 D.比較差 E. 非常差

5. 你認(rèn)為你的集體榮譽感強嗎？

A. 非常強 B. 比較強 C.一般 D. 比較弱 E. 非常弱

6. 你認(rèn)為班級在團體比賽中表現(xiàn)優(yōu)異或獲得集體獎勵多與自己有何聯(lián)系？

A. 密不可分 B. 比較有聯(lián)系 C.一般 D. 比較沒有聯(lián)系 E. 與我無關(guān)

7. 你認(rèn)為以下哪些選項是促進班級凝聚力的重要因素？（多選題，最多不超過3個）

A. 班級管理民主公開

B. 輔導(dǎo)員和班干部能力強，樹立很好的威信

C. 班級成員團隊意識強，能夠相互合作

D. 班級成員之間人際關(guān)系和諧融洽

E. 班級成員喜歡溝通交流，共同興趣愛好多

F. 班級課堂活躍，缺課逃課現(xiàn)象少

8. 你認(rèn)為以下哪些選項能夠有效提升班級凝聚力？

A. 班級成員課堂外經(jīng)常一起聚會，拓展

B. 班級經(jīng)常定期召開班會

C. 班級成員進行交談深入了解對方

D. 班級成員積極踴躍參加學(xué)校班級各項活動

9. 如果定期開班會，希望班會以怎么樣的形式展開？

A. 班級一起做小游戲，促進感情

B. 班級同學(xué)定期讀書，一起分享學(xué)習(xí)心得

C. 戶外活動班會，如定向越野等拓展游戲

D. 班級同學(xué)分享身邊發(fā)生的趣事或幫助某位同學(xué)處理他/她遇到的麻煩

10. 你想為所在班級的凝聚力提出什么建議或意見？（麻煩在下面空白處作答）

問卷星線上調(diào)查問卷鏈接：https://www.wjx.cn/jq/10576357.aspx

（二）數(shù)據(jù)分析

經(jīng)統(tǒng)計調(diào)查問卷數(shù)據(jù)如下：

首先看個人信息部分

你的性別: 男生占比14.74%，女生占比85.26%。你的家庭所在地:  城鎮(zhèn)占比91.99%，農(nóng)村僅占比8.01%。你所學(xué)的專業(yè):  英語占比68.59%，日語占比31.41%。你是否擔(dān)任過學(xué)生干部: 是占比60.58%，否占比39.42%。你是否為獨生子女: 是占比47.76%，否占比52.24%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，此次調(diào)查從性別來看，女同學(xué)居多，城鎮(zhèn)同學(xué)居多，獨生子女和非獨生子女的數(shù)量基本持平，同時很重要的數(shù)據(jù)顯示，60.58%的同學(xué)擔(dān)任過學(xué)生干部，或在班級中擔(dān)任，或在社團中擔(dān)任，學(xué)生干部的身份對班級建設(shè)也存在一定影響。

然后來看調(diào)查問卷正文部分：

1.你認(rèn)為你所在班級的班級凝聚力情況如何? 非常好占比17.31%，比較好占比42.63%，一般占比35.58%，比較差占比4.17%，非常差占比0.32%。

數(shù)據(jù)顯示只有17.31%的同學(xué)認(rèn)為班級凝聚力非常好，雖然有42.63%的同學(xué)認(rèn)為比較好，但仍然有35.58%的同學(xué)認(rèn)為一般，甚至比較差或非常差，數(shù)據(jù)顯示在新生中進行班級凝聚力的建設(shè)非常必要。

2.你對你所在班級的班干部滿意嗎?非常滿意占比45.51%，比較滿意占比42.95%，一般占比9.94%，比較不滿意占比1.28%，很不滿意占比0.32%。

數(shù)據(jù)顯示有88.46%的同學(xué)可以給班干部評到比較滿意及以上，這也能印證在第一題中有59.94%的同學(xué)可以給自己班級凝聚力打分到比較滿意及以上的原因，在新生班級建設(shè)中，班干部的滿意度對班級的建設(shè)有很重要的影響因素。

3.你認(rèn)為你所在班級的管理民主公開嗎? 非常民主公開40.38% ，比較民主公開 47.44%，一般11.22%，比較不民主公開0.64%，很不民主公開0.32%。

4.你和班里同學(xué)相處得好嗎? 非常好21.47%，比較好58.01%，一般20.51%，比較差0%， 非常差0%。

5.你認(rèn)為你的集體榮譽感強嗎? 非常強19.55%，比較強47.12%，一般30.13%，比較弱2.56%，非常弱0.64%。

6.你認(rèn)為班級在團體比賽中表現(xiàn)優(yōu)異或獲得集體獎勵多與自己有何聯(lián)系?   密不可分23.4%，比較有聯(lián)系38.14%，一般 32.37%，比較沒有聯(lián)系5.13%，與我無關(guān)0.96%。

以上四題可以看出，大部分同學(xué)對班級的認(rèn)可度都比較高，但在和同學(xué)的相處中有20.51%的同學(xué)認(rèn)為一般，集體榮譽感的強烈部分有30.13%的同學(xué)認(rèn)為一般，班級榮譽與自己的關(guān)聯(lián)部分有32.37%的同學(xué)認(rèn)為一般，甚至也有少量同學(xué)認(rèn)為完全沒有關(guān)聯(lián)，在班級凝聚力建設(shè)中，如果團結(jié)這將近30%的認(rèn)為一般的同學(xué)，就成為了非常重要的任務(wù)。

7.你認(rèn)為以下哪些選項是促進班級凝聚力的重要因素?班級管理民主公開39.74%，輔導(dǎo)員和班干部能力強，樹立很好的威信40.71%，班級成員團隊意識強，能夠相互合作78.53%，班級成員之間人際關(guān)系和諧融洽76.92%，班級成員喜歡溝通交流，共同興趣愛好多44.55%，班級課堂活躍，缺課逃課現(xiàn)象少13.14%。

該題可以看出，在影響班級凝聚力的因素中高居榜首的是班級成員團隊意識強、能夠相互合作，然后是班級成員之間人際關(guān)系和諧融洽、班級成員喜歡溝通交流、共同興趣愛好多，所有這三項都指向的是班級成員之間的互動，在新生班級凝聚力建設(shè)中，互動類輔導(dǎo)就應(yīng)該成為重點形式。

8.你認(rèn)為以下哪些選項能夠有效提升班級凝聚力? 班級成員課堂外經(jīng)常一起聚會，拓展72.44%，班級經(jīng)常定期召開班會20.51%，班級成員進行交談深入了解對方46.47%，班級成員積極踴躍參加學(xué)校班級各項活動37.82%

9.如果定期開班會,希望班會以怎么樣的形式展開?班級一起做小游戲，促進感情34.94%，班級同學(xué)定期讀書，一起分享學(xué)習(xí)心得7.05%，戶外活動班會，如定向越野等拓展游戲41.03%，班級同學(xué)分享身邊發(fā)生的趣事或幫助某位同學(xué)處理他/她遇到的麻煩16.99%。

以上兩題數(shù)據(jù)顯示在提升班級凝聚力過程中，學(xué)生更傾向于拓展類、交流類、游戲類的形式，這也為團體輔導(dǎo)方案的設(shè)計提供了依據(jù)。

四、結(jié)論

本文通過調(diào)查問卷的形式，對北京師范大學(xué)珠海分校外國語學(xué)院2016級新生進行了全覆蓋式的調(diào)查，以真實有效的數(shù)據(jù)得出以下結(jié)論。

首先，開學(xué)初期建設(shè)以班干部的培養(yǎng)和班級管理的氛圍為主。在開學(xué)一個月后，40%以上的同學(xué)認(rèn)為自己所在班級的凝聚力情況較好，對班干部工作較滿意，班級管理比較民主公開，且與班里的同學(xué)相處較好?？梢娫谛律嗉壗ㄔO(shè)初期，班干部的選取和培養(yǎng)、班級管理的公開民主，對班級凝聚力的建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。

其次，班級凝聚力建設(shè)中要有的放矢，有目標(biāo)的進行。在與同學(xué)的相處、集體榮譽感的體驗、班級榮譽與個人的相關(guān)度調(diào)查中，有30%左右的同學(xué)表示“一般”，在進行班級凝聚力的建設(shè)的過程中如何培養(yǎng)這30%的同學(xué)的集體意識，凝聚程度，即將成為下一步的研究重點。

最后，班級凝聚力建設(shè)要方法得當(dāng)，以互動類、交流類、游戲類等體驗型形式為主。經(jīng)過調(diào)查，在影響和促進班級凝聚力的重要因素中，班級成員的團體意識、合作精神、人際關(guān)系的融洽、溝通交流均被認(rèn)為是非常重要的因素，而在形式的選擇上，學(xué)生更傾向于素質(zhì)拓展、小游戲等形式。

以上結(jié)論為新生班級凝聚力的進一步研究和探索奠定了基礎(chǔ)，以期進行更深入的研究。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.00559.cn/w/wy/63.html