?小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)對(duì)策

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)形式“一刀切”。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)都是以單一的“灌輸式”教學(xué)模式為主。一堂美術(shù)課，教師準(zhǔn)備好范畫，在黑板上講解好繪畫要點(diǎn)或者要求學(xué)生根據(jù)教師的示范，“照貓畫虎”，而忽略對(duì)于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和挖掘。這樣的教學(xué)方式，也讓學(xué)生在思維上養(yǎng)成偷懶的習(xí)慣，而不再愿意主動(dòng)地去想象去創(chuàng)造。這在過(guò)去的教學(xué)中是得到認(rèn)可的，師傳生授，雖然會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間里學(xué)到一些東西，但會(huì)不斷磨滅學(xué)生的繪畫信心和激情。這也是造成高年級(jí)美術(shù)難教的原因之一。  

（二）教學(xué)模式“無(wú)聲息”。

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂，大多數(shù)是教師口述搭配簡(jiǎn)單的板書，或者搭配簡(jiǎn)單的范畫，課堂紀(jì)律要維持，所以美術(shù)也和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課要求一樣，規(guī)規(guī)矩矩的教學(xué)。這樣死氣沉沉的課堂氛圍很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不僅抑制學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且對(duì)于美術(shù)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是非常不利的?，F(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，在教學(xué)中投入很多先進(jìn)的設(shè)備，班班通，投影儀還有高拍儀等。教學(xué)設(shè)施配備逐漸完善，但是如何把教學(xué)設(shè)備靈活運(yùn)用，還是需要學(xué)習(xí)的，這樣才能打破“無(wú)聲息”。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)對(duì)策

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。

在課堂教學(xué)中，課堂的開(kāi)始部分很重要，在備課時(shí)就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，有效導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。有效的導(dǎo)入有兩個(gè)好處：

一是吸引學(xué)生的注意力。在最短的時(shí)間里，將學(xué)生散落在課間的心及時(shí)收到課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。一節(jié)美術(shù)課你準(zhǔn)備的再好，如果在一開(kāi)始就抓不住學(xué)生的注意力，那在后面的教學(xué)中就很難上下去，也很難達(dá)到預(yù)期的效果。不同的課有不同的導(dǎo)入，就是同一課也會(huì)有不同的導(dǎo)入。例如，《漂亮的瓶子》這一課，在導(dǎo)入部分就可以設(shè)計(jì)用一秒鐘吸引學(xué)生的注意力的方法。這一課屬于一年級(jí)的教材內(nèi)容。本課講的是同樣的兩個(gè)用紙剪好的瓶子，疊放在一起，讓學(xué)生看起來(lái)是一個(gè)瓶子。前面一個(gè)是沒(méi)有涂色的，后面一個(gè)是設(shè)計(jì)好花紋并涂好顏色的，一秒鐘的時(shí)間撤去第一張，讓學(xué)生看到是兩張截然不同的色彩對(duì)比，從而吸引學(xué)生的注意力。

二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓興趣發(fā)揮最大的作用。例如，同樣是《漂亮的瓶子》這一課。這次可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，要求學(xué)生用白紙以最快的速度剪出最大的花瓶。學(xué)生們都在思索，如何才能剪出最大的瓶子，并且每個(gè)同學(xué)都在動(dòng)手，嘗試設(shè)計(jì)剪出最大的瓶子。這樣每個(gè)學(xué)生都帶著很高的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)的課就會(huì)很輕松。

（二）科學(xué)教學(xué)新知。

美術(shù)是一門專業(yè)的技能，教師的教學(xué)直接關(guān)系學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造能力、審美情操和思想品德的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，首先，要充分備課。備教材，備學(xué)生。教師應(yīng)該在課前為課堂需要準(zhǔn)備好應(yīng)有的教具和教案，并根據(jù)學(xué)生自身的具體情況和年級(jí)特點(diǎn)，設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，靈活、有效的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓每一位學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所得；其次，要注重啟迪。在課堂教學(xué)中，留下足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多思考，張揚(yáng)個(gè)性，提高創(chuàng)新能力；最后，要巧妙交流。師生之間有效的交流，可以有效使原本枯燥、單一的教學(xué)變得更加靈活、生動(dòng)。

（三）有效運(yùn)用媒體。

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是老師和學(xué)生之間傳遞信息的重要工具。而教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如書本、板書、投影儀、計(jì)算機(jī)等。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，實(shí)物、圖像、動(dòng)畫等，是必不可少的。而教學(xué)媒體的加入對(duì)美術(shù)課來(lái)說(shuō)如虎添翼。

（1）高拍儀和手機(jī)的使用。

美術(shù)課中的手工課，上起來(lái)總是很吃力。老師在講臺(tái)上的示范，后面的學(xué)生就很難看清楚，如果老師能利用高拍儀把圖像投放在大屏幕上，那么這節(jié)課就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師在高拍儀下示范可以教一步，學(xué)生做一步；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師可以示范完一段，再讓學(xué)生制作，接著繼續(xù)示范，直至完成，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)制作?；蛘哒故玖瞬煌闹谱鞣椒ê螅寣W(xué)生跟著學(xué)習(xí)制作。這樣學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的重難點(diǎn)清晰明了。另外也可以把智能手機(jī)錄制視頻的功能運(yùn)用引進(jìn)課堂，如果要教的是簡(jiǎn)單的折紙，也可以提前錄制好，在上課時(shí)播放。每一個(gè)步驟都可以暫?；蛘叻磸?fù)播放。這樣折紙課的教學(xué)就變得輕松起來(lái)。

（2）投影儀的使用。

美術(shù)欣賞內(nèi)容浩如煙海，欣賞課的內(nèi)容也是每個(gè)年級(jí)都有的。以往要上欣賞課時(shí)候，老師要準(zhǔn)備掛圖，而且要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，那么欣賞課就變成了說(shuō)教課，學(xué)生也沒(méi)了興趣。但是投影儀的加入，讓學(xué)生對(duì)作品一目了然。由電腦里播放課件，投影儀把圖像進(jìn)行放大，使全班同學(xué)都能看的清楚，這樣由電腦操控，不僅可以看到作品的全貌，而且可以局部放大，進(jìn)行重點(diǎn)觀察和對(duì)比。文字、圖形和聲音都結(jié)合在一起，學(xué)生樂(lè)于教師，這樣的教學(xué)打破了“一言堂”，師生都輕松，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（3）電腦的使用。

電腦繪畫美術(shù)的教學(xué)能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在學(xué)生天性就愛(ài)玩，從小就接觸電腦，對(duì)電腦運(yùn)用熟練。老師就應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，以游戲激發(fā)興趣。但是學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)的軟件運(yùn)用的并不熟練，例如，畫圖軟件、Photo shop等經(jīng)典圖像處理軟件，老師在對(duì)這些軟件的神奇功能進(jìn)行簡(jiǎn)單講解后，再由學(xué)生去感受，相信電腦繪畫美術(shù)的教學(xué)成效將會(huì)是很棒的。

以上就是我對(duì)美術(shù)課存在的問(wèn)題和對(duì)策的看法，想上好一堂的美術(shù)課，取決于多方面的因素，而對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要一一對(duì)應(yīng)去解決。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要解決問(wèn)題，同時(shí)我們自己還要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身，不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)方面的不足之處，積極地尋找相關(guān)的解決方式，并提出科學(xué)的解決對(duì)策，更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，使素質(zhì)教育全方位地融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中。 

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