以“以舞育人”為目標的高校思政美育模式構(gòu)建

摘要：在高校育人體系不斷深化改革的背景下，推動思想政治教育與美育的協(xié)同融合成為落實立德樹人根本任務的重要路徑。舞蹈作為一種集身體表達、情感傳遞與文化傳承于一體的藝術形式，憑借其獨特的審美價值與教育功能，在高校思政美育融合中發(fā)揮著重要作用。以“以舞育人”為目標的高校思政美育模式，能夠有效彌補傳統(tǒng)思政教育感染力不足的短板，提升學生的審美素養(yǎng)和價值認同。圍繞該模式的構(gòu)建路徑，研究指出當前存在理念滯后、媒介運用不足、教學體系不完善、資源整合困難等突出問題，嚴重制約了舞蹈育人在思政美育中的功能發(fā)揮。針對上述問題，文章提出應通過更新育人理念、強化部門協(xié)同、優(yōu)化傳播方式、構(gòu)建融合課程、提升教師能力、完善實踐平臺等措施，推動舞蹈教育與思政教育的深度融合。“以舞育人”不僅為高校思政工作注入新的生命力，還為培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)、社會責任與創(chuàng)新精神的時代新人提供了可行路徑與實踐基礎。

關鍵詞：以舞育人；高校思政；美育模式

隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才成為高校教育的核心目標。在這一過程中，思政教育和美育的有機結(jié)合至關重要。舞蹈作為一種獨特的藝術形式，憑借其情感的表達力、身體的表現(xiàn)力和文化的傳遞功能，逐漸成為了思政教育的重要載體。舞蹈不僅能夠提升學生的藝術審美和身體素質(zhì)，更能在潛移默化中幫助學生塑造正確的價值觀，培養(yǎng)集體主義精神和社會責任感。然而，當前許多高校的思政教育與美育存在一定的脫節(jié)，舞蹈教育和思政教育的結(jié)合不夠緊密，導致學生對思政教育缺乏足夠的興趣和認同感?；诖耍狙芯刻岢鰳?gòu)建“以舞育人”高校思政美育模式，通過舞蹈藝術的手段，推動思政教育和美育的深度融合，從而實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的提升。

1.以“以舞育人”為目標的高校思政美育模式構(gòu)建的意義

1.1推動高校育人模式創(chuàng)新，實現(xiàn)思政美育協(xié)同發(fā)力

在新時代高校育人體系不斷深化改革的背景下，單一的思政教學模式已難以滿足立德樹人的綜合要求。構(gòu)建以“以舞育人”為目標的思政美育模式，為高校教育注入了新的活力。舞蹈以其獨特的身體語言和情感表達方式，能夠打破傳統(tǒng)課堂中說教式、灌輸式思政教育的局限，有效提升思政教育的參與感與感染力。在教學實踐中，舞蹈作品可圍繞社會現(xiàn)實、文化認同與理想信念進行創(chuàng)編，引導學生在審美體驗中實現(xiàn)價值認同與思想升華。這種將藝術感知與政治意識結(jié)合的教育方式，推動了思政與美育由形式整合向深度協(xié)同轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了具有沉浸感、互動性和共鳴力的新型育人格局，有效回應了新時代對高校綜合育人能力的新期待。

1.2服務國家戰(zhàn)略需求，助力教育強國與文化強國建設

高校作為國家人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負著文化傳承與價值引領的雙重責任。“以舞育人”的思政美育融合模式，不僅順應教育強國、文化強國戰(zhàn)略發(fā)展方向，還拓展了育人路徑的深度與廣度。舞蹈作為綜合性藝術，具備對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的整合與表達能力，能夠通過形象化、情感化的藝術語言再現(xiàn)民族記憶與時代精神，使學生在審美體驗中深化文化認同與理想信念。通過將思政內(nèi)容融入舞蹈課程、主題表演和校園文化活動，不僅提升了學生的精神素養(yǎng)和家國情懷，還推動了高校教育與國家戰(zhàn)略的同頻共振。該模式的實施，有利于強化文化自信、涵養(yǎng)時代新人，為高水平人才培養(yǎng)和文化軟實力提升奠定堅實基礎。

1.3融合教育資源優(yōu)勢，構(gòu)建大思政與大美育育人體系

構(gòu)建“以舞育人”的思政美育模式，實質(zhì)上是一次對高校育人資源系統(tǒng)重構(gòu)的過程。當前，美育與思政教育雖在目標上高度契合，但在實際實施中仍存在脫節(jié)與資源分散等問題。舞蹈作為可視、可感、可參與的藝術形式，能夠在課程設計、實踐活動和校園文化中實現(xiàn)思政教育的有效嵌入。通過將舞蹈課程與“課程思政”理念融合，打造以主題創(chuàng)編、群體表演、校園展演為載體的三位一體平臺，推動美育資源向思政功能轉(zhuǎn)化。與此同時，應建立跨院系、跨部門的協(xié)同機制，整合師資、場地、課程與管理資源，構(gòu)建“思政引領+藝術表達+實踐育人”的系統(tǒng)框架。該模式有助于促進育人要素的整合聯(lián)動，推動形成全員、全過程、全方位育人的良性生態(tài)。

2.以“以舞育人”為目標的高校思政美育模式構(gòu)建存在的問題

2.1傳統(tǒng)觀念束縛，協(xié)同發(fā)展理念欠缺

一些高校管理者和教師仍將舞蹈教育定位為附屬性、娛樂性課程，忽視其作為美育載體與思政教育之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種傳統(tǒng)觀念的束縛使舞蹈難以被納入高校育人體系的核心環(huán)節(jié)，導致其思想引導、情感熏陶等深層育人功能未能有效發(fā)揮。在實際工作中，思政教育與美育教學常被視為兩個相對獨立的系統(tǒng)，在組織架構(gòu)、課程設計、教學評價等方面缺乏統(tǒng)籌安排，導致資源分散、育人合力不足。同時，不同學科之間協(xié)作意識薄弱，跨部門溝通機制不健全，難以推動“以舞育人”向縱深發(fā)展。缺乏協(xié)同育人的整體理念，不僅削弱了舞蹈在思政教育中的功能定位，還使其長期處于邊緣化狀態(tài)，嚴重制約了思政美育融合的機制創(chuàng)新和實踐拓展，阻礙了高校綜合育人目標的實現(xiàn)。

2.2新型載體運用不足，載體與學生需求不匹配

在數(shù)字技術迅猛發(fā)展的背景下，高校“以舞育人”的思政美育模式在傳播載體與媒介手段的創(chuàng)新應用方面明顯滯后。目前，多數(shù)高校仍以傳統(tǒng)課堂教學和線下舞臺表演為主要傳播形式，缺乏對短視頻平臺、虛擬現(xiàn)實（VR）、數(shù)字交互舞臺等新型媒介技術的深度整合。這一媒介手段的滯后性，導致舞蹈教學在內(nèi)容呈現(xiàn)和價值傳播上難以適應當代大學生以視覺化、碎片化為特征的媒介接收習慣。同時，不少舞蹈作品缺乏對青年學生生活經(jīng)驗、情感表達和時代精神的深度回應，內(nèi)容與青年文化脫節(jié)，難以激發(fā)學生的參與熱情與審美認同。媒介選擇與傳播方式的代際錯位，使舞蹈在承載思政教育功能方面大打折扣，直接影響了高校育人工作的傳播效率與教育實效，亟需在媒介革新與內(nèi)容重構(gòu)上實現(xiàn)突破。

2.3教學模式不完善，教師能力有待提升

“以舞育人”對高校教學提出了融合性、創(chuàng)新性與系統(tǒng)性的新要求。然而，在當前實踐中，教學模式仍存在明顯不足。一方面，許多高校缺乏以舞蹈為核心的思政美育課程體系，課程設置碎片化，缺乏目標導向和系統(tǒng)設計。另一方面，教師隊伍專業(yè)能力參差不齊，部分舞蹈教師過于注重技巧訓練而忽視思政價值導向，部分思政教師則缺乏藝術素養(yǎng)，難以實現(xiàn)與舞蹈教育的有效融合。此外，教師在教學方法和教育理念上仍偏向傳統(tǒng)，對項目化教學、沉浸式教學、主題創(chuàng)編等現(xiàn)代教學方式掌握不充分。教學體系的不完善與教師綜合素養(yǎng)的不足，直接影響了“以舞育人”模式的深入實施，亟需在制度設計與人才培養(yǎng)機制上進行優(yōu)化與提升。

2.4校內(nèi)外資源整合困難，實踐活動缺乏系統(tǒng)性

“以舞育人”強調(diào)以美育為載體、以實踐為路徑，將育人理念貫穿于學生的審美體驗和社會參與中。然而，在實際操作中，高校在資源整合與實踐活動設計方面普遍存在短板。一方面，校內(nèi)舞蹈教學資源分散，專業(yè)設施有限，難以滿足大型舞蹈創(chuàng)編、演出、展示等綜合性實踐活動的需要；另一方面，校外資源開發(fā)不足，與社區(qū)、企事業(yè)單位、文化機構(gòu)的合作機制尚未建立，實踐平臺建設滯后，學生缺乏與社會現(xiàn)實接軌的實踐機會。同時，現(xiàn)有的實踐活動多為一次性、突擊式組織，缺乏持續(xù)性與系統(tǒng)性設計，難以達到長期育人的目標。資源整合難和實踐路徑短缺，嚴重影響了學生在真實情境中深化認知、涵養(yǎng)精神的機會，制約了“以舞育人”實踐育人的功能發(fā)揮。

3.“以舞育人”高校思政美育模式的構(gòu)建

3.1更新理念，舞蹈教育與思政教育協(xié)同發(fā)展

當前高校對舞蹈在思政育人體系中的功能認識仍顯不足，需打破“舞蹈為表演服務”“美育非主科”等傳統(tǒng)偏見。學校應將舞蹈美育明確納入思想政治教育工作大局，在育人理念、政策制度、課程體系中予以全局性布局。管理層面，應制定明確政策，將“以舞育人”納入高?！叭恕惫こ?，強化舞蹈教育在立德樹人中的作用；組織層面，要打破學科壁壘，推動思政課教師與舞蹈教師聯(lián)合教研、共建項目，建立“思政+舞蹈+課程思政”一體化運行機制，實現(xiàn)資源協(xié)同、力量整合；觀念層面，應通過專題講座、師資培訓、宣傳教育等方式，統(tǒng)一認識、凝聚共識，提升教師與學生對舞蹈思政功能的認知與認同。只有在理念上真正實現(xiàn)“從附屬到主流”的轉(zhuǎn)變，舞蹈教育才能真正融入高校育人核心系統(tǒng)，為提升思政教育感染力和美育育人效能提供思想根基和制度保障。

3.2創(chuàng)新載體，打造契合青年學生的傳播生態(tài)

在媒介融合快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的舞蹈表演和課堂教學已難以全面滿足當代大學生的信息接收方式和精神需求。因此，“以舞育人”必須依托現(xiàn)代技術手段，打破時空限制，構(gòu)建靈活多樣、富有時代氣息的傳播體系。一方面，要加快舞蹈思政內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。利用短視頻、直播、數(shù)字劇場等平臺，以青年學生喜歡的語言和節(jié)奏呈現(xiàn)思政主題舞蹈作品。例如，結(jié)合重要紀念日創(chuàng)作紅色舞蹈短片，在新媒體平臺發(fā)布，讓主流價值觀潛移默化地滲入學生心中。另一方面，應積極引入虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能等新技術，實現(xiàn)沉浸式舞蹈教學與互動觀演體驗，增強學生的參與感和沉浸感。同時，舞蹈作品的內(nèi)容創(chuàng)作也需聚焦青年視角，關注社會現(xiàn)實、個體成長、時代變遷等主題，將價值引導嵌入舞蹈故事結(jié)構(gòu)與審美表達之中。通過內(nèi)容貼近、媒介更新、形式豐富，不斷提升傳播力和吸引力，真正實現(xiàn)思政教育從“講道理”向“觸人心”的轉(zhuǎn)變，使“以舞育人”成為青年學生自愿接受、深度參與的精神文化活動。

3.3完善教學體系，提升教師融合育人的綜合能力

教師和課程是落實“以舞育人”的基本保障。當前高校在教學體系構(gòu)建與教師隊伍建設方面普遍存在“重技能輕思想”“重藝術輕融合”的傾向，亟需通過教學改革與師資提升雙向發(fā)力，夯實育人基礎。首先，要構(gòu)建系統(tǒng)化、模塊化的融合課程體系，將思政教育目標融入舞蹈教學的全過程。課程內(nèi)容應涵蓋舞蹈基礎技能、思想文化內(nèi)涵、藝術表現(xiàn)技巧與社會主題創(chuàng)編等方面，通過“理論講授+作品研討+實景演練+情境體驗”的教學路徑，增強課程的思想深度與實踐廣度。其次，要推動教學方式變革，倡導互動式、體驗式、項目化教學方法，鼓勵學生圍繞時代主題創(chuàng)作表達個人認知，實現(xiàn)從“被動接受”到“主動建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變。更重要的是，要打造一支復合型、融合型教師隊伍。通過跨學科培養(yǎng)機制，提升舞蹈教師的政治素養(yǎng)和教育能力，增強其將價值導向融入藝術教學的意識與技巧；同時，引導思政教師拓展藝術理解力，在教學中借助舞蹈實現(xiàn)情感傳遞與思想觸達。高校還應制定教師教學考核機制，將“育人能力”作為重要評價指標，確保融合教學真正落地生效，推動“以舞育人”從課堂走向育人全局。

3.4整合資源，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動的系統(tǒng)化實踐平臺

當前高校面臨資源分散、平臺匱乏、合作機制不暢等問題，需從平臺建設、機制創(chuàng)新、外部聯(lián)動三方面著手，系統(tǒng)構(gòu)建全鏈條、多維度的實踐育人平臺。校內(nèi)方面，應整合教學、社團、校團委等資源，建設舞蹈創(chuàng)作與展示空間，如舞蹈實驗室、多功能演藝廳、數(shù)字排練系統(tǒng)等，為學生提供常態(tài)化的排演與展示平臺。同時，應將舞蹈實踐納入“第二課堂成績單”制度與學生綜合素質(zhì)評價體系，通過比賽、展演、項目制等方式激發(fā)學生的參與熱情。校外方面，高校應建立穩(wěn)定的校地合作機制，與藝術團體、文化單位、社區(qū)組織共建實踐基地，開展舞蹈公益巡演、紅色主題創(chuàng)演、民族文化傳習等活動，拓展學生服務社會與理解現(xiàn)實的深度。同時，可成立“高校舞蹈美育聯(lián)盟”，實現(xiàn)區(qū)域高校資源共享、平臺共建、成果共評，構(gòu)建開放性、持續(xù)性、多樣性的實踐育人共同體。通過有效整合內(nèi)外部資源，為“以舞育人”提供堅實的實踐支撐，確保其在“做中學、演中悟、動中化”的過程中真正落地見效、深植人心。

4.結(jié)語

“以舞育人”高校思政美育模式的構(gòu)建，不僅為思想政治教育提供了新的實踐載體，也為舞蹈藝術教育注入了更加深刻的社會意義。通過舞蹈這一藝術形式，學生不僅能夠享受藝術的魅力，還能在藝術的熏陶中強化思想政治教育的內(nèi)容，培養(yǎng)愛國主義情懷、集體主義精神和社會責任感。通過課程設置與融合、師資隊伍建設、課外活動和文化場景構(gòu)建等具體路徑的實施，本模式有望實現(xiàn)思想政治教育和藝術教育的深度互動，為學生的全面發(fā)展提供支持。未來，進一步優(yōu)化師資培養(yǎng)、資源配置及實踐平臺的建設，將有助于這一模式的持續(xù)發(fā)展和完善。最終，通過舞蹈藝術的引領，推動思政教育在高校中深入人心，幫助學生塑造正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)出具有高度社會責任感和文化自信的新時代青年人才。

文章來源：《尚舞》http://m.00559.cn/w/wy/26862.html