卓越口才打造精彩課堂

良好的語言表達(dá)能力是一名語文教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文教師的語言要“言之有物”“言之有序”，前后連貫，條理清楚，并且做到說話有內(nèi)涵、有情趣、有激情、顯天真，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這是語文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方。只有卓越的口才，才能打造精彩的語文課堂。
一、語文教師的語言要有豐富的內(nèi)涵
有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里。”因此，語文教師要豐富自己的課堂語言，需要形象生動(dòng)、繪聲繪色的言辭美。那么，怎樣運(yùn)用這種美來陶冶、感染學(xué)生呢？首先，教師要抑揚(yáng)頓挫、飽含感情地美讀。學(xué)生在教師美而和諧、悅耳動(dòng)聽的朗讀聲中，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，感悟作品形象，理解文章作者所要表達(dá)的主題，體會(huì)品味文章中的佳詞妙句。教師在做好示范性朗讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀懂、讀好，讀出個(gè)性，讀出風(fēng)采，讓誦讀成為滋養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一道美味佳肴。其次，富有磁性的點(diǎn)撥語。語色亮麗，語氣適中，語調(diào)舒緩有致，語音沉著而有底氣，學(xué)生在教師如此富有磁性的點(diǎn)撥中，會(huì)不知不覺走進(jìn)文本，去感悟文本中的喜怒哀樂，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，理性地提出自己的觀點(diǎn)與思考。這樣就可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的精神情操，使學(xué)生的心靈得到洗禮。
作為一名現(xiàn)代的語文教師，我覺得知識(shí)面不妨寬一些，從天文到地理甚至藝術(shù)等多方涉獵，廣為吸收。比如在教授《舊日的時(shí)光》時(shí)，教師如果能在課堂上演繹這首詩的英語歌曲《友誼地久天長》，我相信，當(dāng)學(xué)生看到你聲情并茂、字正腔圓地演唱這首歌時(shí)，他們一定會(huì)為你折服。時(shí)代在進(jìn)步，我們的學(xué)生不再認(rèn)為語文教師不懂英語是理所當(dāng)然，他們對(duì)于半個(gè)英文單詞都不認(rèn)識(shí)的老學(xué)究只會(huì)抱以輕蔑的一笑。在《友誼地久天長》深情的歌詞和優(yōu)美的旋律中，學(xué)生對(duì)于友誼的體悟會(huì)更深刻一些，比教師聲嘶力竭地講述更有效果。
要讓學(xué)生覺得教師談吐不凡，知識(shí)豐富，語文教師要多番訓(xùn)練，首先讓自己“想得到、說得出”，要盡量讓自己的課堂語言接近經(jīng)過思索寫下的文字。語文教師美而豐富的課堂語言要起到“融情于語、融情于境、語為境設(shè)”的妙用。